高校思政课青年教师教学能力提升策略——以"老帮青"为视角

近年来,我国高校思政课教师普遍呈现年轻化趋势,高校思政课教师队伍拥有更多新鲜血液的同时,同样面临着青年教师教学能力不足的问题.因此,以"老帮青"提升高校思政课青年教师教学能力是教师个体发展、团队发展和学校发展的需要,有利于发挥"传帮带"作用,促进知识迁移、实现教学相长,促进"老青"共进步,从而提升高校思政课青年教师的教...     

走向校本:"校本化"岗前培训模式探析

岗前培训是青年教师顺利实现由学生向合格教师的角色转换和快速健康成长的有效途径.文章借鉴校本课程的有效经验,针对"国家化"和"地方化"青年教师岗前培训模式存在的问题和不足,提出了基于"三级培训机制有机结合、注重理论与实践相互统一、采取形式多样的培训形式、构建接轨教学的评价机制"的"校本化"青年教师岗前培训新模式,并指出了该模式存在的有益补充不等于替代、理性自觉不等于完善、基于校本不等于合理的问题.     

一体三翼 助力成长——东营市胜利教育管理中心初中数学青年教师专业成长共同体实践侧记

为破解对青年教师专业成长不利的局面,东营市胜利教育管理中心决定以教学研究室为依托,各科教研员为抓手,区域发展为目的,在县域层面成立初中数学青年教师专业成长共同体,通过构造"一体三翼"(一体:初中数学青年教师专业成长共同体;三翼:学课标、研教材、做考题)培训模式,力图促进青年教师良好、有序发展.     

"校本研修"让青年教师的心"灵动"起来——青年教师的"课例"带给我的点滴思考

"以学校为研修基地、以教师为研修主体、以促进师生共同发展为研修目标"的校本研修,是青年教师专业成长的最佳途径.而"校本研修"要取得可喜的成效,应积极参与青年教师的"课例"研究.走进"课例",最能走进教师的心灵,让教师的心"灵动"起来,心"灵动"起来了,教师的教学行为也就"灵动"起来了,行为"灵动"起来了,校本研修的目标也最容易实现.     

初中化学"金属与矿物"复习课纪实及评析

以下展示的就是这样一节复习课. 1 课的展示 这是扬州市教育局举办的青年教师"成长杯"大赛活动中的一节展示课,课题为<金属与矿物的复习>.这节课,教师并没有带领学生进行常规复习课中必备的那种知识网络体系的构建,而是在上课伊始,抛出了三个问题:     

论高校"思政课"青年教师教学基本功的训练路径

高校"思政课"青年教师教学基本功的扎实程度直接影响到其对当代大学生理想信念的教化效应.基于此,厘清高校"思政课"青年教师教学基本功的内涵,客观分析其教学基本功缺失的具体表现及成因,从夯实教学基础知识功底、强化教学基本技能训练和提升教学基本能力等多重路径强化高校"思政课"青年教师的教学基本功训练,将有利于促进教学互动,实...     

对"恩格尔系数"教学的几点建议

前不久,在某校组织的政治学科青年教师评优课上,笔者有幸应邀担任了评委.评优课的课题是必修一<经济生活>第一单元中的"消费及其类型".五位青年教师课前都做了精心准备,无论是教学内容的选择、教学情境的创设,还是课堂教学的组织等,都有许多出彩的地方.     

基于实用性微课制作课题对青年教师培训的作用

本文从微课的发展及其使用用途调查入手,引入李进豪老师基于实用性微课省级课题理念及其在学校开展,结合中职中专英语青年教师培训的需求调查,探索总结基于实用性微课制作的课题对青年教师培训的作用。     

浅谈"课后记"

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适.教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用.     

青年教师讲授"毛泽东思想概论"应重视的两个问题

"毛泽东思想概论"课是马克思主义理论课中的一门重要课程.青年教师要讲好这门课,应重视两个问题自觉地加强思想修养,提高政治素质;努力提高理论水平,提高教书育人能力.     

我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践

本文对当今世界教育界一种培训教师课堂教学技能新型的优化模式"微格教学"的历史沿革做了介绍。对我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践进行了综述。对"微格教学"模式的若干特点进行了评价。指出微格教学模式是培训教师,尤其是青年教师的一种行之有效的方法。     

小数读法遭遇的"两难"尴尬——观《小数的初步认识》后的思考

在2009年4月举行的温州市第6届小学数学优质课评比活动中,共有13节评比课,其中3节是人教版三年级下册的<小数的初步认识>.这是本次赛课唯一的一组同课异构,它们构成了一道独特的风景线.不仅仅因为2006年参加赛课研磨过,并且近期在多次观摩活动中也聆听了这节课,从名师演绎到青年教师赛课,课堂上学生在教学前后总是反复出错.关于小数难读、教师难教的"两难"尴尬引发了我无限的思考.     

