以德为魂 以体为根

<正>一、体育课堂教学中进行德育渗透的必要性及主要内容道德品质的形成是个体思想与行为长期矛盾、反复且复杂的过程,伴随着学生的一生。学生的道德行为往往容易受外部环境的影响,因而在道德品质形成的过程中要重视个体的自我感知,通过自我体验、自我锻炼提升道德认识水平,形成更加牢固且正确的思想道德品质,真正达到道德品质的知行合一。体育作为学生接受思想道德教育的主要途径之一,其课程特点就是以身体练习     

非智力因素——体育教学中不可忽视的作用

非智力因素——体育教学中不可忽视的作用吕晓中体育教学是一个使受教育者身心全面发展,增强体质、传授体育知识技能和技术的有组织有计划的教育过程。它能使学生形成良好的道德品质,掌握体育基本知识,发展学生的身体基本素质,提高运动基本技能。通过体育教学培养学...     

试谈体育教学应遵循的规律

体育教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展认识能力和体力,培养共产主义道德品质的过程。体育教学的这一过程与其他学科的教学过程相比较,既有共同之点,也有自身的特点,其特点表现在:一是体育教学过程主要是从事各种身体练习;二是体育教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷;三是体育教学过程的组织工作复杂;四是体育教学过程更有利对学生进行思想品德教育。上述这些特点决定了体育教师在教学过程中,不仅要遵循认识事物的规律,而且还要遵循动作技     

如何全面评价一堂体育课

体育课是学校体育教学的基本形式,也是学生在学期间必修的课程。体育教学有别于其它学科的教学,它是通过实践、练习、操炼等手段不仅要使学生掌握体育的知识,技能、技术,而且要掌握科学锻炼方法,养成自觉锻炼身你的习惯,促进他们身体健康,增强他们的体质,并且通过一系列的炼习和操炼,培养他们严格的组织纪律性,形成良好的道德品质和作风。因此,提高体育教学质量是当前体育教学管理改革的一个重要课题。体育教学是一个比较复杂的过程,而体育课     

体育教学中的道德学习

随着当代国际教育潮流从着眼于“教”的教育问题向着[于“学”的教育的]变,当代道德教育的理论更新之一,即是要从更多的从重“教”到重“学”,并且转向以学为本。道德学习实质上是引导学生道德学习的教育。体育作为学校教学中不可缺少的一门学科,在培养学生的道德品质方面具有其他学科不可比拟的优势。如何在体育教学中进行道德学习是每一位体育人士应关注的问题。     

略论建构主义与体育教学中的德育

目前,我国学生道德品质存在着令人痛心的问题,特别是当今在社会全球化、网络化迅速发展的情况下,道德的重要性日益突出,而且培养学生良好的道德情操是我国教育的一个重要目标。本文把建构主义与体育教学中如何进行道德教育联系起来,探讨如何更好地在体育教学中进行道德教育,目的在于让广大体育教师参与,希望能为我国培养高品质的人才提供有益借鉴。     

浅论体育教学中的德育因素

体育课堂,是一个具有群体性、竞赛性、知识性、娱乐性、纪律性、锻炼性的教书育人的良好环境。对于学生锻炼身体,增强体质,掌握体育的知识、技能,形成终身体育意识和锻炼习惯都是极其重要的。同时对于培养学生良好的理想(热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活),发展良好的个性人格和道德品质(诚实、正义感,遵守纪律、善于在集体中活动)以及良好的意志品质(勇敢、顽强、坚定、自信心、自制力、竞争意识)都有积极的作用。因此,在体育教学中,既要注重增强学生     

论中职体育课堂教学中如何渗透快乐体育观念

随着素质教育改革的不断深化,我国教学制度也在不断的发生着变化,体育教学也从原来地传统教学模式中解放了出来,现在的体育叫学不仅是要提升学生的体育技能更多的还要注重培养学生主动参与体育活动的兴趣和能力等,使学生们形成良好的运动习惯,为学生的终身体育奠定了坚实基础。为了适应素质教育的发展要求,各个中职体育课堂也开始了快乐体育教学,追求学校体育的长远利益,使学生得到身心全面发展。     

应注意培养学生的学习习惯

<正> 体育教学要重视对学生学习习惯的培养,那么体育教学应培养学生那些良好的学习习惯呢?一般有以下儿方面: 1.听的习惯。学生通过听觉,从教师的讲解中,得知每堂课的教学目标、技术要领、练习方法等,从而获得感性认识和理性认识,形成对动作技术的正确概念.因此,体育教学中,要培养学生上课时注意力高度集中,认真听老师讲     

在体育教学中对初中女生进行思想教育的尝试

体育教学是学校体育的一个重要组织形式,是向学生进行共产主义思想教育和社会主义精神文明教育的重要途径。中央关于教育体制改革决定中提出了“要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四化建设人才”的明确目标,给体育教学改革提出了新课题。体育教学的显著特点之一就是寓道德品质教育于身体活动之中。为此,我在体育教学中对初中学生如何把身心活动和培养道德意识、道德行为、思想品质有机地结合起来,从理论到实践进行了初步的研究。     

