培养朗读,“趣”字当先

正朗读是学生学习语文的一种重要方法,也是一项语文基本功。它不仅能帮助学生加深对课文内容的理解,而且能提高学生语言表达能力。同时,朗读作为一种艺术的再创造,能够激发学生的创新意识和创新精神。因此,在语文教学中,应重视培养学生的朗读能力。人们常说:"兴趣是最好的老师。"要想让学生把课文读正确、流利、有感情,首先应激发他们对朗读的兴趣,把朗读当成一件乐事。那么如何培养学生的朗读兴趣呢?我在长期的教学实践     

谈如何开展小学语文朗读教学

朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用,教师必须让学生充分地读、反复地读,在朗读中提高学生的语文水平。作为小学语文教师,一方面要认识到提高学生朗读水平的重要性,一方面要激发学生对朗读的兴趣,继而通过各种途径去开展朗读教学。     

让我们的语文课堂书声琅琅

语文课是基础教育中最重要的一门课程,学校安排了大量学习语文的时间,有一支学历合格、教学经验丰富的语文教师队伍,进行听、说、读、写的教学,培养学生听、说、读、写的能力。但语文课堂缺失琅琅读书声,课堂上读的环节越来越少,教师要鼓励学生选好朗读材料,培养学生的朗读兴趣。     

加强朗读训练 提高教学效率

正一、朗读可以培养学生学习语文的兴趣从认知规律的角度来讲,读应是学生最容易接受,最容易掌握的方法,教会学生朗读,让学生大胆地去读,去说,不但是学生学会知识的表现,也是学生学习兴趣的表现。俗话说:兴趣是最好的老师。通过加强学生的语文朗读训练来培养学习语文的兴趣,以改善学生的听、说、读、写等实际应用能力。从而提高语文学习的成绩。二、朗读可以培养语感语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,     

注重朗读艺术,提高朗读能力

朗读不仅可以让学生自然贴近作者感情,还可以锻炼想象能力和联想能力,激发学生学习语文的兴趣.同时朗读是促进学生增强语感、积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用.如何在语文教学中培养学生的朗读能力呢?一、引导学生读正确,把朗读贯穿于语文教学的全过程.二、入情入境后,训练语感,再有感情地朗读.三、美读课文,真切体验,赏读升华.四、教师运用电教手段,激活学生的想象力.     

多样化朗读,增强学生语文兴趣提高朗读能力

朗读能力的培养是义务教育阶段语文教学的重要内容,传统的齐读、抽读、分角色朗读等可以起到较好的朗读训练;但这些方法还不够丰富,在增强趣味性提高朗读能力上还显得单调。快读、说唱、伴读、悲读、乐读、方言读等现代课堂的朗读方式正在悄然兴起,丰富了朗读方式,激发起了学生读的兴趣,能更好地培养学生个性和朗读能力。     

让小学语文教学闪光点点

小学语文课堂是教师和学生展示语文能力与风采的舞台,而要把各自的水平展示出来,笔者认为需要做到以下几点:一是进行形式多样的朗读训练,让学生在朗读中体验学习的乐趣;二是灵活开展词语教学,培养学生的语文功底;三是采用"读说式"回答问题教学法,激发学生的学习兴趣培养学生的语文综合能力。做到上述几点,语文课一定会看点多多,百家争鸣、百花齐放。     

如何提高小学语文朗读教学的有效性

《语文新课程标准》要求为"学生语文素养的形成与发展"而读,朗读要贯穿于整个语文教学活动中。但现状令人担忧:学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏技巧、缺乏情感等。针对现状,教学中相应地采取创设情景、示范启发、读悟结合、互读评价等有效朗读教学策略,激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力,提升学生语文综合素养!     

农村小学语文朗读教学现状、问题及解决策略

"听、说、读、写"是语文学习的四个基本范畴,"读"居于其中,是非常重要的一环。小学语文朗读教学是学生语文能力形成的有效途径,能够陶冶学生情操,提升学生语文素养。但在农村小学语文朗读教学中,还存在诸多问题,这些问题严重制约教学效率的提高和学生的发展成长。为了改变这一现状,首先要转变语文教学理念,其次要调动学生朗读的积极性,还要教给学生朗读的方法和技巧,最后要用科学的评价体系来保证。     

课堂因朗读而精彩

朗读是通过富有艺术感染力的声音把作品的内容准确、鲜明、形象地传达给听众。语文教学离不开朗读。教育家吕叔湘说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"所以,作为语文教师,在语文课堂上应尽量摒弃繁琐的分析,采用丰富多彩的朗读形式,让学生充分地去朗读,真正发挥读的作用,提高学生的语言表达能力,从而圆满地完成语文教学任务。一、深情并茂地范读有人说     

语文课要让学生都能真正读起来

叶圣陶先生早就说过:"阅读教学总得读。"张田若先生也说:"阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。"朗读教学在小学阶段非常重要。作为一名农村教师,我目睹了朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的诸多弊端,导致农村小学生朗读水平较差。我认为在语文教学中,老师一定要想方设法让学生都能真正读起来。那么,怎样才能让学生都能真正读起来呢?     