高校校本培训提升青年教师教学能力的研究与实践

近年来,高等院校青年教师的数量不断攀升,青年教师教学能力问题凸显,校本培训成为提升青年教师教学能力的一条有效途径。针对青年教师教学能力发展的"三环节"和教学能力的具体内容,高等院校适宜进行学校层面的集中培训、二级学院层面的教研培训、青年教师个人层面的自主学习式培训三级培训模式,合理利用校本资源,促进青年教师教学能力稳步提升。     

促进青年教员专业素质提高的有效途径——"说课"

"说课"是说课者在熟悉人才培养方案,熟悉课程标准、教材和授课对象的基础上,面向领导、专家和同行系统地阐释课程教学设计及其依据的一种活动."说课"有利于教员转变观念、有利于教员将教育理论和教育实践相结合、有利于教员积累专业智慧.通过"说课"促进青年教员专业素质的提高,应有计划地开展"说课"培训活动,应重视发挥示范性"说课"的作用,应将"说课"作为培养青年教员的重要手段,还应重视利用"评价型说课"的功能.     

教育科学的"求真""向善"和"趋美"——对"同课异构"现象的思辨

继教学叙事、微格教学、问题教学、参与式互动等教学研究之后,"同课异构"如一阵春风,吹遍中小学校园.年级组、教研组、跨学科、校际之间、区域之间等各种形态的"同课异构"活动层出不穷,花样翻新,令人眼花缭乱,以至于许多青年教师"乱花渐欲迷人眼",无端地"迷失着自我".     

追寻语文教学的"亲和"味

什么叫"亲和"?《现代汉语词典》给出了三种解释:亲切、和蔼;亲近,和合;物质之间性质相近,可以相互包容. 在我看来,语文教学的"亲和"味,一方面是教师通过自身的亲和力,用真诚和热爱营造出一种和谐的课堂学习氛围与师生关系;另一方面是语文本身所彰显的"亲和",让教学回归本真,从"教的课堂"走向"学的课堂",让学生获得语言、思维、情感、精神的成长,构筑本真的课堂教学.下面,我结合此次参加江苏省青年教师小学语文课堂教学优课评选的课例《精卫填海》,谈谈我所追寻的语文教学"亲和"味.     

从“学习效益金字塔”视角审视我们的评课

“国培”期间到西安中学观摩三位青年教师上课,既是很好的学习机会,也是将所学理论间接用于实践的检验。执教的三位青年教师,是教研员闫塬老师打造的西安历史老师优质团队成员,而“探索单元主题中心”这一教学模式,让参加培训前来听课的我耳目一新。三位青年教师分别选择了岳麓版必修Ⅲ第三单元“从人文精神之源到科学理性”第12课“希腊先哲的精神觉醒”、第14课“挑战教皇的权威”、第16课“近代科学技术革命”。     

在“磨课式”校本教研中成长

为促进教师的专业化发展,宜昌市西陵区三江小学以学科教研组为基地,以磨课式校本教研活动为载体,逐步总结出了"模课"——"磨课"——"谋课"三步法,较好地提高了全校教师队伍素质. "磨课"其实是"磨技能".首先选择课的导入、教学板书、课堂提问等教学基本功磨练教师.课堂导人的成败与否,直接关系着一节课的教学效果,因此在青年教师中开展了"课的导入"设计比赛活动.在活动中,青年教师们精心设计导课环节,尝试了多种导课方法,拉近了和学生的距离,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣.     

利用网络“微课”促进高校青年教师成长的若干思考

网络"微课"是近年来出现的一种新型的学习资源,它作为一种开放教育资源而逐步被人们所关注。作为一种开放教育资源,不仅是一种获取"鱼"的平台,更是一种展示"渔"技巧的平台,特别是对于高校青年教师成长来说,具有举足轻重的地位和作用。本文论述了利用网络"微课"开放资源平台和校内"微课"平台在高校青年教师培养中对青年教师成长的作用。     

阳光总在风雨后——记"两位数乘法"的教学失败与成功

最近的培训专题是计算教学,为了挑战自己,我主动报名参加了研究课.三年级上学期的相关计算课都已经结束.我就从下学期的教材中挑选了一节"两位数乘法"的内容,进行教学设计.