英语写作中的母语负迁移现象探微

长期以来,母语负迁移一直是制约学生英语写作的一个重要因素。对学生习进行调查,从受试者出现错误频率最高的三个方面：词汇、句法和语篇进行错误分析、研究和反思,会给英语写作教学带来的启示。     

英语专业学生作文中的母语负迁移问题及对策研究

母语负迁移是影响学生英语写作水平的主要因素。本文以吉林大学英语专业大二学生的60篇作文为例,通过运用母语负迁移理论和错误分析理论,发现由母语负迁移导致的错误主要集中在词汇、语法和语篇三个方面。笔者从这三个方面入手,分析了出现错误的原因,并提出解决对策,以期减弱母语负迁移的影响,提高我国英语专业学生的写作水平。     

汉语干扰因素对大学英语写作的影响

本文列举了学生在大学英语作文中常出现的典型错误,分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

汉语言形态的迁移与非英语专业学生的英语写作

本文通过分析学生在英语写作中出现的错误，论证汉语语言形态对学生英语写作的负面影响，为教师在教学中提供了纠正学生英语写作错误的理论依据，从而可以进一步提高学生的英语写作能力。     

大学英语写作错误分析对英语教学的启示

英语写作是语言输出技能之一,它体现了英语学习者综合运用英语语言的能力。中国大学生英语写作水平情况如何?通过定量分析,文章对532名非英语专业学生的英语写作情况进行调查,发现他们常犯句式错误、破句错误及搭配错误。母语负迁移和语言输出是影响写作的重要因素,教师在英语教学中应警示搭配错误,加强句式练习,注重词块教学,增强搭配意识,有效提高学习者的英语写作水平。     

英语写作错误档案在英语教学中的应用

通过运用Carl James的错误分类和Richards(1971)错误归因的方法,按照一定的模板建立英语写作错误档案。英语写作错误档案可以帮助教师了解学生的学习状况,为教师的教学提供参考信息,并为教师的教学计划制订、教学活动设计提供依据。教师可以把英语写作错误档案应用于:英语写作教学,帮助学生减少英语写作错误,提高英语写作能力;词汇教学,根据学生在词形、词性、词义和搭配方面的出错情况有所侧重,并根据学生个体的词汇错误情况对学生提出不同的要求;英语课外活动中,培养学生学习英语的兴趣,有效地进行因材施教。     

错误分析理论对大学英语写作教学的启示

错误分析是了解学生学习情况,检查教师教学效果的有效方法。本文以错误分析理论为依据,对非英语专业学生写作过程中出现的错误进行分类和归纳,并解释了产生错误的原因,同时提出相应的对策。文章认为,在大学英语写作教学中教师运用错误分析法可以帮助学生减少错误,提高英语写作水平。     

大学生汉英翻译实践中定从典型错误分析及应对措施探究

翻译实践能力一直是大学生英语学习的薄弱环节。本文主要分析了学生汉英翻译练习中定语从句的一些典型错误,得出学生的错误主要集中在语法层面,逻辑层面和冗余使用这三个方面。针对这些错误,推断错误的成因,并提出一些有效的建议,以期帮助学生在有限的教学资源下提高翻译实践能力。     

基于错误分析理论的高中生英语写作错误分析及纠错策略研究

在写作教学中,学生的写作错误是一个棘手而需迫切解决的问题.要想帮助学生提高写作能力,当务之急就是寻求恰当的纠错策略帮助学生纠正英语写作错误.本论文带着这一问题,以错误分析理论为基础,分析了高中英语写作的常见错误高一学生为研究对象,进行纠错策略的研究.研究表明,采用这些的纠错策略对提高学生的英语写作能力和英语水平是有很大帮助的.     

非英语专业大学生英语写作的衔接错误分析

英语写作是英语学习中一项很重要的能力。本文基于对衔接和错误分析理论,着重分析中国大学生英文写作中的衔接错误。本文以太原理工大学现代科技学院大一50名学生的一学期的英文写作为语料,采用定量的研究方法,分别统计出学生作文中衔接手段的错误的数目.采用定性的分析方法分析可能导致错误的原因,旨在加强老师和学生使用衔接手段的意识,并提出对英语写作的一些建设性的建议。     

