和初中语文教师谈评课与培养学生说的能力

初中语文教学评价是新课程标准的重要组成部分,课堂教学评价是教学活动中过程性评价的重要体现,使语文教学评价具有科学性、目的性,激励广大教师参与课改,直接影响到教师工作潜能的开发,在语文课堂上,必须培养学生说的能力,必须正确把握公开课的评价和学生说的能力。     

营造和谐课堂 促进有效教学

针对当前我国小学教学阶段,尤其是小学数学教育课堂氛围营造方面,创造美好快乐教学具有十分重要的意义,其是建立在全新教学理念上的一种重要课堂教学形式。有效教学在和谐课堂营造方面至关重要,教师在教学过程中,积极培养学生综合素质提高,学生获得进步与否和进步程度将作为教师教学是否有效的评价标准。这里所说的教学是否有成效,并不是单纯从教师是否完成教学任务以及教学目标出发的。而是将学生的学习成果和素质提高作为标准,学生在教学活动过程中没有得到相应的能力提升,那么教师所做的工作再多也是毫无意义的。相应的学生学习较为辛苦,但是仍然得不到相应的提升,也就无法体现学习效果。     

“设问”在化学课堂教学中的运用

在课堂教学中,教师精心设计的思考问题,不仅能提高学生学习的浓厚兴趣,更能带动学生积极地深入思考,发挥学生自身的潜能,展示学生的智慧,体现学生的能力,从而使学生在学习过程中得到良好的训练。好的设问,不仅能满足化学学习需求,同时也能解决化学学习问题,并顺利完成课堂教学任务。     

略谈课堂教学艺术

课堂教学是学校教育的一种主要形式，是提高学生科学文化素质、培养综合能力的主要阵地。以往的课堂教学由于受到应试教育的影响，忽视了教学主体的能动作用，往往出现“满堂灌”、“一言堂”的现象，毫无精妙的教学艺术可谈。课堂教学过程本来就是教学双边交互作用、共同合力的过程，是开放性的、有序的动态系统，是开发教学主体智能的复杂程序。课堂教学艺术是教师教学技能、技巧的集中体现，是教师教学实践经验和智慧的结晶。要想在课堂教学中提高效益，更好的教书育人，必须深入研究课堂教学艺术。     

数学教学中科学设问的要求与尝试

正课堂教学成败与否,课堂教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的教学组织能力。怎样组织课堂教学,使课堂教学更加高效呢?笔者认为关键还是"问题"二字。下面,笔者就如何在课堂教学中进行设问,谈谈自己的体会和看法。一、课堂教学设问的基本要求1.设问要以实现教学目标为中心。一切偏离教学目标的设问都是课堂资源的浪费,反而增加了学生的思维负担。设计的问题要紧紧围绕教学目标,同时还要有启发性、有新意,能引起学生的学习兴趣。     

以人为本教学理念下的高中历史教学策略探究

以人为本教学理念下的高中历史教学活动以学生为主体,在教学活动中,教师更注重学生在学习过程中的表现,对于他们存在的问题进行及时指导,对他们取得的进步进行表扬,把教师的激励和指导贯穿整个学习过程,促进学生历史综合能力的提高。在以人为本的课堂教学中,教师要坚持新的教学理念,不断提高自己的教学能力和专业素质,用教学艺术引导和启发学生,使课堂教学在活跃的氛围中进行,实现高效的教学效率。     

化学教学中培养学生的能力摭谈

是否重视能力的培养是传统教学和现代教学的根本区别之一。在知识日新月异的今天,要掌握所有知识已经没有可能,教会学生如何获取知识、选择知识、创造性地运用知识才是最根本的问题。这就要求教师在教学过程中注重培养学生的学习能力,真正提高学生的综合素质。     

浅谈数学课的设问艺术

在小学数学课堂教学中,教师的设问艺术是非常重要的。教师如果能围绕教学目的,把握重点和难点,抓住教学关键,恰到好处地设问,有助于培养学生的思维能力和探索精神,有利于提高课堂教学效益。课堂教学应怎样抓住教学关键巧妙地设问?     

改革课堂结构优化学生综合素质

素质教育是面向全体学生的教育 ,是使每个学生得到全面发展的教育。实施素质教育的过程 ,就是开发学生创造潜能、优化学生综合素质的过程。课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,改革课堂结构对优化学生的综合素质具有极其重要的作用。传统的课堂结构 ,一般说来是 :导入新课讲授新课课堂小结布置作业。这种课堂结构的教学 ,只有教师的教 ,没有学生的学 ,是教师的一言堂 ,教师代替学生思考 ,学生围着教师转。传统课堂结构的教学 ,大大抑制学生学习的积极性 ,更谈不上能力素质的培养和创造潜能的开发。素质教育要求教师根据教学内容和教学任务去重…     

