语文教师教学反思问卷调查研究报告

笔者在徐州地区抽取10所不同类型学校的语文教师作为调查对象,对语文教师教学反思现状进行问卷调查。结果表明语文教师在实施教学反思中存在以下几个问题：即语文教师的反思意识淡薄：语文教师反思的途径和方法单一;语文教师反思的内容肤浅：语文教学反思的视角狭窄和氛围不浓。这些都严重影响了语文教师教学反恩的顺利实施。大大阻碍语文教师教学反思能力的提高。针对调查中发现的一些问题．总结探讨出具有实用价值的培养语文教师教学反恩能力的基本策略,即提升语文教学理论素养,增强反恩意识;撰写语文教学反思,提高反思技能;加强教学互动,拓宽反思渠道;营造良好的反恩氛围．强化反思效果．力图寻求一条促进语文教师专业发展的有效途径。     

试论新课改背景下语文教学反思的意义和内容

新课改背景下语文教学反思的意义重大:教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障.当前,我们必须正确认识语文教学改革,冷静反思语文教学的目的、内容和方法.     

试论新课改背景下语文教学反思的意义和内容

新课改背景下语文教学反思的意义重大:教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前,我们必须正确认识语文教学改革,冷静反思语文教学的目的、内容和方法。     

论语文教学反思

教学反思是促进语文教师专业成长的最有效途径之一,同时也保障了学生的学习和发展。语文教学反思不仅是新课改背景下所必要的而且是必须的。语文教师必须紧紧围绕教学反思来进行教学,不断的反思是语文教师必备的看家本领,从而持续提高课堂效率和教学质量。     

小学语文反思教学之我见

新课程背景下的小学语文教学,不仅要求教师具备良好的语文教学功底和优秀的职业道德素养,更需要教师养成自我反思的良好习惯,时刻对自己教学课堂中出现的情况、存在的问题等进行反思,并在不断反思的过程中提高自己的课堂教学能力和水平,为实现小学语文高效课堂服务。本文主要从教学设计、教学过程、自我反思及课后反思三个方面入手,结合笔者个人教学实例,浅谈小学语文反思教学的意义。     

论语文教师教学反思的内容和类型

教学反思是指教学主体审慎地分析、思考、反省、探索和解决教学实践中遇到的困惑或麻烦,不断提升教学实践合理性,使自己成为研究型教师的过程。其内容主要包括语文教师教育教学观念的反思、语文教师角色地位的反思、语文教学内容方面的反思及语文教学过程的反思。语文教师教学反思从时间维度可分为以下三种类型,即教学前的反思、教学中的反思河教学后的反思。     

缄默知识视阈下语文教学知识的建构——兼谈语文课程与教学论教学的有效性

语文教学知识包括显性教学知识和缄默教学知识.缄默教学知识之于显性教学知识具有逻辑优先性,支配教学行为的是个人的缄默教学知识.反思语文教学现状,依据缄默知识的特点建构语文教学知识应着眼于以下几个方面:创设问题情境,激活缄默知识;引导对话反思,提升缄默知识;丰富实践演练,内化显性知识;优化教学评价,完善语文教学知识.     

教学反思为中职语文构建高效发展的课堂

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.通过教学反思,中职语文教师能树立科学的、现代的教学理念,优化教学过程,提高整体教学质量,有助于教师获得专业自主.本文分析了教学反思对中职语文教学的意义,具体阐述了三种教学反思：教学之前反思、教学之中反思和教学之后反思.     

从教学反思走向语文新课改

新的课改理念非常强调教师的教学反思,要改观现在的语文教学状况,对接新课标理念,势必引导教师进行教学反思,从教学反思中改变旧的教学观念,从备课、上课等基本环节纠正自己的教学行为,走向语文教学新境界。     

小学语文教学反思的问题与建议

教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。     

有关小学语文教学反思的探究

在新课改下,我们语文教师要尊重学生的主体地位,注重培养学生主动学习、独立思考、独立创新的能力,要针对自己的教学方法和教学模式不断地进行反思,从而改进教学方法,适应教学工作的需要,找到解决问题的途径。首先,教师要充分认识进行小学语文教学反思的重要性;其次,小学语文教师应如何进行教学反思;第三,有关小学语文教学反思策略的探索。小学语文教学反思对于语文教师的成长具有非常重要的作用,它是语文教师实现自我发展的有效途径,也提高教学质量的新尝试。     

农村小学语文教师教学反思的策略分析

随着时代的不断进步,社会经济的不断发展,小学教育事业应当跟进社会发展的脚步。对于农村小学的语文教学来说,主要知识来源都取决于语文教师,要想提高农村小学语文教学质量,就要促进农村小学语文教师进行教学反思。以促进农村语文教师教学反思为目的,并根据语文教师教学反思的重要性对语文教师教学反思的策略进行分析。     

反思性教学在初中语文教学中的实践研究

如何改变传统的教学方式和教学行为,实现高效的语文课堂教学,已成为语文教师急需解决的问题。语文教师要适时反思教学理念,改变教学策略,增强教学效果,实现高效的课堂教学。     

聚焦教学反思,提升语文课堂教学

文章认为,语文教师要注重教学反思,反思教学的每个环节,深入研究教材,关注学生实际特点,了解学生个体差异,有针对性地设定教学目标,因材施教,多角度、多层次反思、总结,构建高效语文课堂,提高教学质量。     

小学语文教学反思的问题及建议

教学反思是教学质量的重要表现形式,是提高教学效率的重要组成部分,然而,在教学反思的实践中效果甚微。在小学语文教学过程中,教学反思受到多方面因素的影响,致使出现较多的问题。本文对教学反思中出现的问题进行思考并提出建设性的建议,提高小学语文教师的教学效率以及教学质量。     

高中语文教学的几点反思

语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。所谓语文教师的反思能力．是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最佳调节和修正。     

《十里长街送总理》教学反思

新课程改革以来,语文教师都在探索、研究语文教学的方方面面,从如何备课到如何掌控课堂再到课后如何反思。近年来,教学反思倍受教师的重视,因为教师只有反思,才能发现平时课堂教学的不妥之处和精彩之处。这样教师在教学反思中总结经验教训,以便日后更好地教学,从而提高教学效率。     

高三语文反思教学浅议

在传统语文教学中如何进行有益反思,提高高三语文复习的效益?文章提出将反思策略运用于高三教学过程中,可发现学生在学习中存在的问题,制定科学合理的学习目标,有针对性地通过解决问题形成能力,反思教学可以提供一些教学思路和途径。     

高中语文教学反思及其意义

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是实际上,从学校管理层到学生都存在不同程度地轻视甚至忽视语文作用的现象。因此,语文教学反思显得尤为重要。在语文教学中,反思教学可以不断地提高教师的专业素养,使语文课堂更加生动诱人、丰富多彩。     

重视教学反思提高语文教学质量

新课改背景下语文教学反思不仅是必要的,而且是必需的.教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件,是语文教师专业成长的有效途径,是学生学习和发展的重要保障.语文教学的目标、内容和方法是语文新课改中涉及到的三个基本问题,只有紧紧围绕这三个基本问题进行不断的反思,才能及时发现问题,解决问题,从而提高语文教学质量.