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"第二课程成绩单"制度是高校共青团深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等有关文件要求,纵深推进实践育人的重要举措。高校通过践行"第二课堂成绩单"制度,意在提高学生的综合素质水平,实现其全面发展。本文对当前高校"第二课堂成绩单"制度实践育人存在的问题进行深入分析,并以中国矿业大学为例,从加大经费投入力度、融入培养方案、编制发展纲要、制定实施细则、建立四级体系、整合三支队伍等方面探讨加强"第二课堂成绩单"制度实践育人功能发挥的有效途径。 相似文献
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"第二课堂成绩单"作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措,是高校共青团顺应高等教育综合改革潮流,更好地吸引凝聚青年学生,帮助青年学生提高综合素质,提升工作专业化、规范化、科学化水平的重要内容和现实载体。全国高校思想政治工作会议后,第二课堂在思想政治工作及人才培养中的重要作用又对共青团"第二课堂成绩单"制度的实施提出了新的要求。文章结合学校人才培养与共青团工作实际,对纳入学校人才培养方案的"第二课堂成绩单"制度的实施过程进行了整理分析,并提出了工作中存在的问题及对策建议。 相似文献
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新时代党和国家高度重视劳动教育,劳动教育对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务、实现民富国强等具有重要意义。把劳动教育纳入高校“第二课堂成绩单”制度具有理论和政策的可行性与实践可行性。在劳动教育视域下,“第二课堂成绩单”制度体系构建可从优化第二课堂课程项目、健全记录考核评价体系、完善第二课堂工作机制、提升第二课堂的思想引领力水平等方面开展,从而为高校培养全面发展的人才提供助力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
在《高校共青团改革实施方案》中指出要实施高校共青团"第二课堂成绩单"制度。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员虽然不是团干部,但其工作却一直是高校共青团在第二课堂育人工作中的最后一公里。辅导员是"到梦空间"网络管理系统的最直接的管理者也是受益者。本研究综合使用文献研究法、深度访谈法、问卷调查法等多种研究方法,对部分高校的辅导员进行了调研,以辅导员对"到梦空间"网络管理系统功能的需求为研究对象,模拟了高校辅导员的部分工作场景,提出了评奖评优、资助育人、约谈记录存档和党团建设规范化等四个方面的需求,并为"到梦空间"网络管理系统今后在这四个方面的研发提出合理化建议。 相似文献
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莫媛 《桂林师范高等专科学校学报》2023,(4):35-39
实施“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重要举措,对助力大学生顺利就业有着积极的意义。桂林理工大学通过构建“第二课堂”课程项目体系、拓宽“第二课堂”课程项目供给、开展“第二课堂成绩单”制度培训、深化“第二课堂成绩单”宣传等四条路径,推进“第二课堂成绩单”在大学生求职就业中的运用,切实提升大学生的就业率和就业质量。 相似文献
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"生活世界"具有总体性、复杂性和动态性特征。"生活世界"中积淀的各种背景性知识储存会被"总体化"到高校思想政治教育过程中,大学生思想政治意识是文化、社会和个性相互作用的结果。整体构建高校思想政治教育,需要确立"大教育"的理念,创新全社会育人体制,完善高校育人机制,建立科学的思想政治教育质量评价体系。 相似文献
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随着高等教育改革不断深入,特别是“大思政课”建设的不断推进,思想政治教育第二课堂建设日益受到重视。大学生社团作为高校第二课堂建设的主要载体和大学生思想政治教育的重要阵地,在实践立德树人方面发挥着重要作用。基于思政社团和社团思政,构建大学生思想政治教育第二课堂对于加强和改进大学生思想政治教育、推进“大思政课”建设具有重要的现实意义。党的二十大报告提出“完善志愿服务制度和工作体系”,进一步明确了志愿服务组织建设方向。本文基于社团发展与思政教育的关联性,分析“思政社团+社团思政”的第二课堂立德树人体系构建,以大学生志愿服务组织思政品牌化建设探索“思政社团+社团思政”立德树人路径。 相似文献
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综合素质评价是促进学生全面发展、推动学校人才培养模式变革的重要举措。自国家层面相关教育政策提出以来,各地都在积极探索中小学综合素质评价的有效途径和方法。但是由于种种原因,综合素质评价在评价的内容、方式、手段和结果的运用等方面还存在很多需要改进的地方。高校"第二课堂成绩单"制度是共青团提出的一项旨在促进人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的制度,自实行以来取得了良好的效果。高校"第二课堂成绩单"制度对中小学综合素质评价的内容设置、实施途径、管理模式等方面具有积极的启示意义。 相似文献
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“第二课堂成绩单”制度是新时代大学生综合素质评价体系建设的重要创新实践,是参照第一课堂的运行机制和工作原理,科学、规范、系统设计的大学生第二课堂学业成就评价制度。“第二课堂成绩单”制度体现了发展素质教育的理念,遵循了回归生活世界的逻辑,拓展了教育评价实践的空间。实施“第二课堂成绩单”制度,应构建适切的课程体系,记录翔实的教学活动,认证达标的学习成果,反馈权威的评价结论,开发便捷的信息平台,确立可控的保障机制。 相似文献
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在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。 相似文献
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“课程思政”主要是将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。文章分析“课程思政”在高职院校教学中运用的必要性,探讨“课程思政”在高职院校工程质量控制课程中的运用策略,为“课程思政”的教学模式改革提供新思路。 相似文献
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郭孔生 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):99-103
大数据时代最重要的转变就是研究范式的转变,而数据密集型科学范式(e Science)正是大数据时代高职院校思想政治教育研究与实践的全新范式。在大数据时代背景下,高职院校思想政治教育工作要实现数据密集型科学研究新范式的重大转变,那就必须注重夯实思想政治教育队伍的大数据素养,完善伦理道德与制度建设并重的数据安全机制,打破数据壁垒全面提升共享数据质量,构建铸魂育人的麦肯锡分析模型与立德树人的用户行为路径分析模型,最终实现精准思政、精准育人的目标。 相似文献
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高职院校各科课程教学与思政教育的深度融合,能够进一步促进"立德树人"根本任务的落实.文章简述"课程思政"与高职院校思想政治理论课的特点,指出高职院校思想政治理论课存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法体系、考评模式以及促进"课程思政"落地等方面,探讨高职院校思想政治理论课建设途径. 相似文献
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蒋俊芬 《深圳信息职业技术学院学报》2020,(2):49-53
“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的重要载体,当前职业院校亟需以习近平总书记关于思想政治工作的相关论述为遵循,提高政治站位,全面开展“课程思政”建设。结合当前高职院校开展“课程思政”建设的现状及存在的问题,探讨了“课程思政”建设的主要路径,以期推动新时代高职院校思想政治工作的进步。 相似文献
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面对“流量一代”的当代大学生,高校思政教育从内容到手段都显滞后,整体缺乏现代感,现代技术的进步正潜在倒逼着高校思政教育改革。大数据视域下,需要增强思政工作者的技术敏感性,树立思政工作战略新思维,促进传统教育与现代技术相融合,挖掘科学价值背后的社会价值和教育资源,研究开发以数字技术呈现党的理论和实践发展最新成果,以网络空间培植和传播意识形态新型产品,开启数字化思政教育新范式,有利于改革创新高校思政教育学习模式、课堂方式和评价体系,使思政教育更具针对性和实效性。 相似文献