成就目标、自我效能、学习策略和学业成就的关系研究

对545名中学生进行测量，以探讨成就目标、自我效能、学习策略与学业成绩的关系。结果表明：掌握目标、成绩目标与自我效能、学习策略有显著的正相关，回避目标与自我效能、学习策略存在显著的负相关，自我效能与学习策略有显著的正相关；掌握目标、自我效能和学习策略与学业成绩有显著的正相关，而回避目标与学业成绩则有显著的负相关；学习策略直接影响学业成绩，成就目标和自我效能对学业成绩的影响是间接的。     

圈层羞耻抑或环境使然：职教共同体自我建构缘何困难？

由于历史与社会环境因素的影响，职业教育院校教职工群体存在较强的心理冲突，不利于职教群体形成健康稳定的共同体关系。实际上，外部环境以及职教圈层羞耻与学习性自我构建以及科研性自我构建显著相关，职教身份认同与学习性自我构建不相关。外部环境正向影响学习性自我构建以及科研性自我构建，而职教圈层羞耻负向影响学习性自我构建以及科研性自我构建，职教身份认同对科研性自我构建路径不显著。因此，要积极营造以学习为目的的外部环境实现对职教共同体的正向影响。     

班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即以班级团体为对象，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进调适能力，以预防或解决心理问题并激发个体潜能的心理辅导过程。     

大学生自我同一性发展与心理健康教育

自我同一性与人的心理健康关系密切。大学生自我同一性是影响大学生心理健康的重要因素。在内外因素的相互作用下，大学生的自我同一性呈现出不同的发展水平。心理健康教育是促进大学生自我同一性发展的重要途径，应根据大学生自我同一性发展的实际，采取相应的教育措施，以促进大学生自我同一性的发展及完善，从而实现大学生心理的健康发展。     

现代派文学与非理性主义的不解之缘

西方非理性主义是渗透于现代西方社会各个领域并给以深刻影响的社会意识形态，它不是一种完整严密的哲学体系，而是一个广泛的思潮。以寻找自我、确定自我、体验自我和欣赏自我为创作主题的现代派文学，揭示了现代派文学指导思想的走向，同时也表现了现代派作家们在“自我”与环境的关系上探讨新的人生观，恰恰与现代西方非理性主义思潮不谋而合。本文就现代派文学中的各种流派和有代表性的作家作品所表现出来的思想内容和表现手法进行分析，从而揭示出非理性主义与现代派文学之间的内在关系和相互影响。     

大学生自我监控学习的探索性因子分析

本研究以429名大学生为被试，通过定性与定量研究结合，探讨了大学生自我监控学习的结构和影响。结果表明，大学生的自我监控学习具有学习策略、学习时间管理、学习主动性、学习监察与调节（正向）、学习监察与调节（负向）共五个维度；除学习监察与调节正向维度外，课程结业考试中有挂科与无挂科的大学生在学习自我监控的其他维度上都存在显著差异，说明学习自我监控是影响大学生学业成绩的重要因素，大学生的自我监控学习能力有待培养提高。     

新中国农村社会保障制度创新的路径研究

新中国农村社会保障制度的创新，以农村土地制度的变迁及农业生产经营方式的转变为核心，走过了一条具有鲜明特点的制度变迁路径：以个体小农经济为基础，以家庭自我保障为主体，辅之与国家社会救济和集体间的社区互助。——以集体经济为基础，以集体保障为主体，辅之与国家社会救助，家庭自我保障为补充——以家庭联产承包责任制为基础，重归家庭自我保障为主体，国家、集体、社会救助为辅，市场化社会保障试点推行。这一变迁轨迹，显示出典型的路径依赖性。     

习近平总书记关于党的自我革命重要论述探析

习近平总书记关于党的自我革命的重要论述内容丰富，主要包括：自我革命的目的是两个“清除”，自我革命的价值目标是“四个自我”，自我革命的实质是坚持真理、修正错误，自我革命的实践要求是全面从严治党。在全面建设社会主义现代化国家新征程上，持之以恒地推进党的自我革命，是实现中华民族伟大复兴奋斗目标的客观要求，是以党的自我革命引领伟大社会革命的必然要求，是实现党的长期执政的内在要求。新时代党的自我革命的逻辑进路是：以敢于直面问题作为党的自我革命的逻辑起点，以勇于深刻反省作为党的自我革命的逻辑中介，以在彻底纠正错误中永葆党的先进性和纯洁性作为党的自我革命的逻辑终点。     

中西方文学自我意识差异

研究文学中所表现的自我意识，是为了更好地研究不同民族文学所表现出的文化特征。本文认为中西方文学自我意识差异主要表现在这样几个方面：一、社会的自我与独立的自我；二、规范的自我与自由的自我；三、永恒的自我与扩张的自我。西方文学自我意识以个人主义为基础，中国文学自我意识贯穿在社会诸多关系之中。自我意识的发展推动了中西方文学不同的发展趋向。     

教育师范生学分银行建设探析

“专业自我”理论着重研究人的自我意识对其专业的理解，教师专业自我强调个人在与专业情景互动中形成的对“我是谁”“我将成为怎样的幼儿教师”的理解。学前教育专业师范生学分银行在其影响下关注到学生内在自我，以人性化的评价体系激发出师范生的自我潜能，并坚持以促进学生教师专业自我为主线，依托“岗课赛证”实现分层多元评价，凝聚合力营造良好评价生态，能够为学前教育专业师范生的评价体系建设提供新思路。     

