我国西部高校人文教育的创新问题

要重新审视西部地区人文资源,改变“西部没有人文学科发展优势”的不全面观念;西部地区高校应保护好、利用好西部地区的文物资源,培养文物考古高级专门人才,为西部大开发服务;为了创造西部高校人文教育的“优良环境”,国家要制定体现国家意志的方针政策和措施,西部高校要加强团结协作,促进人文学科的发展。     

高校人文教育探析

本文剖析了目前我国高校在人文教育方面存在的问题,指出高校人文教育人才培养目标太过功利,缺乏系统管理,缺乏合理的人文学科师资队伍,人文课程设置不成体系等,进而分析了当前高校实施人文教育的路径。     

高校人文教育探析

本文剖析了目前我国高校在人文教育方面存在的问题,指出高校人文教育人才培养目标太过功利,缺乏系统管理,缺乏合理的人文学科师资队伍,人文课程设置不成体系等,进而分析了当前高校实施人文教育的路径.     

当代大学生人文素养的提升

当代大学生人文素养教育不尽如人意,这与高校人文教育以及人文基础课学科定位不明晰有关。本文认为,切实提高大学生人文素养可以从多个视角切入,着重从厘清人文学科定位、强化审美教育着手。     

试论人文学科在师范教育中的作用与地位

师范教育有其不同于普通教育的独特之处，就是它的人文性特性。人文学科不仅指一些人文学科课程，更包括人文理想的教育和德性教育，这是中外先哲们共同肯定的地方。师范教育的发展方向应当体现这种特征，并最终实现教育的目的。     

现代科学教育和人文素养关系之简析

现代社会中科学和人文的分裂反映在现代教育上，造成了科学学科和人文学科不能进行良好的沟通和交流，造成了现代教育的教条化和机械化，不利于人才的培养。必须从当代中国的国情出发，倡导一种创新的、科学和人文相融合的教育道路。     

书架

当今知识信息时代，科学技术飞速发展，知识更新日新月异，不仅要求学生有专业知识，还要求学生具有较宽的知识面和良好的人文素质，比如美国高校非常重视本科教育与人文学科教育之间的精神纽带关系，把是否精通历史、熟悉伟大的文学名著和深谙基本的哲学原理，看成是一个人是否受过教育的基本标志，往往将学生掌握文科知识、人文治学的训练程度和学生的人文素质等，     

文体学视角下的经典文学阅读

高校人文学科教育本质是人本教育,经典文学阅读是人本教育的重要组成部分。高校英语专业教育承担着人文教育和英语语言教育的双重职责,基于文体学视角开展经典英语文学文本细读,既关注了对于规范性英语语言系统的学习,也兼顾了学生人文素质的培养,是一石二鸟的良方。     

加强高校人文素养教育的八个路径

高校人文素养教育的成功需依赖:高校教学和管理树立人文素质理念;提高教师队伍的人文素养;改革人文类课程的教学内容和教学方式;强化专业课教学和人文素养教育的整合;注重课堂教学与课外教学以及实践的融合贯通;加强人文学科的课程建设和完善人文素养课程的考核评价机制;推进校园文化建设;保持学校教育与家庭教育的协调耦合。     

高校人文教育的路径研究

人文教育是高等教育的一种基本的价值取向.但当前高校人文教育存在诸多缺失.为加强人文教育,应采取以下路径:开展传统文化教育,增加人文学科课程的比重,在专业课中渗透人文精神和加强校园文化建设.     

加强高校人文素养教育的八个路径

高校人文素养教育的成功需依赖:高校教学和管理树立人文素质理念;提高教师队伍的人文素养;改革人文类课程的教学内容和教学方式;强化专业课教学和人文素养教育的整合;注重课堂教学与课外教学以及实践的融合贯通;加强人文学科的课程建设和完善人文素养课程的考核评价机制;推进校园文化建设;保持学校教育与家庭教育的协调耦合.     

