高中英语写作的多维视角探析

英语写作在英语教学中占有举足轻重的地位,体现了学生综合运用英语的能力,也是高考的重点和难点。然而,多年以来,写作教学一直是高中英语教学中的薄弱环节,更是大多数学生学习英语的难点之一。针对英语写作教学现状,笔者认为高中英语写作应重点从以下几方面进行教学探索。一、用良好的教学氛围,激发英语写作兴趣自然、平等、活泼的教学气氛给学生大胆学习提供了更好的平台。     

拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性

英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。     

浅谈语言综合能力对英语写作的促进和提高

高中英语写作教学在教育欠发达地区是英语教学的薄弱环节,如何有效地提高和改进英语写作教学,探索出一条适合薄弱地区和学校英语写作的有效方法是我们每个英语教师的责任所在。本文从学生的实际写作水平出发,对症下药,运用基础先行、分层写作、范文解析等阶段性英语写作教学,以达到初步引导学生学会英语写作的能力。     

“微写作”在高一英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语中所占比重较大。目前,在高一英语写作教学中,学生存在英语写作没有内容、泛泛而谈、语法错误等突出问题。通过日常的教学实践,针对高一英语写作教学的问题,试图将"微写作"运用于高一英语写作教学,从而培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。     

网络环境下高职英语自主写作模式研究

英语写作是高职英语教学的一个重要组成部分。网上英语写作实验室为英语自主写作教学提供了新的平台。文章分析了高职英语写作教学现状,介绍了网上英语写作实验室的主要内容设计,探讨了网上英语自主写作教学模式的设计与实施。网上英语自主写作对推动高职英语写作改革具有深远的意义。     

运用计算机网络辅助写作教学,提高大学生英语写作能力

英语写作教学是英语教学中比较薄弱的环节之一,传统的英语写作教学导致我国大学生在英语写作方面存在着许多问题.本文主要阐述如何利用计算机网络辅助写作教学的优势以及如何运用计算机网络辅助写作教学提高大学生英语写作能力.     

网络环境下的英语写作教学

传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。     

五年制高师专业英语写作教学研究

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要组成部分。五年制高等师范学校长期为社会输送中小学专业老师,在校师生均无教学动力和升学压力。而英语写作又为偏冷且难的学科,这使得师生对英语写作学科长期"避而远之"或"敬而远之",写作教学一直受到冷落,继而进入教学中的恶性循环。学习语言离不开写作,改进英语写作教学已成为一个十分突出的热点问题。如何行之有效地改变这一现象,每位高师的英语教师都应把它作为教学改革的实践和研究的重点。该文从高师英语写作教学的背景、写作教学基本理论、过程写作法在高师的课堂应用以及研究所得启示等方面论述了高师英语写作教学的改革势在必行。     

语言意识在大学英语写作教学中的应用

英语写作是对所学英语知识的综合应用,也是学生在大学英语学习中的相对薄弱环节。学生在写作部分的失误可归因于他们对目标语缺乏相应的语言意识。阐述培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性,针对大学英语写作教学中所存在的一些问题,运用语言意识的相关理论就如何提高大学英语写作教学和大学生英语写作水平进行初步探讨。     

浅谈如何提升中学生英语写作水平

英语写作是英语学习中十分重要的一个环节,英语写作水平直接反映了学生的英语综合运用能力。通过写作,学生可以进一步巩固英语词汇、语法、篇章等基础知识,培养良好的逻辑思维能力、核心归纳能力及分析判断能力。但现实是英语写作一直是教师教学和学生学习的难点,所以本文欲通过总结中学生英语写作过程常见问题,分析问题,并从教师英语写作教学的角度提出帮助提升中学生英语写作水平的两条策略。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

高中英语写作教学中过程写作的应用

过程写作是高中英语写作教学的重要教学部分,过程写作教学既能培养学生自主学习能力,也能提高学生对英语写作学习的积极性,一定程度上可以促进学生英语写作水平的提高,取得英语学习的进步。     

浅析基于有声思维的英语写作过程个案研究

<正>在高中英语教学中,英语写作是教学的难点与重点。随着对应用写作教学方法的研究逐步增多,越来越多的研究开始关注英语写作与母语写作的关系。本文采用有声思维(think aloud)的方法对高中学生英语写作全过程进行记录,研究学生写作行为与写作质量,分析高中学生英语写作的特点以及有声思维法的优点与缺点,以图增加教师对学生英语写作过程的认识,提高英语写作教学的质量。一、研究设计(一)研究对象     

英语写作教学中的思维训练

本文着重论述英语写作教学中思维训练的重要意义及有效方法,提出了思维训练是英语写作教学的突破口,思维训练和语言训练有机结合是英语写作教学成功的重要保障的思想。     

高中英语“认知——过程”写作模式在写作教学中的应用

英语写作教学一直是高中英语教学过程中的重要内容之一。本文简要探讨了高中英语写作教学中应用"认知———过程"写作模式的方法,目的在于进一步提高学生们的写作能力,激发学生对英语学习的积极性,提高英语成绩,完善自身成长。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。     

基于“过程写作”的中学英语写作教学研究

英语是语言学科,其教学目的在于培养和提升学生的听说读写能力,以满足社会发展对人才的实际需求。写作是英语教学的重要组成部分,只有在写作教学中施以有效策略,才能增强英语写作教学效果。过程写作理念应用于中学英语写作教学中尤为重要,有利于推动中学英语写作教学的发展进程。本文主要论述中学英语写作教学中存在的问题,并提出基于过程写作的中学英语写作教学策略。     

由过程写作引发的思考——关于开设专项写作课的初步设想

过程写作作为一种新的写作方法被广泛地应用在英语国家的写作课堂,被公认为是一种提高学生写作能力的有效途径。然而这种方法在中国大学英语写作教学中却未获得成功,究其原因是缺乏充裕的教学平台。     

如何通过教材改善高中英语写作教学

英语写作是高中英语教学中十分重要的一部分,"听""说""读""写"是语言学习的规律,由于"写"位于最后,在英语教学过程中,英语写作教学往往得不到足够的重视,一些英语教师将英语阅读与英语写作分割开,英语写作教学效率低,学生对英语写作望而生畏,学习兴趣不足,使得作为英语素颜综合体现的英语写作能力受到了严重制约。教材和课堂教学是高中学生收获知识的重要途径,高中英语教师通过英语教材载体开展课堂写作教学,英语教材不管在教学内容上还是教学形式上都具备一定程度的示范性。文章通过分析现阶段高中英语写作教学存在的相关问题,阐述高中英语写作教学目标及作用,对如何通过教材改善高中英语写作教学展开探讨研究。     

大学英语写作教学的探索与实践

英语写作一直是我国大学英语教学的盲点,传统的英语写作教学方法和模式已不能满足现今学生的需求,因而笔者进行了“过程写作法”英语写作教学的改革尝试。