大学生英语写作焦虑及对策分析

对大学生而言,英语写作能全面反映学生是否能熟练运用英语,是否能流畅地表达思想,是否有创新的构思,是否有缜密的思维等能力.因此,英语写作在学生学习英语的过程中具有重要的意义.但是,英语写作作为考察学生输出能力的一种方式,对大学生而言是一个难度相对较大的任务.写作焦虑是其中一个很大的障碍,主要表现在对写作的畏惧,或面对题目无从下笔,或不适应老师的授课方式等方面.本文旨在通过对学生写作中的焦虑现状、表现和成因的分析,总结出行之有效的对策,从而缓解学生的焦虑,提升其英语写作水平.     

高职大学生英语写作能力培养的研究

英语写作是高职学生英语学习的一个重要组成部分,是大学生交际能力的重要体现。本文简要分析了当前高职院校学生的英语写作学习的现状及其原因,并对如何提高学生写作能力提出了建议。     

怎样拥有一个漂亮的结尾

英语写作是英语学习的高级阶段，是衡量学生综合水平和应用能力的一个重要指标，也是有关考试的一个重要内容。因此．英语写作也一直成为学生学习英语的一人难点。在几年的英语教学中．我注意到这样的现象：有的学生汉语功底很好，写汉语作文．他们就会文思泉涌．下笔千言，但是一到写英语作文就好像被束缚了手脚．不知如何下手。是不是英语写作真的很难，没有任何技巧可寻？当然不是！对于我国学生而言，英语写作除了一些写作中的思维习惯和中文写作不同外，它要求学生知道一定的句型、常用单列，以及大量的词汇外，还需掌握一定的写作技巧。文章的开始和中间内容固然很重要．但结尾段更是英语作文成败的关键。     

从CET写作测试成绩探析大学英语教学

大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一.本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因,并结合教学实践,提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策,以期有效地提高学生的英语写作水平.     

反思性教学在大学英语写作中应用的分析研究

英语写作能力是衡量大学生英语综合能力高低的一个重要组成部分,因此英语写作一直是大学英语教学和研究的重点内容：但英语写作并未得到学生的有效重视,写作成为学生失分最多的项目,写作困难已成为不争的事实。反思是来源于哲学的思维方式,是行为主体立足于自我以外批判地考察自己的行为及其情景的能力,其主要任务是透过现象把握本质。本文探讨在大学英语写作教学中应用反思性方法,为教学提供新的视角和启示.     

初中英语作文教学的基本路径

写作能力的培养既是英语学科能力结构中的一个重要方面,又是形成语言综合运用能力、获取信息和处理信息的一个重要手段。本文根据英语学科的特点和初中生的学习情况．就如何训练学生的英语写作基本功及指导学生的英语写作进行了探讨。     

如何提高中学生的英语写作水平

英语写作能力的强弱是反映中学生掌握英语知识水平高低的重要表现形式。因此,教师要指导学生多进行英语写作练习,培养他们运用书面表达进行英语交际的能力。笔者从多年的英语写作教学中总结出一些有益经验,愿与大家一起探讨和分享。     

高职英语应用文写作教学模式探讨

加强应用文写作教学是提高学生英语应用能力的一个重要方面。作者认为应当将任务型语言教学(TBL)引入到英语应用文写作教学中,取代传统的PPP教学模式,提高学生的英语应用文写作能力,促进学生英语应用能力的全面提高。     

大学英语写作中的错误分析

英语写作的能力能够客观地反映学生英语的综合水平,同时英语写作也是英语教学的重要组成部分。然而非英语专业的学生的作文中普遍存在很多错误。本文对学生在句子的一致性、连贯性、强调性和多样性方面犯一些错误进行分析,并对大学英语写作教学提出了一些建议。     

如何写好大学英语四级作文

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是大学四级考试的一个重要内容.     

