远程教育学习集体缺失问题探析

在远距离教育中,整个学习期间学生和学习集体处于准永久性分离状态,学习主要依靠学习者的独立和自主.一些在集体学习中可以通过集体的竞争、规范、交流与协作自然解决的问题,在远距离教育中却让人束手无策.因而学习集体的缺失对远程学习者的影响是很大的.探讨远程教育中准永久性不设学习集体对学习者造成消极影响的对策,是很有现实意义的.     

远程教育与学习氛围

接受程教育的学生和学习氛围在整个学习期间处于准永久性分离状态,学习主要依靠学生的独立和自主。学习者自定进度、独立分散并享有目标选择的自由。由于学习者在个人兴趣、自主能力和个体需要的差异是很大的,所以学习任务完成的程度也是千差万别。这些在集体学习中可以通过集体的竞争、规范、交流与协作自然解决的问题,在远程教育中却让人束手无策。     

远程教育中学习动机激发策略浅析

学习动机是指能够对学生个体的学习活动起到积极推动作用的动力,是远程教育中有效学习的必要条件.本文在对远程教育中学习者学习动机的现状进行论述的基础上,分析了学习者自身和学习集体的缺失对学习者学习动机的影响,提出师生相互适应、师生交互策略、提高学习技能、减少学习集缺失的方法,以提升远程教育学习者的学习动机和远程教育学习质量.     

基于Web的协作学习环境探析

随着信息技术的发展,计算机网络在人们的日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用,其在教育中的应用也很突出。目前,网络在教育中的应用多以学习者自主学习为主,这种学习方式除了学习效率不高外,还不利于学习者集体感、协作感、责任感的培养。要解决这一问题,协作学习就是一种很好的解决方法。文章在参阅大量论文、书籍的基础上,总结出有关基于Web的协作学习环境的一般内容,分析了其存在的问题,并结合当前现有的技术手段,提出了一些改进方法和措施。     

网络环境下电大教育模式初探

网络环境下的电大教育是一种在师生处于准永久性分离状态下,利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。     

论研究生的教育管理

增强集体凝聚力集体的凝聚力来自集体成员的共同目标和要求。研究生来源不同，层次不一，但国家对研究生培养目标只有一个，而且多数研究生的入学动机与学习动机同国家的要求和目标总体上也是一致的，即刻苦学习，努力提高自己的素质，成为对社会、对国家有用的人，为我国社会主义建设做出贡献。这种希望和要求是组织研究生群体的基础．研究生集体的建立也正是为完成国家对研究生的培养目标。首先．必须使全体成员充分认识自己的学习耳的和要求。然而从对研究生现状的分析中可以看出．研究生的入学与学习动机并不完全一致，而且同党和国家对研究生的培养目标和要求也有所差异，过就要求我们必须对研究生进行学习耳的教育，端正他们的学习态度，把他们的学习目的统一到国家的要求上来。通常在研究生入学教育上，就有这项工作，当然仅仅入学教育还是不够的，对研究生的学习耳的和学习要求的教育必须贯穿到研究生教育的始终。     

信息化环境下移动学习中过程性评价的研究

教育信息化是教育发展的必然趋势,移动学习已经成为今天教育中一种新的学习方式。信息化环境下如何对移动学习进行有效的评价呢?传统的评价方式已经不能全面的反应出学习者的学习效果,为了更好的评价学习者在移动学习中的学习效果,进行过程性评价是一种重要的手段和途径。     

远距离教育在信息技术应用中应注意的问题

远距离教育是现代教育中不可缺少的重要组成部分,是人类社会化教育发展的重大趋势。在远距离教育教学应用中不可避免的出现一些新问题,本文重点提出和论述了这些问题处理措施和方法。一、远距离教育和传统教育关系; 二、远距离教育的功能和特点;三、协调好远距离教育信息技术建设与应用之间的关系;四、处理好远距离教育信息传播与网络传播之间的关系;五、远距离教育时刻注意总结信息技术应用的经验,不断探索信息技术应用的更有效途径。     

人可持续发展知识构建理论、（KB）及其技术（KF）论网络英语教学

网络辅助英语教学的独特优势在于为语言学习者创造了理想的语言输入和输出的环境。从可持续发展知识建构理论及其技术支撑出发，网络化的学习环境比传统环境更有利于外语学习者接触外国文化和建立来自不同文化的语言学习群体。多元化的文化交流和思想碰撞将对学习个体和集体的创造性和批判性思维产生巨大的影响。     