跨学科人文教育的理念与实践

在科技高速发展的时代,人文学科在高校里有被边缘化的现象,跨学科是当前人文教育的大势所趋。目前大学人文教育有两种基本形态:一是面向全校所有学科的通识教育,培育人文素养,养成健全人格;二是作为专业人才培养的人文学科,尊重学生学习兴趣,组织跨学科课程模块。这两种形态的人文教育,全都采用跨学科的组织形式,是当前大学培养高素质人才的教育基础。     

地方高校应用型人才人文素质的需求与建构

地方高校建设应用技术大学、培养应用型人才,不仅需要重视职业技能教育,还需要重视人文素质教育。面对地方高校人文素质教育受"排挤"而被边缘化的现状,学校决策者需要转变思维方式,加大投入引进人文学者,重视人文学科教学,开展多学科的人文知识讲座,创造条件引导大学生开展丰富多彩的社团活动和课外人文阅读,努力提升应用型人才的人文素养。     

人文学科的教育使命与教育模式

人文学科的概念包涵人文教育课程、人文修养方法和人文修养境界。２０世纪人文学科承担着在人与科学之间有定人的主体价值,提高人的人文修养的历史使命。台湾中原大学“全人教育”模式,香港中文大学“通识教育”模式,与大陆的“素质教育”模式,其共同点都表现为对传统人文学科的重建和对现代文明的反省,以及对新世纪人才培养模式的展望。     

民办大学人文教育与创新创业人才培养

民办大学多为创业起家、靠培养社会急需人才实现发展,在推进创新创业教育、培养创新创业人才方面有其自身特有的优势。创新创业人才必须具有创造性人格,不能仅仅依靠专业教育,必须大力加强人文教育。为此,民办大学要着力抓好三项工作：一是开设人文学科课程,加强人文知识教育;二是改革人文教育方法,促使学生将人文知识转化为人文精神和创新品格;三是建设人文校园,强化人文环境对学生的感染熏陶。     

我国高校英语教育的人文通识转向

当前英语教学中的实用性和功利性倾向动摇了英语教育的人文学科方向,导致学生思维匮乏,缺少人文关怀。本文在归纳人文通识教育演变的基础上总结其内涵,提出应从观念、制度、课程和评价机制四个方面来实现高校英语教学改革的人文通识转向。     

高校教育扶贫的问题及对策

提升西部高校的办学质量是西部大开发战略的重要举措，东部高校对口支援西部高校是提升西部高校办学质量的一条重要途径，但现存的高校对口扶贫模式存在动力不足、成本过高、效果不佳、范围有限等问题。解决这些问题可以采取以下策略：利用网络通信技术，“缩短距离”；组织结构创新，构建虚拟组织；教学观念创新，转变角色；寻找利益共同点，增强激励。     

高校人文教育存在的问题及对策

对社会历史发展的角度对人文教育缺失的原因进行分析,指出市场导向的反面效应使人文学科在教育体系中地位下降,加之人文学科自身的特殊属性又使其社会价值备受争议,人文学科逐步走向没落,并最终导致高校人文教育的缺失。因此,振兴人文学科,广泛开展人文知识的教育,尤其是要充分发掘中国传统文化中的人文精神传统,弘扬大学精神,才是真正适合中国国情的的人文教育路线。     

高师人文学科课程“整合探究型教学模式”的探讨——高师人文学科课程与现代教育技术整合的研究与实践

本文针对高师人文学科课程教学的现状和特点，结合现代教育对人文学科教学的新挑战，试图将现代教育技术引入人文学科课程的教学，在二者的结合中倡导一种“整合探究型教学模式”，作为现代社会人文课程改革的一种理论探索和实践。     

民族艺术与高校人文素质教育课程建设的应用性研究

高等院校的公共艺术教育不应仅是人文学科知识的渗透,而是要在学生中广泛、深入、系统的展开人文素质的教育。因地制宜地挖掘民族文化艺术资源,结合当代先进的教育理论与技术,形成完善的具有鲜明本土文化特色的高校人文教育模式和课程体系,对于建构新时代的人文精神,尤其在促进形成完善人格和创新精神的教育具有全新的学术价值和应用意义。