浅谈计算机实践课中＂小老师＂的培养

近年来，随着新课改的逐步深入，教学模式发生了根本的变化，最明显的就是改变了以教师为主的灌输式课堂教学，越来越强调学生自我探究与自我学习的主体性。     

从“心”到“精神”——程朱理学与荣格之自我意识比较

程朱理学有一个鲜明特色，就是特别强调精神自我，认为精神自我高于生物自我，不仅视为天理，而且视为人性的本质。刘师培曾说过：所谓理学就是伦理学加心理学。我们可以进一步说，理学所谓心理学是与现代心理学有很大不同的心理学，是探讨个人的精神自我的发展规律的心理学，即精神自我心理学。程朱理学的精神自我以理学的贡献主要表现为对精神自我的结构从内容与功能两个相互联系的方面提出了创造性思想。现代心理学应该总结这份宝贵的遗产，为心理学的科学化作出贡献。     

自我评价的概念辨析、历史演进及其在幼儿园的应然定位

自我评价的核心属性在于它是由学校自身发起，以评估和改进教育质量为目的的过程。自我评价与内部评价在发起和实施主体上有区别，与自我督导在目标定位上有区分，与自我评量在评价范式上存在不同。自我评价发轫于20世纪90年代初，历经雏形阶段、开端阶段、反思与调整阶段发展至今。从理论渊源上看，它深受从管理到治理的评价管理模式演变以及从科学主义到建构主义的评价范式演变的影响。我国幼儿园今后应建立常态化的自我评价机制，在价值定位上回归弘扬自主性的价值原点，在功能定位上寻求与外部评价的平衡并达成功能互补，在形态定位上实现与幼儿园日常管理过程的有机融合。     

高校教师的科研绩效是否与其人格特质有关？——自我效能感的中介作用

高校教师人格特质、自我效能感与其科研绩效之间的关系研究，有利于推进高校教师队伍完善和科研管理体制改革。本研究以高校教师为研究对象，运用相关分析方法对228份问卷数据进行分析处理。研究结果表明:尽责性、宜人性人格特质与教师科研绩效之间呈正相关，且自我效能感在尽责性与科研绩效、宜人性与科研绩效之间呈现出完全中介作用；科研绩效在不同学科、院校、年龄、性别、职称等方面表现出显著差异。文章最后建议高校以人格管理提升高校引才育才能力，以规划计划优化高校教师科研管理体制机制，以此激发自我能动性，从而提升高校教师自我效能感，为进一步提升学科体系、学术体系、话语体系贡献力量。     

谈谈中学生的自我意识及其获得

一、自我意识释义 　　自我意识也称自我，是一个人对自己以及自己与他人关系的认识。具体说，自我意识包含了人在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等关系的认识活动。 　　依据不同的标准，自我意识可有多种类型。 　　从意识活动的形式来看，自我意识表现为具有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形式的有：自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等，统称“自我认知”。属于情绪形式的有：自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、自傲、责任感、优越感等，统称为“自我体验”，以体验的形式表…     

自我设限研究的回顾及其展望

自我设限是指个体针对可能出现的失败威胁而事先设计障碍以自我保护或自我提升的一种策略。在已有研究文献的基础上，论文介绍了自我设限的涵义和测量方法，回顾了自我设限与归因、自我效能感、自尊、成就目标的关系。并提出了自我设限研究存在的不足以及今后的研究方向。     

关于全球化的思考

全球化是人类明的自我更新、自我发展、自我否定、自我批判的动态历史发展过程。这就要求我们要冲破原有的思维方式、抛弃“冷战思维”，以全球思维代替传统思维方式，正确处理全球化与“求同存异”的关系，来迎接人类明的新时代的到来。     

新时代党的自我革命的基本特点和启示

中国特色社会主义进入新时代，中国共产党根据自身建设的基本状况及党的事业发展对自身建设提出的新要求，以强烈的问题意识和责任担当精神进行伟大的自我革命，展现出自身建设鲜明的新时代特征：以理想信念引领自我革命；以组织领导驾驭自我革命；以制度机制保障自我革命；以伟大精神激励自我革命。这些新特征为进一步推进新时代党的自我革命提供了良好的经验借鉴和思想启示。     

新中国成立初期中国共产党自我革命机制的初步建构及当代启示

新中国成立初期，为了应对全面执政的新环境新考验并解决当时党内存在的各种问题，中国共产党持续推进自我革命，以思想淬炼为基础工作，以反腐倡廉为重点指向，以正风肃纪为有效途径，以完善党内法规制度为有力保障，初步建构了党的自我革命机制，有效推进了自我革命的顺利开展，保持了党的先进性和纯洁性，同时也为新时代我们党进一步构建自我革命长效机制提供了重要启示。新时代我们党构建自我革命长效机制，首先必须坚持问题导向，时刻保持自我革命的政治清醒和政治自觉；其次要敢于刀刃向内，始终坚持把反腐败斗争作为推进自我革命的突出重点抓牢抓实；再次要严于正风肃纪，深刻把握自我革命“严”的总基调；最后要完善制度规范体系，不断强化自我革命的制度保障。     

现代信息技术与学生自主学习能力培养——利用现代信息技术构建"问题导引,互动探究,自主学习"教学模式初探

自主学习是学习者在学习目标、学习行为策略及学习成果等各方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我监控、自我评价和自我转化的主动建构的学习过程．“问题导引，互动探究，自主学习”教学模式以建构主义和系统科学等现代教学理论为基础，以现代信息技术为主要的教学手段，教师通过网络和多媒体技术创设适宜的问题情境，激发学生的学习兴趣，产生求知的内驱力，通过教师与学生、学生与学生问的互动探究，以及学生的自主学习，在自主与合作的协同推进中，实现知识的意义建构．