今后一个时期高职高专教学工作的基本思路和工作目标

基本思路：以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。今后5年的工作目标是：头两年,要在改革思想的指导下,抓规范、促建设,使教学基本建设能基本满足教学工作的要求;后3年,抓改革、出特色,初步形成有特色的高等技术应用性人才培养模式。经过5年的努力,培养一批“双师型”的中青年骨干教师;建立一批高水平的产学一体化的实验、实训基地;编写出版一批有特色的基础课程和专业主干课程教材;创建一批教学工作优秀学校。今后一个时期高职高专教学工作的基本思路和工作目标$教育…     

高职高专教育的就业工作模式探索

文章结合广东工程职业技术学院的实际工作,提出了以就业为导向的高职高专就业工作模式,包括深化教育和教学改革、实施"2+1"订单式的人才培养模式、建立就业工作评估体系、打造现代化的就业服务平台等方面.     

高职高专人才培养模式的建立与实践

人才培养模式问题是办好某一类高等教育的至关重要的问题。多年来 ,一批高职高专学校对此进行了大量的研究与实践。我校作为一所全国示范性普通高等工程专科重点建设学校对此进行了较为深入的探索 ,初步形成了具有高职高专特色的人才培养模式 ,即“一主线、两体系、三循环、分方向”的教学模式 ,有力地推动了学校的教学改革与建设工作。一、开展大规模的调查研究和教育思想讨论 ,形成基本认识我校是一所已有近百年历史的工科学校 ,素有“工艺非学不兴 ,学非工艺不显”、重视理论联系实际的办学传统。 1 988年 ,我校开始招收新一届普通专科学…     

第一次全国高职高专教学工作会议在北京召开

１９９９年１１月８日至１０日,教育部在北京召开了第一次全国高职高专教学工作会议。教育部部长陈至立、副部长周远清等有关领导同志和各省、市、自治区教育行政部门、有关部委教育主管部门和一百所高等职业学校、高等专科学校、成人高等学校的领导和专家出席了这次会议。会议的中心议题是：学习贯彻第三次全教会精神;研究、确定今后一段时期高职高专教学工作的思路和主要任务;部署高职高专教育人才培养和教学改革与建设的有关工作。中国人民大学职教院、成教院的负责同志也参加了这次会议。本次会议在认真总结我国高职高专经验的基础上…     

教育部召开第一次全国高职高专教学工作会议

本刊讯：为认真贯彻第三次全国教育工作会议和中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,研讨并确定高职高专教育教学改革与建设的工作思路和主要任务,启动各项教学改革与建设项目,教育部于１９９９年１１月８日至１０日在北京召开了第一次全国高职高专教学工作会议。出席会议的有各省、自治区、直辖市教委、教育厅（高教厅）主管高职高专和成人高等教育工作的主任（厅长）、处长,国务院有关部委总公司、教育司（局）主管高职高专和成人高等教育的处长,高职高专教育人才培养工作委员会正副主任,高职高专和成人…     

咬定青山不放松：透视我国高职高专教育教学改革

两年前,教育部确定“以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色”的基本工作思路,并提出工作目标:经过五年的努力,产生一批高等职业技术教育理论研究成果;制定一批特色鲜明的专业教学计划;推出一批先进的教学方法和手段;建成一批“双师型”教师队伍;编写一批高质量的高等职业技术教育的教材;建设一批示范性实习、实训基地,示范性专业和教学工作优秀学校。由此启动、展开了高等职业技术人才培养模式和教学内容体系改革与建设,以及教材、师资培训基地、专业改革试点等项工作,从而拉开了我国高等职业教育深化改革,全面推进教学基本建设的序幕。两年过去了,我国高职教育的改革发展取得了那些成绩呢有什么样特点呢在发展改革中还存在着那些不足呢对此,本刊特约记者李燕铭进行了专门调查。     

关于高职高专培养人才的思考

该文就当前高职高专院校在人才培养定位、人才培养模式及教学改革中应注意的问题作了一些思考，提出了高职高专院校的人才培养应定位在培养适应社会主义市场经济建设需要的高级技术型、智能型、复合型的应用性人才上；在人才培养中要树立以市场为导向的人才培养观念；要优化专业设置，调整课程体系，适应人才培养的方向；要改革实践教学环节，加强实训基地建设，提高人才培养的实效；要改革办学模式，实现产学合作，加强人才培养的适应性；要完善高职高专培养人才的体系，延伸人才培养的时效性；应重视高职高专学生的创业教育。     

深圳职业技术学院——教育部高职高专教育师资培训基地

创办于1992年的深圳职业技术学院，致力于探索有中国特色的高等职业技术教育办学模式和人才培养模式，2001年学院《高等职业技术教育人才培养模式探索与实践》的研究成果获得第四届教学成果一等奖。2005年学院《高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究和实践探索》的研究成果获得第五届教学成果一等奖。2003年1月，学校成为国家重点建设职业技术学院。2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，15项评估指标均为“优秀”。2005年6月学院率先通过教育都全国高职高专示范性院校的遴选。     

广西高职高专院校人才培养工作水平评估的实践与思考

高职高专院校人才培养工作水平评估是促进高职高专院校以就业为导向,加强各项教学改革与建设,保证高职高专教育持续健康发展的重要举措,本文从广西高职高专院校人才培养工作水平评估的现状、已取得成绩和存在问题及今后工作等策略进行较全面的探讨。     

