新疆学前教育专业声乐教学现状及反思

本文围绕新疆学前教育专业声乐课教学过程中的教学现状,分析了存在的主要问题及原因,针对性的提出课程设计方案:教学方式方法应符合学前教育专业培养的要求;增加如微视频和微课程等网络技术手段结合的教学方法;增加教师基层学习的机会,使声乐专业出身的教师能够设计符合地方特色和专业特色的声乐课程。     

学前教育专业课的实践性探索

一、教师和学生是教学实践和认识实践的主体 学前教育专业课教学过程是教师教学实践和学生认识实践的过程。在教学过程中，教师作为教学实践者。要根据学前教育专业课教学大纲的要求，按照教学计划有目的、有计划、有组织地引导学生认识和把握学前教育专业课教学内容，促进学生身心全面发展，起着主导作用，教师是教学实践的主体。在教学过程中，学生作为认识实践者，以对学前教育专业课教学内容的感知为基础，并在教师的指导下对感知到的教学内容进行分析概括，得出结论，达到本质的认识，     

师范院校学前教育专业儿歌弹唱教学策略探究

在学前教育专业课程教学过程中,儿歌弹唱教学占据重要地位,教师不仅要培养学生的儿歌弹唱技能,还要培养学生的专业素质.教师只有构建完善的教学体系,采取有效的教学策略,才能培养出高质量的复合型幼教人才.文章分析学前教育专业儿歌弹唱教学存在的问题,提出培养学前教育专业学生儿歌弹唱技能及提升学前教育专业儿歌弹唱教学水平的策略.     

中职学前教育专业声乐教学现状及改革新探

中职学前教育专业声乐教学是面向中职学生培养学前声乐教师的一门学科,通过教学培训可以使中职学生掌握专业的声乐教学方面的知识和技巧,满足学前教育要求。但是目前我国许多中职院校在学前教育专业声乐教学方面还存在许多不足之处,本文通过分析教学现状,提出对中职学前教育专业声乐教学的改革措施建议。     

中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究

学前教学对于幼儿的健康成长意义深远。目前,学前教育人才紧缺,中职院校要贴近社会需求,培养社会紧缺人才。音乐教学是学前教学专业不可或缺的一部分,其直接决定了学生的专业素养和学生的实践能力。目前,中职院校学前教育专业音乐教学质量不高,缺乏特色,学生学习内容和实际工作需求大相径庭。本文主要探讨中职学前教育专业音乐教学中存在的问题以及改进措施。     

关于学前教育钢琴课教学现状与对策

学前教育专业是面向幼儿教育,为幼儿教育培养人才的专业,是一个综合性、实用性非常强的专业。在学前教育专业中,对学生综合素质有很高的要求,所以在培养方向上也要注重弹、舞、唱、说、画等能力的培养。学前教育专业钢琴课教学与音乐院校培养出钢琴专业人士的教学有着很大的区别,因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前教育专业学生的学习特点,正确引导学生进行钢琴学习和练习,争取在短时间内取得教学效果。这应该是学前教育钢琴课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师,针对自己所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。     

高师学前教育专业体育教学调查

高等师范学校学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地,江苏省教科课题组对当前高师学前教育专业体育教学实施情况进行调研,开展课程研究,针对存在的问题,提出注重教师专业发展、利用学校资源、开发校本课程,抓住专业体育教学的职业性与师范性特征、优化内容、改进方法、凸显教学特色,构建利于学生发展、易于形成职业技能的课程体系。     

学前教育专业数学教学探索

文章分析了学前教育专业数学教学存在的问题,并提出了学前教育专业数学教学的优化策略,包括将数学课程教学目标与专业培养目标相结合;结合专业特色开展数学教学活动;利用信息化手段,打造数学高效课堂;完善学前教育专业数学课程评价方式。     

小议中职学校学前教育专业舞蹈教学

在中职院校的学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的基础课,学前教育专业学生必须具备的五大技能是:弹、唱、跳、说、画。为满足学前教育专业学生成长的需求,建设有特色的舞蹈课程是重点。形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系,中职学校如何科学地开设学前教育专业舞蹈教学成为重要的研究问题。     

在学前教育声乐教学中得到启示提出建议

声乐课是音乐教育类学生必修的专业课,一般是以个体或小组课的方式教学,把正确科学的发声状态应用于歌唱中。作为非音乐教育专业的学前教育专业学生,声乐课是必修的专业技能课。本文通过在学前教育的声乐课的教学,对学前教育声乐课教学现状的分析,解析在学前教育的声乐课教学过程中得到的启示;并对声乐课教学现状提出了建议,以期改善学前教育声乐教学条件,使学前教育专业的声乐教学课更加合理,使学前教育专业的学生更能适应幼教工作的需要。     

