非法人性质职教集团“权利让渡”研究

“非法人性质”构成当前我国职教集团的主体表征。从基本特征、形成原因、负面影响三个角度对职教集团的“非法人性质”进行全面描述,其后,引入“权利让渡”概念,对其基本内涵、表现形式、解决问题进行了归纳,初步建构起基于“权利让渡”的非法人职教集团解决方略。在此基础上,对非法人职教集团与“权利让渡”的契合度进行了深入探究。最后,结合所存在的问题提出,应通过体系设计为“权利让渡”作用发挥提供适宜的环境。     

正确认识权利让渡和利益冲突

在医疗实践中,存在着大量的患者"权利让渡"的现象."权利让渡"一方面有利于患者知情同意权的落实,保证患者的健康利益;另一方面也是利益冲突产生的条件.因此,如何正确的认识和对待"权利让渡"和"利益冲突",是一个认真思考的问题.     

巧把金针渡与人

唐代大诗人杜甫有“莫把金针渡与人”的诗句,这是一时一事的话语。老师的教学,则不应该这样。教师应时刻注意“渡人以金针”。现在的问题不在“渡”与“不渡”,而在于如何“巧把金针渡与人”,如何“渡”得多、快、好、省。这里的“多”,就是要让更多的人获得更多的“金针”;这里的“快”,就是要以易于接受的方式与语言表述让“金针”深入人脑,而不是一味地单刀直入;这里的“好”,应该是指让学习者牢牢地把握住“金针”,并尽快转化成自己的东西;如此,则“眉”字就在其中了,效益也就最好了。那么,这里的“金针”是什么呢？具体…     

灵气·豪气·文气——江苏2011年高考优秀作文“风沙渡”品评

江苏的高考作文时不时地总要闹出点动静来,几年前的《赤兔之死》让作者蒋昕捷名满天下,去年用文言写就的《绿色生活》让作者王云飞以及王云飞所在的江苏省如皋中学风光无限。今年宜兴中学王希的一篇以一餐馆名“风沙渡”为引子的高考满分作文（以下简称为,风沙渡”）不仅红了作者,也红了学校,更出入意料地红了那家“风沙渡”餐馆。     

马克思主义利益观与非直接利益冲突的化解

马克思主义利益观有着十分丰富的内涵,至今仍闪耀着时代的光芒。用马克思主义利益观透视非直接利益冲突,不难发现：“非直接利益冲突”根源于现实利益冲突,本质上是一种现实利益的冲突博弈;大力推进社会建设,着力改善民生,切实解决好关系群众切身利益的现实问题,化解“非直接利益冲突”背后的利益矛盾,实现利益和谐,才能从根本上化解“非直接利益冲突”。     

老师，谢谢您

<正>很多幼儿园老师在毕业季都会收到来自孩子的感谢，去年，我作为大班老师收到了孩子们《感恩的心》这首歌的合唱。大班的渡渡唱完跑过来对我说：“谢谢您，张老师，我很喜欢您，我毕业了您还爱我吗？”我抱着他，对他说：“爱你呀，张老师会一直爱着渡渡。”渡渡也大声地回应我：“我也爱张老师。”要知道渡渡可是个调皮鬼，能收到他的喜爱，真是让我倍感欣慰呀！     

课程改革的实施过程:师生权利的再分配

随着新一轮课程改革的实质性启动和渐趋深化,势必会引发一场作为具体实践者的教师与最大受益者的学生之间的权利再分配的革命。教师应不断调整和改变自己旧有的观念和行为,走出封闭、狭隘和垄断的“师道尊严”的阴影,在新课程环境下,重新塑造自己并界定角色职能。一、变“高高在上”为“平等中的首席”,让学生享有平等对待的权利。二、变管理方式“专制式”为“民主式”,让学生享有身心自由的权利。三、变教学方式的“指令式”为“对话式”,让学生享有自主建构的权利。四、变“教材的执行者”为“课程资源的开发者”,让学生享有体验的权利。…     

论知识产权保护中的利益平衡

知识产权保护中存在着多种利益冲突,其中最突出的是权利所有人与公众之间的利益冲突、发达国家与发展中国家之间的利益冲突。知识产权保护应当在相互冲突的利益之间寻求最佳平衡点以协调这些冲突,这样既可以促进科学化事业的发展又可以维护国内公正和国际公正。     

主权让渡视域下教育行政权让渡的哲学审视

教育行政权是国家管理教育事务的日常性权利,是国家教育主权之一,在学校教育中它包括学校设置权、教师聘任权、招生权、学业评定权、课程设置权和教材编写权。其中学校设置权是核心权利,不可让渡,其余是非核心权利,可以适时适度地让渡。但其让渡应经得起民族心理、法律制度、让渡层次、文化保护和利益划分的价值审视,以防教育的异化和价值的迷失。     

网络平台的权力生成与治理研究

网络平台是数字时代经济发展的重要载体，也是国家治理、社会治理的重要组成部分。网络平台享有一定的权力有其合理性，网络平台的权力来源于其本身的“自治”权、用户的权利让渡、法律法规的授予、资本与技术的“赋能”。但其在行使这些权力的过程中也滋生了一些问题，侵袭公权力、权力腐败、侵害公民私权等。对此，从治理理念、治理内容、司法审查、行业协会、政府等多方面入手，构建平台多源治理途径，形成良好的网络平台“生态”系统。     

