研究性学习中课题信息的处理和范例

怎样确定一个研究性学习的好课题 ,如何协调学生在课题选择中的认知水平、学习热情与科学态度、科学精神之间的矛盾 ,如何帮助学生去发现有价值的问题 ,本文通过对三个研究性学习中的课题选择的案例分析 ,希望能寻求一种解决上述问题的途径。     

研究性学习课题:过氧化钠漂白性的探究

一、教学设想研究性学习作为一种崭新的学习方式进入课程,由此衍生出两种研究型教学模式:一为研究性学习进入课程的模式;二为研究性学习进入课堂的模式。后者是随着新课程的改革应运而生的。加强对研究性学习进入课堂模式的研究,对改变传统的学习方式和提高课堂教学质量有着重要的意义。我选择“过氧化钠漂白性的探究”这一研究性学习课题的理由是:一是对研究性学习富有挑战性的教学模式的一次尝试;二是漂白问题是现实生活的化学问题,符合研究性学习课题应是生活中基本的、热点的、有价值的问题的特点;三是漂白特性是高中化学物质的重要特性…     

区分层次,确定类型,深化高中语文研究性学习课题研究

研究性学习是高中新课程教学中的一个亮点.笔者在“研究性学习”的指导教学中发现,怎样使语文研究性学习的课题研究脱离表面化和平庸化,使研究进程得以深化,研究结果具有一定的积极意义和价值,这是一个难点,对于学生来说是一个挑战.这要求学生在确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并具有一定深度.在目前的研究性学习中,不能深化研究课题是普遍存在的问题,是学习的难点之一.     

我们在“噪音”中发现、思考、行动

一、课题的选择与确定2005年9月,研究型课程率先在我校预备年级四、五、六三个班级正式启动。学校首先在这三个班级学生中征集了一批研究题目,供参加研究性学习的全体同学选择参考。学生也可自行提出符合自己兴趣的研究课题,组成课题组,开展研究性学习活动。在学生上报的研究题目中有一个就是关于"噪音"问题。这是有同学提出诸如使用粉笔在黑板上书写时(还有桌椅移动时……等等)会发出尖锐的刺     

专题式研究型的课堂教学

从“两课”教学的现状看,要提高“两课”的教学地位和教学效果,可以实行专题式研究型课堂教学和引导学生进行研究性学习。专题式研究型课堂教学是指导学生开展研究性学习的前提和基础。因为学生的研究性学习离不开教师专题式研究型课堂教学的引导和指导。“两课”教师怎样进行专题式课堂教学呢?笔者认为,在教学中教师至少要把握好六个“度”。     

给学生一个开发潜能、张扬个性、提升创造能力的时空--上海市研究性学习考察汇报

第一部分什么是研究型课程?它与教育部颁发新高中课程计划中的研究性学习的关系?(一)上海市开展的研究型课程是一种研究类型的程,以“四个基本”为特征(1)基本目标:培养学生永不满足、追求卓越的学态度,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能。(2)基本的学习载体:学生从学习和社会生活中获的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等。(3本内容:让学生在提出问题和解决问题的过程中,学科学的研究方法,获得丰富的、多方面的体验和科学化知识。(4)基本的教学形式:在教师指导下,学生采研究性学习方式进行学习。从这种界定中,显示出研究型课…     

研究性学习课题选择指导与策略

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究课题对研究性学习至关重要。研究性学习中课题的选择和确定，从某种意义上讲比研究解决课题本身难度更大。研究性学习的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方…     

运用专题学习网站优化教学资源

一、课题的提出为了探讨教学资源库和多媒体网络课件的开发与应用,探索网络环境下的教学设计,应用现代信息技术开展教与学活动,培养信息社会所需人才的素质;为充分发挥网络和学校现有教育资源的作用,建立网络学习的平台,构建网络环境下自主学习模式,我们确定了“专题学习网站的开发与应用的研究”课题(网址:http://zhez.gdzh.gov.cn)。二、实施过程1.以学习为先导,课题准备阶段工作按计划完成首先建立课题组,由学校领导、地理、英语、信息技术和研究性学习等学科老师组成,其中校长任组长,全校地理教师为主干。课题工作一开始,课题组十分注意…     

语文教学中研究精神的培养

开设研究型课程是我国教育界为培养新世纪新型人才而采取的一项课程改革的重要举措。语文教学的“研究性学习”就是学生在语文学科中选择、确定学习的问题,以合作学习或独立学习的方法进行研究性、探索性学习的过程。研究性学习能激发学生的学习兴趣,培养学生的主动学习精神,开发学生的创造性思维。要取得研究性学习的成效,教师对     

研究型课堂：理论思考与实践探索

大学课堂应当是研究型课堂。培养教师的课堂,尤其需要构建研究型课堂。研究型课堂的哲学基础包括人本主义、后现代主义、批判哲学,研究型课堂的教育目标是＂成才＂与＂成人＂相融合,研究型课堂的基本理论是研究性学习与研究性教学,研究型课堂的教师工作包括五个环节——研究性备课、研究前引导、小组研究指导、课堂探讨、协商性评价。     

