优雅的老师

<正>老师的优雅,有时候仅仅一个小节就能表现出来。我喜欢优雅的老师。教小学二年级学生写字,老师先示范写。一个老师一口气示范写了4个,然后让学生来写;另一个老师示范一个,让学生写一个,再示范一个,学生再写一个。我觉得后者更优雅,她示范字是真想给学生看的,第一个老师只是想给评委看。也是教学生写字。一个老师示     

给自己出道难题

丁老师要退休了,学校领导决定为他开一个欢送会。进入单位十多年,我曾目睹过数十位老师退休,而专门为一个退休老师开欢送会的,丁老师还是头一个。     

做学生喜欢的教师

受学生欢迎的老师,应该是一个会为学生申辩的老师、一个拿放大镜寻找学生优点的老师、在细节中彰显教师魅力的老师。     

被欣赏的和被淘汰的

江老师的女儿26岁了,还是没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。江老师让小伙子到家里来吃顿饭,小伙子便在红娘的陪同下来到了江老师家。     

试论语文教师的角色定位

教书不难,育人难。做一个怎样的老师,怎样做一个老师,需要我们这些老师用一生去追寻,去探索。     

请善待“插嘴”

课堂上老师讲得津津有味,有个学生突然冒出一个问题,打断了老师精彩的讲解,或许还让老师闹了个大红脸,老师不高兴地甚至恼怒地瞪了一眼,大喝一声:不许插嘴!课堂上老师要一个学生回答问题,这个学生嘟嘟哝哝答不好,另一个学生忍不住插了上来,或     

赏析于永正老师的教学艺术——做一个学生喜欢的老师

正读完于老师的"做一个学生喜欢的老师"这本书,也终于明白了于老师的学生为什么都喜欢他这个老师。这样的老师,连我这个老师也喜欢。一本书看完,并没有轰轰烈烈的伟大事迹,我看到的是一个和蔼可亲的于老师,在和学生相处过程中的一点一滴的平凡小事。但是,就是这看似一件件的"小事"铸就了于老师的人格魅力,实现了每一个老师的"大目标"——成为一个学生喜欢的老师。在于老师的身上我学到了很多为师之道。     

把爱的种子置于学生的心田

要管理好一个班级,班主任老师需要了解每一个学生的内心,同样,学生也应了解老师,明白老师想什么,为什么这样做,老师什么时候最开心,以便师生心灵沟通。     

拥有一颗童心,做最好的教师

一个拥有童心的老师应该是一个与学生有着相同兴趣爱好的人。一个拥有童心的老师应该是一个能与学生一同哭泣,一同欢笑的人。一个拥有童心的老师应该是一个能想学生所想,能思学生所思的人。     

难忘三个“第一次”

那是一个大雪纷飞的冬天,妈妈带着我去学校参加第一次音乐大课。乐团李老师向我们介绍了中阮专业郁老师。我们先学习了音节,然后,老师让我们试弹一个曲子。我第一个举手,结果弹得很好,老师鼓励我,夸我     

欣赏学生需有双慧眼

5月12日 晴 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响,做为一名老师,应该用一双慧眼去欣赏每一个孩子。     

关于“爱孩子”

正在腾讯微博上看到一个老师写道:"我很不喜欢听到评价一个老师的标准是‘爱孩子',我觉得如果一个老师对学生最后只剩下爱时,这个老师是无比可怜的,因为,孩子到学校来,不只是让老师爱的,更是为了变得聪明的。对弱小生命的呵护是任何一个善良的人应该有的最基本的东西,更何况老师。不要把爱孩子当成一块遮羞布。"当时我正忙着出去,但这个话题引起了我的兴     

贴球拍

明天就要上社团活动了,我报的是学打乒乓球。所以,我央求妈妈给我买一个乒乓球拍和一个乒乓球。妈妈联系了乒乓球老师魏老师。过了一会儿,魏老师就把球拍送来了。我一看,嘿,还有一个白色的乒乓球呢。老师拿出一个圆形的木头球拍,还拿出两个袋子,里     

做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话（摘要）

每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。我想,好老师没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质.     

气死老师了

老师设计的课堂训练:要求同学们根据老师说的一个词,说一个反义词。结果,老师掉进自己设计的语文陷阱中而不能自拔,可笑可悲可叹!     

被欣赏的与被淘汰的

江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。江老师让小伙子到家里来吃顿饭。小伙子便在红娘的陪同下来到了江老师家。饭吃得并不十分开心,原因     

老师样是什么样

老师就该有老师样!这是生活中我们经常能听到的一句话。但是,老师样终究是个什么样,却从来没有一个相对统一的标准,常常都是见仁见智。不论是在学生眼里、家长眼里,还是在老师自己眼里,老师样都是一个十分模糊的概念。每个人心里都有一个属于自己的速描图,特色各异,甚至是迥然不同。     

“老师，您的烟掉了。”

“老师,您的烟掉了。”一个幼稚的声音在一位老师后面响起,这位老师回头一看,一个“愣小子”恭恭敬敬地站在身后,手里拿着他刚刚扔在地上的一个很长的烟头。“很抱歉,对不起!”这位老师不好意思地接过烟头,用信任和赞许的目光看了看这位学生。“老师,我来吧。”这位学生从老师手里抢过去,径直向前跑去,把它扔进一个远处的垃圾箱里。     

因为爱,所以爱

在教学中,大家有这样的一个共识:一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师,他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而喜爱他所教的学科,也会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育;相反,学生也会因不喜爱一位老师而讨厌他所教的学科,甚至从心理上乃至行动上有抵触的情绪和行为。因此,成为一个受学生喜爱的老师,是利己利彼的。     

“我要当老师的老师”

＂你长大了干什么？＂ ＂我要当老师的老师。＂ ＂为什么要当老师的老师？＂ ＂我要给老师布置很多很多的作业,让他每天也做不完。＂ 这是一个八九岁的孩子和一个大人的对话。