发展网络教育是改革我国传统教育模式的有效手段

网络教育是一种新型的教育模式，它可以使教育资源共享变为现实，为学习者提供个性化学习的条件，有助于实现交互式学习，有利于促进教育社会化和学习社会化。在我国教育资源匮乏，教育经费短缺的情况下，发展网络教育是提高全民族素质的有效手段。     

人本主义学习理论在教育技术中的应用综述

人本主义学习理论的出现给学习领域和教学领域掀起了一股轩然大波,它以学习者为中心,关注学习者的情感因素。人本主义学习理论与教育技术理论存在着相同的观点,所以在教育技术发展过程中,恰当运用人本主义学习理论是十分的必要的,人本主义学习理论许多观点已经渗透到教育技术的很多理念之中。     

基于Petri网的协作学习序列建模

学习序列能够显示出学习者的学习过程和学习状态。收集学习者的学习序列并对其进行建模有助于发现学习者的学习障碍,并且对于分析学习者的学习绩效也是非常有帮助的。在小组协作学习过程中,学习者在小组中学习,学习序列能够为学习者的学习过程提供指导以帮助学习者达到学习目标。     

多媒体教学的心理学分析

随着现代教育信息技术的快速发展，以计算机为核心的多媒体技术集图形、文字、声音、动画于一身，以其丰富的表现形式、良好的人际交互等特点，迅速进入教育领域成为备受青睐的新型教育媒体，为学习者提供了良好的学习环境。但是，由于缺乏先进的理论指导，在多媒体的运用中也普遍存在盲目性和随意性，例如多媒体教学中的课件仅是书本的电子化；多媒体课件做的太“花”，学习者完全陷入视听觉刺激，忘记了学习主题等。那么怎样尽可能避免这些不良现象的发生呢？本文从认知心理学的理论出发，探讨心理规律如何在多媒体教学中正确运用，希望对教师在多媒体教学的实践中有一定的帮助。     

教育技术学科信息化学习资源运用与评价

教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。研究教育技术学科信息化学习资源运用与评价，不仅有利于教育技术本专业课程的信息化和现代化，有利于学习者的自主性学习和探究性学习。而且，微观上为教育技术学专业学生提供了良好的示范作用；宏观上有利于高素质教育技术专门人才的培养。     

关于实现英语学习者自主的探讨

英语学习者自主就是英语学习者能够在学习过程中对自己负责,能就有关英语学习的各方面进行决策。要实现英语学习者自主,需要转变教育教学理念、转变教师角色、培养学生的自主意识及健康的情感,需要培养学生的自主学习能力。     

开展合作学习 营造和谐课堂

合作学习是一种古老的教育观念与学习方式,有利于学生对知识的准确把握与高效应用。教学中应积极创设有利于学习者合作、交流的氛围和条件,提倡合作学习。     

浅谈英语自主学习能力的培养

自主学习是指学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。改变学生的学习方式,发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文着重从自主学习的条件、学习者的特点、学习方法来谈英语自主学习的培养。     

从可持续发展知识构建理论(KB)及其技术(KF)论网络英语教学

网络辅助英语教学的独特优势在于为语言学习者创造了理想的语言输入和输出的环境。从可持续发展知识建构理论及其技术支撑出发,网络化的学习环境比传统环境更有利于外语学习者接触外国文化和建立来自不同文化的语言学习群体。多元化的文化交流和思想碰撞将对学习个体和集体的创造性和批判性思维产生巨大的影响。     

教育虚拟社区中学习者特征分析

随着教育虚拟社区在实践领域的不断深入和发展,学习者特征分析显得越来越重要。以《学习科学与技术》课程的教育虚拟社区为研究个案,通过问卷调查分析,得出影响学习者特征的主要因素：学习者起始能力、元认知能力、学习风格。对这些因素进行分析,并提出了相应策略。     

建构任务驱动型合作学习模式,优化开放教育课堂教学绩效

开放教育中学习者基础差异明显,如何有效地改善学习者个体的学习环境？提升专业课程的学习效率？合作性学习方式给学习者带来了便利。本文从学习任务分析、设计、实施、评估及反馈角度,构建了一个任务驱动型小组合作学习系统模型,阐述了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施,总结和反思了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施效果。