初中生朗读能力现状分析及提高对策

听、说、读、写能力是学生语文综合素养的重要组成部分,长期以来的应试教育模式导致学生"读"的能力比较弱,学生朗读能力低下已经成为当前语文教学成效提升的瓶颈。在新课程改革深入推进的过程中,学生的朗读能力应当得到有效培养,教师要结合教学工作采取针对性措施,提高学生朗读水平。一、初中生朗读能力发展现状走进现在的初中语文教学课堂,可以发现学生的朗读能力参差不齐,大部分学生的朗读能力偏低。有的学生在读书时存在着唱读现     

试论初中语文朗读教学策略

语文作为一门语言性质的学科,必须要注重听、说、读、写四个方面。由此可见,"读"是初中语文教学中一个必不可少的部分。初中语文朗读教学对于提高学生语文素养有着非常重要的意义。因此,广大初中语文教师必须要对朗读教学引起足够的重视,让学生学会朗读,从而使学生的语文水平得到有效提高。     

小学语文朗读教学现状及策略研究

"听、说、读、写"作为语文知识的核心,应当在日常的语文学习中备受关注,但事实上"读"这个能力的培养往往在语文教学中被忽视,根本原因是当代教育制度的功利性,学生学习语文就是为了考高分、上名校,语文学习失去了其本身的意义。现今的朗读教学大多沦为掌握知识的工具,常常无法完成朗读教学的目标要求。文章旨在通过研究小学语文朗读教学现状,探究实现高效朗读教学的策略。     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

小学语文的教学目的是使学生能够熟练掌握"听、说、读、写"。特别是在素质教育提出之后,语文的教学不仅仅局限于语文知识的学习,也应注重学习语文的能力的提升。叶圣陶说过:"多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。"因此,小学语文的教学更应加强朗读训练,培养学生的朗读能力,以此推动我国语文教育事业的进一步发展。本文对小学语文教学中加强朗读训练的方法进行研究分析。     

小学语文朗读教学的思考

在提倡素质教育的今天,小学语文课堂教学的主要任务是通过对学生进行听、说、读、写的训练,提高学生的语言能力。这四项基础训练之间是相互联系、相互促进的关系。俗话说:"书读百遍,其义自见。"由此可见,"读"在语文教学中十分关键。朗读是一种形象生动的语言艺术,把教材中的文字以声情并茂的方式朗读出来,有助于学生对课文的理解,也能够有效提高学生的语言表达能力,培养学生良好的语言运用习惯。而如何做好小学语文课堂教学中的朗读训练,则是每一位小学语文教师需要深入研究的重要课题。     

“出口成章”源于朗读基础

《语文课程标准》把“读”提到语文教学中一个非常重要的位置,指出朗读是激发学生阅读兴趣,培养语感,提高理解能力、欣赏能力的重要方式。它能加强理解的深化、言语的敏化、情感的美化。可以毫不夸张地说,语文教学的成功与得失从某种意义上说取决于朗读教学和朗读训练的成败。然而,审视现今的小学语文课堂,却发现朗读的教学过于笼统,朗读目的不明确,     

小学语文朗读教学探微

小学语文素质教育的重要任务是培养学生听、说、读、写的能力,四者之间有着必然的内在联系,"书不厌百回读,熟读精思子自知。"可见语文教学要注重培养学生的"读"能力。朗读是一种有声有色的语言艺术,是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声有色的活动,它对于理解课文内容,训练口语表达能力,养成良好的语言习惯,具有特殊的功用。那么,如何培养学生的朗读能力呢?     

朗读永远是语文教学的主旋律

朗读是我国两千多年来行之有效的语文教学方式,它在当代语文教学中也具有感人的魅力。在语文教改的今天,教师更应树立以读为本的理念,把朗读教学贯穿于整个语文课堂教学之中,通过各种方式的朗读,激发学生的朗读兴趣,把课堂推向高潮,使学生在朗读中得到美的熏陶,挖掘文章的深层意蕴,与作者产生共鸣,最终发展学生的审美创造能力。     

也谈如何提高初中语文朗读教学效果

听、说、读、写是语文学习过程中重要的四个组成部分,而这四个部分中朗读可以说是语文教学的根基。初中语文教学课程标准中虽然特别强调朗读教学对学生学习的影响,但是朗读教学没有得到良好的运用。那么在这里,笔者浅谈一下如何才能提高初中语文朗读教学的效果。一、激发学生朗读兴趣古语云,"师傅领进门,修行在个人"。在语文课堂