“留白”艺术在初中体育课堂教学中的应用

在传统的体育教学中,学生是受教育者,课堂教学完全按教师课前设计的方案按部就班地执行,阻碍了学生个性的发展,学生就像用统一模具加工出来的产品。体育课堂教学的重要理念之一便是"以学生发展为中心,帮助学生学会学习",新课程改革下要求教师在教学中充分尊重学生主体地位,发挥学生的积极性和创造性,为学生留出足够的学习空间,充分挖掘学生潜能。本文所要阐述的"留白"艺术便是给学生提供自由学习空间的有效策略,随着学生自主学习时间的增多,他们自身的价值得到较为充分的体现。"留白"艺术在初中体育课堂教学中被广泛应用,学生可自由翱翔,提高自身综合素质,真正成为学习的主人。     

小学数学有效教学的几点建议

课堂教学是学生在教师的有目的地组织、指导和帮助下,继承人类知识财富,开发智力潜能,完善人格,提高综合素质的主战场。课堂教学能够提倡有效教学,而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学目标任务、又使学生学到更多的知识、并切实提高学生实际操作能力的教学。根据教学实践,我谈谈我的一些经验和几点体会。     

开放性化学问题的教学心得

开放性问题能根据学生的知识和能力要求,设问是开放的,答案是灵活的,尊重学生的创新意识。开放性问题的解决,往往需要学生积极地探索才能完成,这对于引导学生积极参与,开发学生潜能,提高科学素质都是十分有益的。     

学生数学综合能力培养之我见

“重在基础,突出能力,体现创新”这是2008年广西中考对数学科的要求的精神实质．如何安排初中数学的教学,以提高学生的数学素质,培养学生的综合能力,这是每一个初中数学教师一直探讨的问题．在从应试教育向素质教育转化的过程中,教师不但要传授知识,更重要的是要想方设法挖掘学生潜能,拓展学生思维,培养学生综合能力．     

问题教学法在日语泛读课程教学中的应用性研究

问题教学法是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,提高自主学习能力的一种教学方法。在日语泛读教学中,合理运用问题教学法,能够有效提高学生的读解能力。深入探讨日语泛读教学中问题教学法的有效运用,对于强化课堂教学效果、培养学生的阅读能力有着非常重要的现实意义。     

山穷水尽,柳暗花明——谈教师专业化发展过程中教育机智的培养

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。霍姆斯小组在《明天的教师》报告中认为教师的专业教育包括：（1）把教学和学校教育作为一个学科研究;（2）把个人知识转化为人际知识的教学能力;（3）课堂教学中应有的知识和技能;（4）教学素质、价值观和道德责任感;（5）教学实践能力。广大教师遇到更多的是课堂教学的组织问题,在教学过程中,教师与学生之间或学生与学生之间难免出现突发事件。如何利用这一突发事件对学生进行引导和教育,是对教师的一大考验,是教师综合运用教育手段的能力的体现。由此教育机智显得尤为重要。     

语文课堂上教师高效提问的艺术

语文课堂提问的艺术是提高课堂教学质量的重要方面。课堂提问是一门艺术,运用得好,能优化教学效果,帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人;能开发学生潜能,培养创新精神,从本质上提高学生的综合素质。那么,在初中语文课堂教学中,如何妥当地提问就成了摆在教师面前的重要课题。     

浅议初中语文课堂教学的提问艺术

课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。那么作为语文教师应如何精巧设问,从而使学生在课堂上有一定的收获,使学生的学习潜能得到最大限度的挖掘呢？笔者根据自己在语文教学中的体会,认为应做到以下几个方面。     

浅谈教学风格的主要表现

教学风格主要表现在教学机智、教学艺术两个方面:一是教学机智。教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。主要体现在:①洞察力。培养教师具有锐敏的观察力和发现力,能迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应,具有合理调节教与学的协调能力。②思辨力。培养教师具有适应学生个性特点的各种思辨能力,可以给学生一片发展特长、自由翱翔…     

项目教学法在数控实训教学中的应用

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在数控车床实训教学中采用项目教学法克服了学生眼高手低的毛病,提高了学习兴趣和学习效率,真正做到了以学生为主体,教师起到向导、顾问的作用,大大提高了学生的职业能力。     

开发教学潜能 致力全面育人——从建立写作教学的多功能结构谈起

开发学生潜能，全面提高学生素质，是两个重大命题。而怎样开发学生潜能，怎样全面提高学生素质，实际上可以归结到一个关键点：提高教师的教学质量。欲开发学生潜能，首先要开发教师的教学潜能。只有将开发教学潜能落到实处，全面提高学生素质才不至成为一个空洞的口号。拙文就这一问题，从高校写作课切入，探讨建立教学多功能结构的必要与可能，以求真正提高教学质量、发挥教学的多方面“育人”作用。