怎样区分“度”和“渡”

“度”“渡”二字音同形似,部分字义相通,都有“过、度过”的意思,使用时很容易混淆,因而掌握其区别要领是必要的。“渡”的含义为“由这一岸到那一岸。如,渡江,渡口”。而“度”的义项有“计量单位;程度;限度;过……”“渡”因为是三点水,所以和水有关,比如,渡河,过渡,因此,凡是和水有关的都用“渡”。那么,和水无关的就用“度”。在具体的词组中我们应该区别对待。     

“度”耶？“渡”耶？

每逢节日．街头到处可见“欢度国庆”‘欢渡元旦”的标语。其中,既有写“欢度”的,也有写“欢渡”的。“度”耶？“渡”耶？让人颇费踌躇。     

学生入校委会是教育一大进步

“听老师的话”,一直是我国学生的“天职”.而现在学生也要逆袭了,“挑错”老师将成为学生的权利.事实上,老师并非是万能的,老师也有可能犯错,单面地强调老师的权利,而将学生放在只能“听话”的位置上,是对学生权利的抹杀,同时,也会导致一些错误或者失职等现象被轻易湮灭.让学生代表参与委员会是对学生权利的肯定,同时,也让学校的自查自省多了一条通道.     

展示导学的“渡导”策略

“渡导”就是过渡性导学,是承上启下的导学,是在自主学习和展示活动之间的导学。根据不同的展示活动设计不同的“渡导”,可以激发学生展示的欲望,为展示活动增色。实际教学时,“渡导”要做到风趣幽默、同类联系、总结示范。     

“加强和谐文化建设，化解‘无直接利益冲突’矛盾问题研究”笔谈/加强网络文化建设，构筑化解“无直接利益冲突”矛盾新平台

“无直接利益冲突”矛盾自提出以来,就引起了社会各界的广泛关注。众所周知,解决“无直接利益冲突”矛盾的途径是多方面的,要靠经济政治文化和社会管理的合力来解决。但因为“无直接利益冲突”矛盾是人们心理冲突和情绪宣泄的结果,因此文化在化解此类矛盾中有其特殊的功能和作用。本刊特约了中共河南省委党校孙玉杰教授结合她主持的国家社科基金项目“加强和谐文化建设,化解‘无直接利益冲突’矛盾问题研究”组织了这组笔谈,旨从文化建设的角度来探求解决这类矛盾的途径。     

我国立法过程中部门利益冲突问题的解决

立法过程是一个多种利益冲突与平衡的过程。在我国立法的“多种利益”冲突中,最突出的表现是不同政府部门之间的利益冲突,其产生有着深刻的政治和制度原因。只有从探索部门利益冲突的根源出发,才能寻找到解决部门利益冲突的最佳途径。     

归还“权利”，培养良性

一、归还“权利” 这里所说的“权利”是孩子玩耍的权利。“好奇、爱动”是孩子的本性。因此，在孩子学习的同时，我们必须留有充足的时间和空间让他们自由活动．自主活动（主要是指放学和星期天），下面具体的谈谈笔者在这方面的所作所为和指导思想：     

“依存共渡”的启迪——拓展训练感悟

紧张、刺激极富挑战的拓展训练结束了,回首这几天的经历,难免感慨万分,个人的身体素质和心理素质都经历前所未有的挑战,体验到了潜能的挖掘和团队的力量。尤其是一个个高空项目被征服之后,真有“一览众山小”之感,同时油然而生难以名状的成就感。特别在“依存共渡”项目中,我那险些“半途而废”的成功让我久久难以忘怀,让我终身受用。现将此与诸位同仁分享。项目内容:“依存共渡”项目是两个人分别站在高空8米互相平行的钢丝上,互相对抓双手(除此之外没有任何可以依附的物体)共同行进至25米远的终点处。情景再现:杨英和徐明琴(以下简称徐、…     

从此“渡”非彼“度”说起

今年春节联欢晚会有一个《连队里过大年》的军旅歌舞。战士们载歌载舞,往营房的墙壁上挂喜气洋洋的大红灯笼,大红灯笼上赫然写着“欢渡春节”四个醒目的大字。这里“欢渡”的“渡”是别字,应该是“度”。此“渡”非彼“度”。“渡”是指由这一岸到那一岸,如“横渡”“远渡重洋”“飞     

时间，救不了所有人

渡渡,本名杜崧炫,低调的“92”作家,自称“写文者”,网络上很难找到她的照片。今年6月从东华大学毕业,7月出版《我很高兴,和你在一起》散文集。文字亲切,情感细腻,总能从身边的点滴小事里发现生活的美学,被网友们称为当代女性精神代言人,但渡渡本人却毫不掩饰性格里的孩子气和豪爽劲,爱贫嘴、爱网游,人人网上的热门状态“你见到的永远都是洗了头的我”便是她的语录,从新浪微博名“渡渡渡大爷”可知其女汉子的个性。