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1.
2.
迈克尔&#;基默尔曼美 《大中专文苑》2010,(4):33-33
拍拍身上的灰尘
振作疲惫的精神
远方也许尽是坎坷路
也许要孤孤单单走一程
早就习惯一个人
少人关心少人问
就算无人为我付青春
至少我还保留一份真
莫笑我是多情种
莫以成败论英雄
人的遭遇本不同
但有豪情壮志在我胸 相似文献
3.
洪贺延 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(12):F0002-F0002
何谓语文？语文就是倾听。古今中外的仁者、信者、忠者、智者、勇者给了我们那么多的美言、美语、美声、美调。我们要学会倾听——在倾听中，提升我们“重视尊重生命的伦理”（史怀哲《我的呼吁》）；在倾听中，扬起我们“我为什么活着”（罗素《我为什么活着》）的风帆。 相似文献
5.
三种激情，对爱情的渴望，对知识的探求，对人类受苦难的不可克制的怜悯，虽然简单但却强烈，势不可挡，已经支配着我的生活。这三种激情，就像飓风一样，将我随意地吹向各处，越过深深的苦海，到达了绝望的边缘。 相似文献
6.
四叶重楼 《中学生(作文版)》2011,(12)
暑假一过。我就是高二的人了，对高考已经有了一定觉悟，非常自觉地把休闲时间压缩到之前的三分之一。可就算是这样，还是明显跟不上我妈她老人家的步伐。 相似文献
7.
《活着》是余华进入创作成熟期的一篇力作。小说通过时主人公福贵一生坎坷命运的描述。真实而深刻地揭示了人的生存处境的荒诞．以及人在此颓败不堪的处境中对苦难的承受能力,从而引发对人生意义的探讨。 相似文献
8.
《生死百年》和《活着》都是写中国历史与在这历史中人的命运的小说。在两部小说中都写到了同样的历史与同样的人物命运。这种命运就是——死亡。而两部小说在对于"死亡"叙写的时都是围绕着三种关系的对立与纠缠,即人与历史、人与人、人与自身。围绕此三种关系,在具体的表现上两部小说既有相同又有不同。但不论是相同或是不同,在两部小说中都体现出了"死亡"背后种种复杂莫测的决定性力量。 相似文献
9.
我们通常以为,只有杀人、放火、抢劫、奸淫、偷盗、贪污等才是罪。而说假话、说脏话、发怒、傲慢等,就算不上是罪了,在我们的标准里,这些至多只是小毛病。有一句一度很流行的话甚至说：“不说假话办不成大事。” 相似文献
10.
桃子夏 《少年作文辅导(中学版)》2011,(3):13-17
[碧落,你以后会不会想我？]
“既然你不挽留．那我们吃完这顿饭,就算是分手了啊。”说着,宋光吟翻开菜单．装作点菜．悄悄瞄了几眼坐在对面的梁碧落。 相似文献
11.
方维保 《淮南师范学院学报》2002,4(4):39-41
余华在1985年后一直是处于最前沿的先锋小说家，但在《活着》发表后他的先锋性即遭到颠覆，他由反传统化的“逆子”而归顺为颂扬传统的“孝子”。其实，走着这样一条道路的不是余华一人而是整个先锋派。所以说，《活着》只是一个开端，它的发表是先锋派走向回归的庄严的仪式。 相似文献
12.
陈琳 《中学语文(读写新空间)》2010,(4):25-26
不止一次地听说过这样的消息．某某学校发生了跳楼事件,某某女生因与所谓的男友产生矛盾,选择了极端,从楼上坠落……珍惜生命．也许是个太古老的话题,可时至今日,我们依然遗憾地发现,还是有正值芳龄的人轻易舍弃含苞待放的生命,还是有受过高水平教育的人把死亡当成解脱。 相似文献
13.
木木 《中学生(作文版)》2009,(4):8-8
“我喜欢活着,生命是如此地充满了愉悦。”
这是张晓风的名篇《我喜欢》中的第一句话,如初阳照雪,心间便有一股清凉缓缓流淌,不禁为生命而动容,不禁深深地感谢自己活着…… 相似文献
14.
“有的人活着已经死了，有的人死了他还活着。”鲁迅先生的这句名言正是对一位受人尊敬的军需处长的真实写照。甚至连自称是“不流一点泪，不动一点情”的我都被军需处长的精神所震撼了。[第一段] 相似文献
15.
熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):40-42
【课标·教材·学情】
高中课标强调学生在阅读中“与文本展开对话,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神”“尊重和理解多元文化”“吸收中外古今优秀文化的营养,逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想”。 相似文献
16.
罗素 《中学生阅读(高中版)》2008,(6S):44-44
<正>对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。 相似文献
17.
18.
在《活着》中,余华极其冷峻、真实地写出了人在边缘状态“活着”的生存状况。他用冷静的、令人颤栗的叙述,用生动的故事形式将这一主题抽象到人的生存意义的高度。本文通过分析《活着》所要表达的生存状态,去探寻作品中所体现的生命哲学。 相似文献
19.