恰当运用案例法在生物教学中的尝试——“生物对环境的适应”

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。生物是     

“特型学者”的特殊学术贡献——顾明远先生的教育学术成就述略

顾明远先生是一位在我国教育学界扮演着特殊角色的"特型学者"。他为我国比较教育研究奠定了"立足中国,放眼世界"的学术范式,提出了教育科学特别是比较教育的文化研究方法论。他在全国率先提出学生在教育活动中的主体地位问题,在我国教育界思想解放运动的进一步深化过程中起到了思想先锋的作用。他在教育界一贯倡导"以人为本"的思想,逐步...     

美国“科学为人民”运动评析

"科学为人民"组织成立于上世纪60年代末美苏冷战的时代背景下,是具有马克思主义倾向的左翼组织。该组织成员强调科学技术的社会文化语境,揭露美国的政府与企业相结合对科技研究的主导,号召科学研究应该具有自主性,并传播"人民的科学"理念。作为时代的产物,"科学为人民"运动的主张深深地打上了时代的烙印,因而其主张也具有一定的局限性。在物质文化和科学技术极端丰富发展的今天,反思科技的负面效应、追问科学的本质及其与人的关系,这或许是"科学为人民"运动带给当今社会的启示。     

反思型教师思维态度培养的探讨——杜威“反思性思维”理论的启示

教师"反思"是教师专业发展的重要方式,同时,在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革,把培养"反思型教师"推向了前所未有的高潮,但教师"反思"首先要在思维态度上有所改观,才会有实质性的突破。依据杜威的"反思性思维"理论,尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法。     

培养初中生数学思维能力的“回顾反思”策略探析

本文通过具体的教学案例探析了"回顾反思"策略在培养初中生数学思维能力教学中的应用:引导学生对数学问题的数学本质的回顾反思,思想方法的反思提炼,解题方法的反思归纳,运用高观点.并提出了进行回顾反思策略教学中教师应具备的素养.     

“5E教学模式”下软件“tracker”的教学应用实践分析——以“平抛运动”教学为例

物理学科是中学阶段学生学习的重要科目之一,在学生学习生活中扮演着十分重要的角色。随着研究的深入,具有可视化特点,且可有效实现对物体轨迹的追踪并进行数学分析的软件"tracker"逐渐被应用于物理课堂的教学中,但是在一些教学案例中,存在着"为了技术而技术"的问题,不能将软件"tracker"的特点和优势发挥出来。为更好地提升其应用效果,提升中学物理课堂的教学质量与效率,文章以"5E教学模式"为载体,对软件"tracker"在物理教学中的应用进行了案例设计与课堂实践分析。     

简化讲解示波器显示波形的原理

将示波器显示波形的原理与单摆运动相类比,讨论了示波器中光电子运动的合成与单摆运动中沙漏与硬纸板运动的合成的相通之处,并通过对单摆产生不同波形情况的具体分析,利用简单易懂的知识对示波器的工作原理进行简化.这种类比简化的思维对物理教学的教改具有重要的意义.     

关于单摆运动的力学分析

单摆是研究简谐振动的理想模型之一,本文结合自己在教学中的经验,对单摆运动的运动学特征、动力学特征及其功能关系作一分析,其中动力学特征是最本质的特征。     

协同教学中教师角色的升华

协同教学的本质内涵对教师提出了更强烈的角色期待,要求教师必须具备自动化的系统思维能力、自主的创新开发能力、科学的沟通反馈能力、灵活的调控协调能力以及习惯化的教学反思能力。这使得教师不仅要继承和创新传统意义角色,更要不断整合新的教师角色,在协同教学中实现角色的升华。     

学科情感培养的“境”与“动”

学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。一、积极情感培养时的"两境"1、教学环境     

如何让“教学反思”真正成为教学之反思

在一般人的眼中,“反思”似乎与“反省”或“内省”意思最近,都含有自我省察之意。《论语．学而第一》中有一句话：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思通过内心活动指向自己的言行,反思的主体和对象在这儿就合二为一了。换句话说,就是一方面“我”在从事教学工作,另一方面“我”又在审视自己的工作,即在扮演着一个旁观者的角色,     

双峰方言中的“吤”和“哩”

作为高频助词, "哩"和"吤"在双峰方言中扮演着重要角色,与普通话里的助词"了"相对应.本文将对二者的分工与合作进行阐述,并归纳出"哩""吤"之间的异同以及二者与"了"之问的异同.     