基于错误分析研究的大专英语教学新探

错误分析从第二语言教学的早期就被用作诊断学习者问题的主要方法和研究中介语的基本方法。笔者对广州城建职业学院工程造价专业大一的学生的英语作文中的错误做了错误分析。结果表明,学生的错误除了母语干扰,更主要来自于目的语内的干扰。另外,通过这项研究还有两个发现：第一,错误的语内来源还可以增加一个种类,即对单词词性的错误理解;第二,失误在作文中所有的不对之处中占了较大的比例。本项研究对大专院校非英语专业学生的英语教学的启示为：第一,英语教师应该对语内错误更加关注,这可以根据语内错误的四个种类从四个方面进行;第二,教师应该让学生有更多机会在用英语交流中练习语法而不只是为了应对考试。     

从认知角度解读高职学生英语语言失误

本文运用认知学的二语习得理论分析高职学生写作中的中介语失误,旨在了解高职学生在英语学习过程的心理发生机制和遇到的困难.我们收集了某高职院校学生的英语习作,借用了桂诗春等人在<中国英语学习者语料库>中的错误分类和标记的方法,对学生的写作错误进行了标注和统计.从语言习得的双模式,记忆,语言学习三个过程的角度对这些失误进行了解读.文章认为高职学生语言系统发展不完全,尚未完成句法化阶段的学习,在教学中教师要注重词法教学,优化输入,引导学生使用恰当的学习策略,促进学生认知方式的转变.     

蒙古族学生英语学习中的错误及搭配能力状况调研——以西北民族大学为例

对蒙古族学生英语错误和搭配能力的描述是提高教学效率的基础。通过对西北民族大学蒙英双语专业学生调查分析,发现学生在书面作文中的语法错误多于搭配错误,但测试中的搭配错误出现率高,主要体现在限定词与中心词、时态、谓语缺失、主谓一致等方面。对此,可以进行大量的基本功训练和必要的语法概念灌输,分析对比三语的异同点,加深对英语语言规则的认识,鼓励学生学习词块,培养学生搭配意识,从而在教学中做到有的放矢,提高学习效率。     

山东方言区大学生的英语语音问题研究

学生在学习英语语音时,往往会在某种程度上受其方音的影响,不自觉地把方言的发音习惯搬到英语中去,从而导致了不少发音偏误。以来自山东各地的大学生为研究对象,通过让朗读阅读材料的方式,总结分析来自山东各个方言区的学生在英语音素（音位）系统发音方面,即在元音和辅音方面存在的发音错误。探究影响他们语音习得的因素,以期在日常教学中有的放矢的给予纠正。     

英语写作常见错误及教学对策

英语写作能力是大学生英语语言能力的一个重要方面,英语写作课程是英语专业学生必修课程之一。对于第二外语学习者来说,在英语写作中出现错误是很自然的事情。本文就对英语写作错误分析的意义、错误的分类、错误产生的原因,及写作教学对策进行阐述。     

大学英语写作中的错误统计与分析

对大学英语写作中出现的常见性错误进行分类是一项有意义的工作。按照错误分类的一般性原则,笔者通过对三百篇英语作文中出现的错误进行统计与分析,得到了一些有用的结论,希望这些结论对提高学生的英语写作水平具有指导作用。     

英语写作中的语篇错误辨别策略

在英语教学中,常常遇到学生们的英语写作中会出现语篇错误,本文将大学生们英语写作中常见的语篇错误进行分析与介绍,并且针对这些问题而提出几点有效对策以及建议,希望能够为英语教学和学生学习提供帮助,也能为相关教育研究者提供一定参考。     

高职生英语写作中词汇错误分析及对策

高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等;因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。     

错误分析理论下的英语元音发音错误归因探析

英语发音正确与否是英语语言能力的体现,对于许多英语学习者来说,如何掌握好英语基本的元音发音是学好英语发音的关键所在,然而在学习过程中受许多因素的影响达不到最好的学习效果,错误分析理论是二十世纪七十年代第二语言教学中的重要理论,一直运用在书面上的研究,本文将其理论应用在英语元音发音中,找到错误发音的原因,为英语学习者提供准确发音的方法。     

英语写作错误的分析与对策

随着人们对外交流的机会越来越多,英语写作的重要性将更加日益凸现。然而,作为中国学生,英语写作方面的问题层出不穷,如词汇错误、语法错误、句法错误、中式英语使用现象极其普遍,严重影响了学生的进一步英语写作。因而要重视英语基础知识、比较英汉结构,学会用英语思维、注重语篇教学、加强对学生的英语写作训练,以便提高学生的英语写作水平。