共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
走向新世纪的欧洲语言教学 --《欧洲语言教学与评估共同纲领》述评 总被引：3，自引：0，他引：3
欧洲委员会颁布<欧洲语言教学与评估共同纲领>是欧洲各国积极谋求共同发展,推动多边合作的产物.本文主要阐述了该共同纲领出台的社会背景和主要内容以及对学校语言教学与评估的作用. 相似文献
2.
已经举行24年的日语能力考试在2005年又开始了新一轮的改革.改革重点在于着力检测应试者运用外语解决问题的能力和交际能力.欧洲委员会组织语言专家编写的<欧洲语言教学与评估共同纲领>对欧洲多种语言的教学和评价提供了参照标准,共同纲领的核心部分就在于通过对能力指标的规范,从而引导学习者提高语言的交际能力.在提高交际能力上,日语能力考试和欧洲语言教学与评估共同纲领找到了交界点. 相似文献
3.
4.
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》是欧洲理事会制定的关于语言教学、学习及评估的整体指导方针与纲领.在语言测评方面,《欧框》提出了三级六等的语言分级标准,突出以"语言实际运用能力"为中心的测试理念等对中国大学法语测评体系有很多启示. 相似文献
5.
《欧洲语言共同参考框架》作为欧盟各国语言能力标准的参考框架,对欧盟甚至全世界的语言教学和测试都产生深远影响。本文分析《欧洲语言共同参考框架》对写作能力的描述,探讨其对我国高中英语写作教学的启发。 相似文献
6.
7.
大学英语语言能力测试与评估的主要目的是对大学生语言能力作出准确公正客观的测量,从而给社会需求提供一个可信的参考,并给教师的教学提供强用力的反拨作用。那么,什么是语言能力?如何对大学生的英语语言能力进行测量与评估?该文探讨了语言能力的内涵,并结合该校语言教学与测试的实践,提出把语言能力定义为语言学习能力与语言应用能力的观点,并提出要综合运用各种测试手段对大学生的英语语言能力进行客观全面的评价。 相似文献
8.
欧盟公民来自不同的种族,多元化语言战略势在必行。为了促进国际合作和交流,欧洲理事会颁布了《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》及其辅助性文件《欧洲语言档案》,两者如今已成为欧盟各国语言教学领域最有影响力的文件,为世界外语教育揭开了新篇章。本文详细阐述欧盟外语教学和评估的统一标准,以及欧洲外语教育的理念与实践。欧共参框架不仅建立了语言内容标准,而且有配套的语言能力标准和实施标准,这对我国的外语教学和对外汉语推广带来重大的启发、影响和挑战。 相似文献
9.
原苏荣 《山西教育(综合版)》1996,(3)
英语分项式测试与综合性测试刍议原苏荣英语测试是将英语作为第二语言，或者作为外国语教学必不可少的组成部分，是一种全面评估学生语言水平能力的手段；一种发现学生在英语学习过程中所遇到的具体问题的手段；一种评估英语教学质量的手段；一种指明教师在教学中哪些方面... 相似文献
10.
北欧四国中学生英语技能测试成绩分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHANG Xiao-qing 《课程.教材.教法》2008,(2)
英语是欧洲非英语国家的首选外语。2002-2003年欧洲跨国英语综合技能测试向人们展示了欧盟成员国内部北欧中学生优良的英语综合能力。分析欧洲英语试卷的特点、研究北欧学生良好英语综合技能形成的原因、探讨他们教学中的经验、教训,对我国的英语基础教育及其评估体系的改革具有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
11.
作为语言教学的一个重要环节,语言评估测试应该反映教学情况和反馈教学成果,并强调测试对教学的鼓励和促进作用。文章拟以校内的一次关于大学英语期末测试的调查为基础,分析目前测试中存在的问题,提出提高语言测试的正面积极作用,实现大学英语评估测试体系优化的可能目标。 相似文献
12.