单摆知识“清单”

单摆是继弹簧振子之后又一个典型的简谐运动,在单摆摆动的过程中,具有极强的对称性和周期性,下面将从不同的侧面谈谈单摆的特点及其应用．1单摆的受力单摆的运动轨迹是一段圆弧,因此它本质上是圆周运动,而通常意义上所说的标准的单摆,     

浅议英语教学中的“教学反思”

我们通常将教学过程分为,分析教学任务、陈述教学目标、设计有效教学、测量评估教学效果,诊断与补救教学。我们所讨论的"教学反思"应该属于诊断与补救教学的范畴。科学地撰写教学反思既是对前一个阶段教学的总结,也为下一个教学阶段的起点作好铺垫。培养良好的撰写教学反思的习惯有助于提高教学能力,完善教学行为,使课堂做到"低耗时,高效率"。一、什么是"教学反思"     

刍议高中语文教学中“微课”的应用

微课教学作为一种新型的教学模式在现代教学中扮演着重要的角色。高中语文是一门重要的学科,许多教师都在教学实践中积极引入多元教学模式,包括微课教学。通过微课教学,既能提高课堂的效率,又可以提升学生的兴趣,从而促进学生语文成绩的提高。本文对高中语文教学中"微课"的应用进行了深入的探究与总结,同时对其中课堂出现的问题提出了相关的应对策略。     

单摆简谐振动周期的求解——兼谈“类比法”之依据

在现行高中物理教材中,对单摆作简谐振动的周期公式是未加推导而直接给出的。教材中虽对“单摆作简谐振动的回复力是由重力沿运动切线方向上的分力所提供的”作了说明,但并未推导单摆作简谐振动的条件及回复力的最终表达式,这就使学生对准确掌握周期公式以及在其他条件下单摆周期的求解造成困难。     

从“教学技术支持者”到“教学促进者”——论新时期我国高校教育技术中心的角色转变

高校教育技术中心一直以来保持着"教学技术支持者"的角色。"教学促进"是高校教育技术中心的本质要求。在信息技术迅猛发展和高校大力推进内涵建设的时代背景下,实现从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变成为新时期高校教育技术中心彰显其价值的关键。在从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变过程中,高校教育技术中心需实现从"技术服务者"到"教学服务者",从"教学支持者"到"教学促进者"、从"技术引入者"到"应用推广者"的转变。文章最后分析了高校教育技术中心实现角色转变面临的主要困难及其对策。     

教学反思对高中生物教师专业发展的影响分析

教学反思对教师的专业发展有重大的影响。通过分析不同专业发展阶段高中生物教师的教学反思状况,及其与教师专业发展之间的关系,阐述在生物教师专业发展中教学反思扮演着重要角色,进而提出有效利用教学反思促进生物教师专业发展的建议:教师个人应从信念上重视教学反思,提高专业发展动机,积极发展生物学相关探究能力;学校方面要为教师的专业发展营造良好的校园文化。     

如何理解胡塞尔现象学的“本质直观”

胡塞尔对现象学整体的说明,不光是逻辑与数学在知识上的厘清,或是意识本质面的先验科学,更是一种纯粹的本质科学.它为所有的科学知识提供本质性的建基工作,所有呈现在意识里的东西都可以被现象学加以研究.胡塞尔发现整个哲学似乎都被这门现象学的科学包含在内,或根基在它身上.现象学的"本质直观"需要从"此时此刻"的个别经验所发生的经历,转向本质的反思.     

原有陈述性知识和溯因推理对小学生科学假设形成的影响

为了探讨原有陈述性知识和溯因推理能力在学生科学假设形成中的作用,用单摆作为研究工具对49名小学六年级的学生进行测试。结果发现,学生不能利用已有陈述性知识提出相应的科学假设。即使用探究方式对学生进行单摆运动原理的教学,学生具备摆长影响单摆运动周期的陈述性知识,部分学生仍不能提出摆长影响单摆运动速度的科学假设。研究表明,科学假设的形成是陈述性知识和溯因推理能力共同作用的结果。为培养学生的科学假设能力,教师应循序渐进地训练学生的溯因推理技能。