学前教育专业音乐类课程教学评价的理念与方法——以陕西学前师范学院学前教育专科(艺术方向)音乐类课程为例

学前教育专业(艺术方向)是培养适应学前教育发展、能够在学前教育领域中从事艺术教学的教师。本文立足其人才培养方案中的音乐类课程设置,尝试结合发展性教育评价理念分析其教学评价的理念转变,并结合量化评价、质性评价等方法探索具有学前教育专业音乐类课程教学的特色评价方法。     

提高学前教育专业舞蹈教学质量的途径探讨

笔者阐述了提高学前教育专业舞蹈教学质量的有效措施与方法,以提高教学效果,培养具有舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定坚实的专业基础.学前教育专业舞蹈教学要努力激发学生的求知欲望,转变教学模式,开拓思路,改善学习环境,优化教学手段.     

对学前教育专业舞蹈教学改革的思考

学前教育专业担负着培养实用型教学人才的重任.在学前教育专业的课程中,舞蹈是一门非常重要的学科.由于学前教育专业的特殊性,舞蹈教师除了通过舞蹈对学生进行素质教育外,更承担着提高学生舞蹈专业技能,提高任教舞蹈教学水平的重任.     

高职学前教育专业实践教学体系的构建

学前教育专业主要是为幼儿园培养一线教师,而高职学前教育专业毕业的学生更应具有较强的实践能力才能受到社会的欢迎,本文就构建学前教育专业实践教学体系的有关问题谈几点看法。     

校企合作提高教师实践教学能力的方式探究——以鞍山师范学院高职院学前教育专业为例

目前,高职学前教育专业教师实践教学能力的不足已成为制约学生职业技能提高的瓶颈,学前教育专业教师实践教学能力亟待增强.为此,要通过建立健全校企合作相关制度,建立校企合作委员会,到企业中去,请企业专家到学校中来等方式提高高职教师实践教学能力.     

高职学前教育专业实践教学体系研究

通过问卷法对营口职业技术学院学前教育专业实践教学情况进行调查,并通过访谈法对幼儿园园长及教师对实习学生的能力要求进行调查,了解高职学前教育专业实践教学目标、内容与实施、教学评价、实习单位反馈等实践教学现状,发现不足之处。为改革高职学前教育专业实践教学提出具有针对性的解决对策:完善校内实践教学目标、内容与实施体系;完善实践教学管理机制,加强师资队伍建设;完善实践教学评价考核机制。     

浅析中职学前教育专业德育有效教学的途径

中等职业学校学前教育专业的德育课在实现专业培养目标中具有重要的作用,但目前学前教育专业德育课的现状却存在着诸多制约其发挥作用的因素,德育课教师如何更好地实现德育目标,并助力学生专业目标的实现,提高德育课有效教学是关键。试图从德育课有效教学的重要性出发,具体从德育课教师的教学观、专业素质、教学过程和德育活动组织等方面入手,为提高中等职业学校学前教育专业德育课有效教学提供若干途径。     

构建学前教育专业实践教学体系

随着近年来教育理论的不断提升,人们对学前教育的理念不断更新,对学前教育教师所应具备的素质有了越来越高的要求。如何在有限的教学时间内,通过课堂教学显著提高学前教育专业学生的理论水平,通过参加各种教育实践活动熟练掌握幼儿教育教学实践技能,是每一个学前教育专业学生亟待解决的核心问题。     

浅析学前教育专业舞蹈教学的“口传身教、主体参与”

文章分析了高师学前教育专业舞蹈教学存在的主要问题,阐述了学前教育专业舞蹈教学中"口传身教、主体参与"的意义,提出了学前教育专业舞蹈的教学要改进教师的"口传",加强教师的"身教",重视学生的"参与",处理好"口传身教"与"主体参与"的关系。     

论师范院校学前教育专业钢琴教学现状

随着我国教育体制的改革,当前对于师范院校的教学开展也提出了新的要求.其中,以师范院校学前教育专业的内容变更较大.传统学前教育注重教师对幼儿的知识教育以及习惯养成教学,忽略了幼儿兴趣与艺术的培养.而目前,多数学前教育都要求对学生的思维模式与艺术涵养加以引导.这就使得学前教育专业学生的钢琴教学地位相对提升.笔者针对师范院校学前教育专业钢琴教学现状进行分析,并且就其中的困境提出解决措施,希望能够促进我国学前教育专业的钢琴教学质量提升,从而优化学前教育人才的培养.