大学英语评价体系的构建与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评估考核的信息及时地回馈到教学的每个环节,对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。本文以《黑龙江科技学院大学英语成绩评定机制》为依据,探讨在大学英语成绩评定中如何引入形成性评价,培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力,希望能推动大学英语测试的改革。 相似文献
13.
范静哗 《暨南大学华文学院学报》2015,(1)
在语言评估范式正从“对教学的评估”转换成“为教学的评估”的过程中,评估与教学对接的研究就尤为重要.在当今以能力为导向的教学理念下,评估与教学的接口主要是语言能力描述.在分析《欧洲语言共同参考框架》为代表的语言能力描述之后提出,为了使得语言能力描述更具有教学指导意义,语言能力描述应与语言能力诊断相结合,构建一种符合针对性和个体化教学理念的诊断性语言能力描述.在介绍《新加坡小学一年级华文口语能力诊断量表》研发理念的基础上,结合新加坡小学一年级的口语能力诊断与针对性教学实践,介绍了一套针对小学低年级口语能力发展的干预性教学策略,以此例证语言能力描述与华文教学及评估如何对接. 相似文献
14.
本文从语言测试的概念与分类入手,简单介绍了语言测试的总体设计、不同题型的设计及测试收尾工作中试卷的评估和检验等内容,以期为广大英语教师如何在教学实践中合理运用测试学方法提供参考。 相似文献
15.
孙平华 《通化师范学院学报》2005,(5)
英语语言测试是我国英语语言教育研究工作者共同关心的主要问题之一,为了更好地探讨和研究高考测试, 本文试图对英语语言教学与测试的理论的发展趋势进行剖析,并结合我国的教学与测试实践,对目前英语高考测试中所面临的主要问题进行分析。全文共分三大部分:1) 英语测试的理论基础;2)英语语言测试的国际化发展趋势及其分类;3)高考英语测试现状和面临的主要问题。以期与全国各地的英语教研员和英语教师进行交流、共同来反思和探讨这一影响英语语言教学的重大问题。 相似文献
16.
欧洲理事会于2001年出台欧洲语言教学与评估的共同参考框架和欧洲语言档案,以便通过广泛的途径促进欧洲人的语言学习、语言教学、语言评估的透明度和一致性。在过去近10年里,这两个文件已经迅速成为欧洲和其它国家外语学习与外语教学领域中最有影响力的评估工具。在教育国际化的背景下,有必要了解这两个评估工具的具体内容并从中得到启示。 相似文献
17.
李胜利 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):262-264
小学英语测试是评估小学英语教学效果的重要手段,适当的测试模式有助于促进测试对教学的积极作用,进而从根本上提升小学英语教学实效.本文以语言测试和教学发展关系理论为依据,通过对江西省赣州市城乡小学英语测试的抽样调查,简析当前我国城乡小学英语测试的现状及存在的问题,以期引起全社会对小学英语测试改革予以更多关注. 相似文献
18.
关于英语考试与中国学生的论述只是零散见诸学术期刊,从未被集中讨论。English Language Assessment and the Chinese Learner（《英语测试与中国学生》）一书弥补了这一缺憾。该书借用语言测试专家Bachman的评估,使用论证理论框架对考试效度和考试使用进行了全面细致的讨论。为英语测试与中国学生研究提供了重要的参考资料。 相似文献
19.
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中,明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标.高职高专的英语测试体系也要顺应高职高专人才培养目标进行,一方面应以人为本,适应学生知识、能力、素质的全面协调发展及个性化学习的需要;另一方面应充分发挥考试在教学和人才培养中的反馈作用和导向作用.为了全面、系统、公正地评价教学效果,在具体的改革过程中应避免纯粹以英语语言知识评估学生学习情况的做法,建立以“技能测试”为中心的考核体系.本文探讨了高职教学目标、分析了高职高专英语测评机制的弊端、在校内实施了英语考试体系的改革与实践、对学生的英语学习情况和以“技能测试”为中心的英语课程测试体系进行调查分析,设计出一套相对完整、切实可行的、能充分发挥考试功能和实现高职教学目标的英语测试体系. 相似文献
20.
语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。 相似文献