“需求”拉动式教学方法研究

社会经济的新发展,必然引领高等教育的新变革。以需求为导向,拉动工程学科教育与教学,将极大地促进工程教育的教学方式变革。本文尝试探索将企业生产管理中的JIT体系引入工程学科的教学,充分利用现代信息技术手段,构建以“微课”为点,“实训”为线的拉动式教学方法。经过初期的应用推广,显著改善了传统学科导向型教学方式的效果,能够引导学生转向主动学习和创新性探索。     

新技术与教学方式的转变——学校变革的核心

教育信息化已经呈现从数字革命到教学方式的转变趋向,信息通讯新技术的发展与教学方式的转变必将成为学校变革的核心,本文围绕基于信息技术的学习认知和环境的可变性研究这一核心问题,强调研究基础教育教学方式转变的重要性和必然性,为趋向一种新的教学文化探寻可行的研究路径。     

教育信息化背景下中职学校教学方式变革探究

随着社会的进步,数字时代的到来。知识的增长加快,获取知识的渠道多样,学生学习的手段和方式不断发生变化,教学媒体的变迁,对传统的教学方式产生了很大冲击。教学理念、手段、方式必须更新,使教学数字化,数字网络化,网络共享化,以适应现代职业教育的发展。教学方式变革的关键在于转变教师的育人观念。融入新知识,新技术,对既有教学方式进行变革。通过变革教学内容形式,学习活动方法,教学组织方式,及结果评价方式,实现由知识传授的教学模式向以学生为主的探究实践转向。     

开放式教学在数学课堂上的应用

新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。所谓开放式教学,是指在课堂教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。     

浅谈新课程理念下的数学教学方式

新课程理念明确提出:"要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式的变革。"在新课程理念下,教师需要改变传统的教学方式,进行以学生为中心的开放式教学。文章提出了几种新课程理念下的数学教学方式,包括注重自主学习的教学方式、注重实践探索的教学方式和注重合作交流的教学方式。同时,文章还探讨了在使用这些新型的教学方式的过程中可能出现的问题并提出了相应的解决措施,以期为提升教师的教学水平,实现教学方式的快速变革提供借鉴。     

智慧学习环境下职业教育教学方式变革的策略研究

基于信息技术的智慧学习环境为学与教变革提供了基础。分析了智慧学习环境下教学方式变革的趋势,指出新型学与教方式的特征是以学为中心、混合式学习和合作学习。对新型学习方式及教学模式构建进行研究并提出策略建议,以期为教学方式变革实践提供具体的策略指导。     

教室里的变革——《品德与生活》新课程教学方式变革初探

<正>随着课改的不断推进,新理念正日益影响着学校教学实践的变革,尤其是教学方式的转变给课堂带来了前所未有的生机与活力。在执教品德与生活课的几年教学实践中,在学习新课程理念的同时,不断探索如何在新课程下进行教学方式的变革。接下来,我就谈一谈在教学实践中进行教学方式变革,开展有效活动的具体思考。一、营造教育氛围,让学生自主学习学生在自主学习中,教师要注意营造相对宽松的教育氛围和形成多样化的渠道,以减轻学生的学习压力。如在执教北师大     

初中数学开放式教学的参与要素与方式优化

新课程改革呼唤着教学方式的变革。教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭式教学方式，实行开放式教学。所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体．从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发．以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。笔者结合初中数学教学实践，分析了开放式教...     

试论当代高职院校英语教学改革

当代高职院校英语教育面临以互联网技术为代表的新技术革命冲击传统教育模式、英语教学和评估体系变革以及市场对复合型高技能人才的需求等宏观环境变革影响,亟待从教学目标定位、教学内容以及教学方式等方面进行改革,以顺应现代职业教育发展的新趋势。     

在化学课堂中落实三维目标

要全面落实课程目标,就要改革传统的教学方式,提倡以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式.通过教学方式和学习方式的变革,引导学生理解知识的意义,发展创造能力,形成积极的情感态度与价值观.     