研究型化学教师教学行为的几个特点

面对新的世纪 ,我们应该怎样去做 ?做怎样的教师 ?这是我们许多化学教育工作者思考的问题。有教育专家指出 ,研究型教师是教师专业发展的最高境界。要成为研究型教师 ,前提是辩清研究型教师的优长 ,明确努力的方向。本文拟根据笔者的理解和所收集的案例 ,列举研究型化学教师教学行为的几个特点和同行探讨。1　对化学概念和原理以及元素化合物等知识的教学 ,研究型教师常常将教学内容以研究性课题的形式展现给学生 ,让学生在教师的引导下进行思考和探索 ,使他们在探索的过程中自主地发现知识 ,在获取知识的同时提高获取知识的能力案例 1　过…     

有关高中生物学科中研究性课题的认识与实施

基础教育课程改革计划启动后,中学将开设“研究性学习”这门必修课,研究性学习要求教师转变角色,形成新的师生关系,让学生学会在“问题研究”中获取知识。这是生物教学的一个亮点。如何认识生物学科中开设的研究性课题?在教学过程中又如何去具体地落实?需要我们去思考、探索和实践。一、有关高中生物学科研究性课题的认识在高一、高二年级课程设置中开设了研究性课程,而高中新教材中又安排研究性课题的学习,两者之间有什么区别呢?在生物教学中设置研究性课题有什么意义?生物教学中的研究性学习与研究性学习课程既有相同之处,又有一定的区别…     

开设研究型课程的探索与思考

在高中开设研究型课程将带来教学观念、教学方式方法和学生学习方式的重大变化；文章设计了研究型课程的目标、内容、学习方法和步骤；并指出了构建课题型课程的一些特点和当前开展研究性学习的困难与问题。     

研究型课程实施过程中若干问题的思考

目前，研究型课程的构建、实施和研究性学习的推进，成了各所普通中学课程改革的一个重要内容。但是，随着研究性学习的深入，我们发现，在研究型课程的实施过程中，出现了一些应该引起我们更多关注、并须加以认真研讨的问题，如：研究型课程的实施途径问题、网络背景下学生的自主学习与研究、课题的指导问题、对教师、学校的要求问题等。     

"基于项目开发的研究性学习"教学模式探索

基于项目开发下的研究性学习,能使教学活动的主体--学生在项目开发中实现对课程学习的进一步深化。项目开发下的研究性学习具有学习目标明晰化、学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视研究型学习课程开发,也要重视研究型学习教学模式设计,包括学习任务的设计(项目设计)、学习组织形式的设计、教学基本步骤的设计和教师指导策略的设计。     

高中语文研究性学习课题研究

在高中新课程之中,研究性学习是其中的一个亮点,已成为学校教育的热点话题,各学校纷纷为开展"研究性学习"的教学工作做准备. 笔者在"研究性学习"的指导教学中发现,深化语文研究性学习的课题足一个难点.学生确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并有一定深度.     

浅谈地理研究性学习的策略

一、问题的提出———选题过程爱因斯坦说过 ,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生对地理研究性问题的选择是进行研究性学习实践的基础。因此 ,我们在帮助学生确定地理研究性课题的过程中由近及远、由易渐难做了以下三步工作 :第一步 :结合课堂教学选题地理研究性学习是地理课堂教学过程的延续和提高 ,其开展需要依托地理课程这一载体。因此 ,课题的选择首推课程标准和教材中所提供的研究性课题的参考题目。这些课题一方面与教学内容相联系 ,容易深化和开展 ;另一方面也可以充分利用课堂教学这一素质教育的主战场 ,把课堂教学与研究…     

为学生搭建展示的舞台——浅谈初中化学研究性学习小课题内容的选择

积极开展研究性学习,对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。本文主要从实验性、知识研究性、生活实践性三个方面介绍,在初中化学教学中,应该怎样选择符合初中学生心理特点的小型研究性课题,来提高学生的综合能力。     

上海新一轮课程改革——简评研究型课程对上海基础教育改革的影响

短评研究型课程是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标,以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体,以在课题研究的全过程中所获得的外显知识和内隐知识为学习内容,以在导师指导下按小组合作为主采用“研究性学习”方式开展学习为基本实施形式的一种课程按照上海二期课程改革的方案精神,这种“研究性学习”的实施可以有两个基本渠道,一个是作为方法要求,可在所有学科的教学以及其他学习活动中提倡;一个是作为特定的科目化要求列入课程计划的,给予一定的时空,使之成为一种课程为便于操作,上海称前者为“研究性学习”,称后者为“研究型课程”。我们知     

在卫生职业教育中开展研究性学习的探讨

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它较好地顺应了时代发展的要求,能够有效地培养具有创新精神和创业能力的新型人才。我校根据卫生职业教育的特点,开发出研究型课程“社区与健康”,选择有关社区人群健康状况的课题作为学生研究性学习的内容。