浅谈“最近发展区理论”在大学英语书面表达教学中的应用

在大学英语四、六级考试中,写作是非常重要且相对薄弱的环节,其水平的高低直接反映出学生外语的应用能力;而从实际情况来看,学生的写作成绩低于其他部分得分,平均成绩不及格。鉴于此,本文紧密围绕大学四、六级英语写作的基本要求,着重剖析当前大学英语写作及教学方面的现状和不足,探索“最近发展区理论”在大学英语写作书面表达教学中的应用,从而不断提高大学英语写作的教学效果。     

从高考英语作文评阅看英语写作中存在的问题及启示

英语是现代生活中比较重要的语言,它贯穿我们生活方方面面,而写作则成为了英语交际能力的组成部分,这也是衡量高中生综合语言运用能力的重要指标。在高中阶段,写作在听说读写中是最难的,也是要求最高的。根据我国《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》明确要求考生要“清楚、连贯地传递信息,表达意思和观点”,并且对学生的写作水平提出了五个层次的要求。但是,在写作实践中,很多学生还是会力不从心,英语写作效果往往事倍功半。本文将根据高考英语作文评阅的情况分析高中学生英语写作中存在的问题,并根据学生的实际问题对英语写作教学提出几点建议,希望能够提高学生的写作水平。     

提高学生英语写作能力之方法谈

高考英语科目写作的满分是40分,占笔试成绩的22．2％,由此可见英语写作的重要性。英语写作是一个较高层次的信息输出,是学生运用英语的综合能力的体现,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此,在英语课堂上,教师应重视英语写作教学,教会学生正确、有效的写作策略,努力培养和提高学生的写作能力。     

浅谈专业英语写作教学

写作技能作为一项产出技能已越来越受到人们的重视。国内外许多重要的测试都将其作为考查学习者语言运用能力的一项十分重要依据。然而,英语写作教学一直是大学外语教学最薄弱的环节之一,长期以来英语写作教学一直存在效率不高的问题。因此,如何改进教学,迅速提高英语专业学生的英语写作水平是所有专业写作课老师共同面对的一个课题。本文拟从专业英语写作的教学现状入手分析,从现行写作方法及学生状况展开讨论,并提出合理对策。     

从CET写作测试成绩探析大学英语教学

大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一。本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因，并结合教学实践，提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策，以期有效地提高学生的英语写作水平。     

非英语专业学生英语写作能力低下的原因分析

英语写作是体现中国学生语用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中最薄弱的一个环节。本文从五个方面阐述了专科学生写作能力低下的成因,以引起外语教师进一步思考和改进写作教学。     

避开英语写作学习的误区

对于英语学习者来说,培养英语语言的运用能力基本围绕着“听、说、读、写、译”五个方面,听、说、读三个方面可以说是语言学习的初级方面,而写与译则是语言运用的高级层次。英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段,衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。从学习者的写作上最能反映其英语的综合能力及对英语语言的感知程度,因此写作在所有的能力考试上都占有非常重要的位置。针对目前我国学生普遍在写作方面存在不足,浅谈一下如何认识写作,英语学习者易犯的错误及如何提高写作能力的方法。     

如何写好大学英语四级作文

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是大学四级考试的一个重要内容。     

高职学生英语写作现状和探索

本文主要探讨英语写作教学与学生工学结合的融入交汇,改变学生对英语写作的考试分数的传统定位心理,促进学生英语写作的理论掌握和实际应用相结合的能力和技术.     

大学英语写作课程教学方法创新研究——评《英语写作基础教程(第三版)》

写作是语言输出技能的一种方式,不仅在语言交流中发挥着重要作用,而且是全面衡量学生语言能力的标准.大学英语写作是大学英语课程中的重要组成部分,不仅能够提高学生的语言组织能力,还可提高学生的思辨能力.目前,许多高校和家长都已认识到了英语写作教学对学生发展的重要意义.但在我国,由于受到母语因素的影响,许多教师付出了大量时间和精力用于提高学生的英语写作,但教学结果却并不显著.针对如何提高大学生英语写作的水平和效率,并逐渐优化写作课程流程、规范写作方法,国内外众多学者纷纷对大学英语写作这一课题进行了深入探讨和研究.由丁往道、吴冰主编,高等教育出版社出版的《英语写作基础教程(第三版)》一书,从英语写作的基本方法入手,阐述了写作中短语、句子、段落的运用与写作方法,并配有范文和中国学生的写作文本,内容生动且易于理解,为提高学生英语写作提供了参考.