学习迁移理论在信息技术教学中的应用

学习迁移理论是关于一种学习影响另一种学习的基本学习理论,学习迁移理论已深刻影响到基础教育的各个层面。新课程改革鼓励教师对教学形式进行积极的尝试,采用多样化的教学方式展开教学。将学习迁移理论应用于中学信息技术教学,以达到促进学生发展的目的。     

信息技术支持下的高校学生自主学习探讨

21世纪是科技迅猛发展的时代,随着经济的进步和社会的发展,信息技术不断完善自身,积极开拓进取,如今信息技术已成为一项重要的科技输出与创新平台,为国家的发展乃至世界的前进都发挥着重要的贡献作用,因此,在教育领域,学校和教师要牢牢把握教学机遇,积极开拓发展教育新思路,尤其在高校领域,高校学生思维意识渐进成熟,对新事物有较强的适应能力和反应力,在信息技术的助力下更容易发展自我,取得优秀的教学效果,并在自身层面得到有效提升和拔高,促进学生自主学习能力的提高。     

信息技术在继续教育化工专业教学中的应用探讨

在众多的教育教学改革的新视点中,信息技术与课程教学的融合是一大亮点。通过信息技术与化工专业教学的有效融合,可以转变师生的教法和学法,实现教学手段和教学方法的重大变革,使学生的思维能力得到锻炼、智慧潜能得到开发、创新素质得到提升,为继续教育的教学改革注入新的生机和活力。     

技术赋能学习:以“学习者为中心”的自由学习——英国开放大学《创新教学报告2019》解读

新时代,教育呼唤创新应用技术驱动学习方式的转变。英国开放大学《创新教学报告 2019》梳理了教学前沿最具发展潜力的十种理念,探讨了新技术助力“以学习者为中心”的学习。通过分析《创新教学报告2019》最具代表性的三种教学法(趣味学习、学习机器人和思维可视化)得出,技术赋能学习体现了学习者的主体性、能动性、实践性及开放性等,能使自由学习真正实现。由此,借鉴人本主义的自由学习理论,从教学管理、学习环境及教育发展等三方面思考如何更好利用技术变革教育。     

MOOC重构高等教育教学体系研究

现阶段,MOOC对于高等教育系统的影响尤为强烈。MOOC不仅变革了传统的教学体系,还催生了全新的教学文化。高等教育教学体系中,教学内容、教学方式、教学成果评价以及教学文化在MOOC教育的冲击下发生了深刻的变革。尽管MOOC教学体系中还存在种种问题亟待解决,但是它已经融入现代高等教育发展系统之中。变革与重构,一个处于科技前沿的全新高等教育教学体系正在其影响下悄然形成。     

中学课堂教学中合作学习的应用研究

随着社会对人才需要的变化和教育的发展,改变以往的教学手段,废弃死板机械的训练方法,把填鸭式教学扫地出门。倡导一种新型的教学模式:要学生在学习过程中主动参与,相互切磋,共同研究,共同认知。培养团结合作的精神,提高学生人际交往能力,以便今后立足社会。作者通过对合作学习方面的研究,发现合作学习具体操作中存在的一定问题并提出解决的策略,从而能够改善和提高学生学习兴趣和学习效率。     

高校思想政治理论课教学创新模式探究

近年来,随着我国教育改革的全面发展,我国加大了对新课标的实施力度,注重对学生专业能力、综合素养的教学。优化教学理念、创新教学模式、明确教学目标,遵循"以学生为教学主体"的教学原则,积极开展高校思想政治理论课程的教学,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。选择多样化的教学模式,可以满足学生们对思想政治理论课的学习需求。而对现代化信息技术的应用,结合思政课程的教学内容,丰富教学资源,提升教学效率,对学生的学习与发展起到促进作用。     

基于核心素养的高中生物建模教学探索

核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。     

小学数学合作学习有效对策的探讨

在小学数学课堂教学中,由于应试教育的影响,很多时候都依然沿用传统的"满堂灌"授课方式,但不利于发展学生的个性。新课改提出,小学数学教学要积极引进合作学习的理念,加强学生与学生之间的合作交流,凸显学生课堂主人翁的地位,体现出以生为本的教育理念。笔者根据多年的教学经验,分析了在小学数学教学中采用合作学习模式给学生带来的积极影响,并总结出了提高合作学习有效性的策略。     

网络新技术与大学英语教学的整合与发展

网络新技术与大学英语教学的整合与发展符合我国高等教育发展和大学英语教学改革的新形势和新要求,并通过提升学习积极性和自主学习能力可达到教学模式更多样、学习资源更丰富、师生关系更紧密的良好效果。