浅谈大学生体育能力培养的重要意义及其途径

从教育改革出发或是从现在倡导的快乐体育、终身体育而言,大学体育教学都应该突破单纯的运动技术教学,以培养学生体育能力为重点,以适应现代素质教育和社会发展需要,为形成良好的终身体育锻炼习惯奠定坚实基础。     

浅析小学体育知识教学的内容及意义

文章通过分析小学生的年龄特点及身心发展状况,简述了对于小学生,不仅要重视学生的运动技能学习,也应十分重视培养学生的“身体健康、心理健康与社会适应”,将学生培养成为一个德智体全面发展的人。为此,需要体育教师对学生进行体育理论课的教学,加强学生对体育活动的认识,培养学生对体育的兴趣,使学生养成正确的锻炼习惯,为终身体育的形成打下良好的基础。     

论体育运动与智力发展

学校体育运动研究表明,适当的体育运动,不但可以培养学生良好的思想品德,有利于学生的身体健康,而且也是促进学生智力发展的重要因素与手段。所以,要正确地认识和处理体育运动与智力的关系,在体育教学中努力探索和创新,以促进学生的智力发展,为培养有创新能力、高尚道德情操、身体健康的新一代人才而努力。     

浅谈高校体育教育中贯穿思想品德教育的新思考

学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。     

安徽教育学院体育教学改革的实践与思考

高校体育教学是以增强学生体质和增进身心健康为出发点,将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来,使学生树立终生体育的健身观,培养终生锻炼身体的能力和习惯,形成良好的个性品质。所以高校的体育教学必须更新观念,解放思想,在课程目标、内容、方法上都应有所改革和创新。近年来国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《大学生体质健康测试标准(试行)实施办法》,对体育的教学目标、课程结构、教学模式、教学内容和教学方法都作了明确规定,安徽教育学院也根据学校具体情况,在体育教学和体育课程的改革中,做了以下尝试:1统一认识,转变观念,明确体育教学目标1.1在大学体育课程中,一定要树立“健康第一”的指导思想,建立现代体育教育思想;以素质教育为契机,以终身体育为目标,对学生进行全面的体育素质教育;从传统的以传授运动技能技术,发展身体素质为中心,转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育;重视学生的主体地位和培养学生的良好的心理素质,养成科学的锻炼习惯,使近期目标同培养终身健康的合格人才的长远目标相结合,这才是体育教学的目标。1.2在育人第一,健康第一的指导思想下,重新编写体育...     

培养学生体育锻炼习惯是教学目标的价值诉求

《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》新修订,再一次把培养"学生养成良好锻炼身体的习惯,作为教学目标之一"明确提出。可见,培养学生体育锻炼习惯仍然是当前体育教学目标的价值诉求之一。提高对培养学生良好锻炼习惯的认识,有目的、有计划地培养学生良好的锻炼习惯和终身体育能力,提升课堂教学效果,对促进学生身心健康地发展有着重要的意义。     

小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

小学体育也是小学课程教学中十分重要的内容,小学体育课程的开展将有助于促进学生的身体健康,也是当前素质教育理念践行的重要内容。在小学体育课程教学过程中,老师要注重培养学生体育学习兴趣,帮助学生养成良好的体育运动习惯。为此,在具体的小学体育课程教学过程中,老师要更新教学理念,充分认识小学体育课程教学的价值意义,积极营造良好的体育课程学习氛围,加大语言激励力度,强化对学生体育学习兴趣的激发,促进小学体育课程教学质量的提升。     

课内外一体化教学模式的构建与实施——湖南理工学院体育课程体系建设与实践

高校体育实施课内外一体化教学模式能充分发挥学生的主体作用,为学生自学、自练和自我创造,参与竞赛,体现自我价值,培养竞争意识创造良好的氛围。大大调动学生学习的兴趣和积极性,使学生变被动学习为主动参与,在参与过程中使学生树立生理、心理、社会、道德相结合的多维健康观,提高学生的体育意识和体育能力,有效地增强学生的体质,培养学生的个性和良好的思想品德,养成良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意识和思想。     

运用新的教学模式提高网球课教学质量的研究

改革开放以来 ,国内的教育随时代的变革产生了许多新的教育思想 ,其中最有影响的一种 ,是把体育的教育融汇到“终身体育”思想之中 ,以教师为主导 ,以学生为主体。体育教学要从教育学生懂得技术、形成技能入手 ,以发展学生运动能力和锻炼身体、增强体质为着眼点和落脚点 ,把道德品质和意志品质教育、培养学生的体育能力和对体育的情感贯穿到体育教学的全过程 ,更加注重学生的综合素质的培养和发展。1 　 研究对象与方法1 .1　研究对象以辽宁师范大学 99级二年级女生中随意抽取的 4个班为研究对象 ,其中随机抽 2个班为实验组 ,另 2个班为对照…     

校园环境对学生体育锻炼习惯形成的影响

以心理学对习惯的定义为基点,给出体育锻炼习惯的定义;通过对习惯形成过程的回顾,分析了校园环境中影响学生体育锻炼习惯形成的诸因素,及其在体育锻炼习惯形成中的作用。研究表明,通过教师的积极引导,建立相应的体育设施,配合良好的校园体育氛围,学生可以在学校学习生活期间形成良好的体育锻炼习惯。