高职高专教育启思录——百名院校长的办学新理念

改革开放以来,特别是1999年教育部召开全国高职高专第一次工作会议,启动和实施示范性高职院校、高职师资培训基地、高职教育实训基地等建设项目,颁布《教育部新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》以来,我国高职高专教育实现了跨越式发展,取得了令人瞩目的成绩,为地方经济建设培养了大批实用型人才。目前,高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分。为总结、宣传、交流、推广近年来高职高专教育在推进教育新理念、更新教育思想、深化教学改革、准确定位、突出特色、培养应用型人才方面的成功经验,在全社会…     

论高职高专院校职业实用性体育校本课程开发

随着我国高等职业体育教育教学改革的不断完善和深化,在高职高专院校开展职业实用性体育课程教学必将成为高职高专院校学校体育课程改革的一大趋势。立足于高职高专院校学校体育教学改革实践,文章阐述了职业实用性体育校本课程开发的基本含义,探讨了高职高专院校职业实用性体育校本课程开发的理论依据、原则和必要性,分析了其中存在的主要问题,并提出了职业实用性体育校本课程开发的对策与建议。     

教育部下发四个高职高专教学文件征求意见

教育部日前下发“关于印发《关于加强高职高专教育人才培养工作的若干意见》第四个教学文件（征求意见稿）的通知”,通知说：为认真贯彻《面向21世纪教育振兴行动计圳》,积极发展高等职业教育,大力推进高等专科教育的人才培养模式的改革,加强学校教学基本建设和教学管理,促进高等职业教育、高等专科教育和成人高等教育的协调发展,把一个充满生机和活力的高职高专教育全面推向二十一世纪,逐步形成一个与社会主义市场经济体制和科技发展相适应的具有中国特色的高职高专教育人才模式。教育部希望各校以此为契机,围绕高职高专教育的人才…     

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”召开

全国机械行业“高职高专院校人才培养工作水平评估专题研讨会”于2004年5月28日至5月30日在江西九江召开。会议由高职委员会副主任,包头职业技术学院原院长江庆翘、九江职业技术学院刘勇副院长、陕西工业职业技术学院翟轰院长,及上海电机高专焦斌副校长共同主持;分会31所高职高专会员学校的代表及特邀专家共58人出席了会议。会议特邀全国高职高专教育人才培养工作委员会副主任、教育部高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员、中国石化集团上海培训中心主任杨应菘教授就全国高职高专人才培养工作水平评估工作的启动和发展过程及评估指…     

改革高职高专教育思想推进人才培养模式创新

本文围绕我国高职高专教育人才培养过程中的教育思想改革问题,提出要在十个方面进行改革,对如何用改革后的新观念指导高职高专教育的教学改革与建设提出了建议。     

探索高职高专人才培养模式和途径

人才培养模式是指学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式，是学校教育思想和教研教改思路的具体体现。日前教育部虽给高职高专人才培养模式进行了定位，但因人才培养直接涉及到教育观念、培养目标、课程体系和教学方法等诸多方面，如何构建切实可行的人才培养方案，如何落实高职高专人才培养模式，仍然是高职高专教育改革和发展过程中所面临的一个重要课题。近年来，我院对“数控加工技术”、“电气自动化工程”两个部级教学改革试点专业人才培养方案进行了积极的探索。首先对国内外本技术行业的工作领域进行了大量的调查，对专…     

高职高专产学合作人才培养模式的构建与思考

产学合作教育是以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育的有机结合,并发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势,培养适合企业需要的应用型人才为主要目的的教育模式。一、产学合作人才培养模式的构建(1)专业设置建设。高职高专教育在产学合作人才培养模式的专业设置方面,必须有自己的特色,其专业方向应具有较高的职业定向性和针对性。(2)课程建设     

高职旅游酒店专业课考核模式改革的探索与实践

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出,培养高等技术应用性专门人才是高职高专教育的根本任务.深化教学改革是人才培养的保证,而考核模式改革是教学改革的一项非常重要的任务.本文在对旅游酒店专业课特点、考核模式、现状和改革意义进行分析的基础上,与时俱进、博采众长,对几种考试模式进行了探索.     

工学结合模式下高职高专旅游英语专业的改革

随着我国高职高专教学改革的不断深入,工学结合的教育理念已经成为目前深化高职高专教育的改革趋势.本文旨在工学结合的教育模式下,从学校、教师、企业、学生四个方面探讨旅游英语专业的教育现状及改革方法.     

高职高专

`高职高专'是1999年第一次高职高专会议提出的,它包括普通专科学校、高等专科学校、短期职业大学、职业技术学院、广播电视大学、职业大学、农民大学、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院、本科院校的二级学院等11类学校.这11类学校虽然各具特色,但却都是以技术应用性人才为培养目标的. 当前,随着科学技术发展对高级技术应用性人才的急切呼唤,以及我国这方面人才的严重短缺甚至断层,高职高专教育受到了社会各界的广泛关注,面临着难得的发展机遇.同时,经济和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求.因此,…     

教育部公布26所高职高专人才培养工作水平评估结果

为了推动高职高专教育的持续健康发展,不断提高人才培养质量,2003年,教育部组织了对郑州铁路职业技术学院等26所高职高专院校人才培养工作水平的评估。根据专家组的考察意见,经高职高专院校人才培养工作水平评估委员会审议,确定了郑州铁路职业技术学院、深圳职业技术学院、北京工业职业技术学院、辽宁农业职业技术学院、邯郸职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、四川警官高等专科学校、永州职业技术学院等8所高职高专院校人才培养工作水平评估结论为优秀;南通纺织职业技术学院、兰州工业高等专科学校、山西警官高等专科学校、九江职业技术…