新课标下语文学习的自主感悟

随着高中新课程改革的全面实行,在新课改的实践中,存在理想与现实的的矛盾,只有冲破旧的教学观念和模式,努力探索,敢于尝试,同时提高我们教师自身的素质,才能把新课改推向深入,把素质教育推向高潮。     

谈新课改下的农村小学英语课堂教学

在新课改三大理念——关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教的推动下,要求教师必须转变教学理念,改变教学方式,从而把新课改的具体要求推向课堂,改变学生的学习和思维方式,让学生真正的感受到学习英语的乐趣,学会学以致用。     

史料——历史教学的基石

高中新课改在新疆已推行了两年有余,无论我们愿意还是不愿意,异彩纷呈的教学方法、耳目一新的课程理念、全新的教材内容已扑面而来,将我们推向了新课程实践的潮头浪尖。作为新课程的亲历者、实践者,笔者感触良多,矛盾与欣喜一体,彷徨与渴望同在,深刻认识到,更多地使用史料教学法这一显著而重要的改变,是新课改教学达成目标的重要条件。     

浅析初中化学教学方法

随着新课改不断深入,进行高效教学,被广大教师高度重视,也迫使教师在教学中运用多种策略,把学生推向前台,让学生进行探究学习,不断培养他们探究学习潜能。     

实践高中数学新课程的反思

云南进入新课改以来，对于第一次实施新教材的一线老师，我们经历了许多困惑与困难：对新增内容的畏惧，对已删除内容的留念，没有较好地把握好教材和落实好教材……这都给新课改的实施和落实带来了一定的阻碍。但我们的反思和学习也将把新课程实施推向更高。     

新课改对教师素质的新需求

新一轮基础教育课程改革是对原有课程观念、课程体系的彻底变革，是对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整。教师是课程实施的主体，新课改要实现改革的目标，除了制定新课标、编写新教材以外，更关键的是如何让教师接受新课程理念，理解新课程，把新课程推向课堂班级的层面，把理想的课程转变为现实的新课程。因此，新课改与教师的关     

问题情境创设引领下的小学数学教学探讨

新课改和新课标的发展将问题情境创设在小学数学教学中的运用也推向深入,成为现代教学关注的重要课题。为此,创设以学生已有知识、认知和生活经验为基础的真实数学问题情境,可以更好的帮助小学生实现数学抽象知识与具体直观情境之间的相互转化,从而让学生因探索数学问题目标和现实生活的矛盾冲突,学会提问、因问而学、学问交融。     

后高考时期普通高中新课改纵览

2007年,普通高中新课改实验进入关键的第四年,全国15个省(市、自治区)相继进入高中新课改实验区。首批实验区海南等4省已经完成了一个教学周期的教改实验,并举行了新课改后首次高校招生考试。实验结果初步表明,高中新课程方案与普通高校招生考试成功实现了对接,课改方案所蕴含的基础性、多样性、选择性特点开始逐渐显现出来。到2010年,全国高中将全部实行新课程方案。要把新课程改革推向深入,必须加强制度建设,继续完善学分制管理、学生评价、校本教研等根本性教学制度。     

上好英语课的若干方法

英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。     

语文教学中怎样合理利用非智力因素

随着新课改步伐的迈进,《语文教学大纲》对语文教学的要求也作了相应的调整,除了加强学生的智力因素开发外,非智力因素也要引起语文教师的重视。要调动一切与学科有关的因素为我所用,把语文教学推向与时代同步的多元化平台。下面我就结合自己的教学实践简单谈一下自己对这个问题的理解：     

应用计算机网络进行远程教育的适用原则与矛盾分析

应用计算机网络进行远程教育是适应教育改革的一种新型教育模式,近年来,不少学校在这方面进行了试点并取得了一定的实践经验,但新的模式发展必然要受到传统模式的质疑或者发生矛盾冲突,网络教育模式也正是在矛盾冲突中不断发展完善,认真总结实践的经验,思考存在的问题和不足,分析矛盾冲突,探索适宜的解决办法,才能把应用计算机网络进行远程教育推向深入。     

新课改·高考·素质教育

新课改是什么样子的?新课改与素质教育是不是一回事?新课改与高考是否矛盾呢?怀着好奇,揣着兴奋,带着疑虑,我们从2005年暑假之后走进了新课改。     

对黑龙江省校外教育的几点思考

当前,黑龙江省的校外教育事业正处在一个关键的改革发展时期,面临着许多的新问题、新情况和新矛盾。只有对这些新问题、新情况和新矛盾进行辩证唯物主义和历史唯物主义的研究和思考,才有可能把校外教育事业全面推向２１世纪。一、改革与发展处理好改革与发展的关系是搞...     

浅谈班级管理中的常见问题及解决对策

当广大教师满腔热情地深人推进新课改时,现行班级管理的一些深层次矛盾日益突出,这些矛盾已在很大程度上制约了新课改的有效实施,因而及时地反思、梳理与探究这些矛盾,为班级管理的改革提供科学的决策依据,就显得尤为迫切。     

对小学英语教学的一些尝试

<正>和孩子们在一起,我感受到了他们的天真无邪、活泼可爱,对自己的教学有如下心得:教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,从而改变学生错误的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此,在教学中我进行了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效。     

浅谈小学数学教学中学生创造力的培养

面对成绩唯上与素养教育的双重矛盾,使一线的教师无所适从。正如新课改试验班的老师感叹的那样,即要让马儿跑,又要把马上紧紧地拴住。这教学究竟应该怎样搞？面对矛盾,选那一种都很难。那怎么办呢？只能在学生创造力的培养上做文章。学生独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望,是学生创造性能力的萌芽和基础。在小学数学教学过程中培养学生的创造能力是实施新课改和提高学生成绩的有效手段。     

关于改进“新课改”运行模式的若干思考

通过对新课改实施环节的调研和分析发现，新课改方案中缺乏对参与各方权利关系的合理安排、忽视课程实施环节的矛盾处理以及配套措施不到位是导致新课程改革活动陷于困境的主要原因。在制约新课改运行的诸多矛盾关系当中，主导性矛盾主要表现在以下三个方面：     

小学语文新课改的实践与反思——对导学案教学的思考

为了更好地适应不断发展的社会需求,新一轮课程改革在本世纪初全面开展,且随着我国当前改革开放的不断深入发展也在不断地深化。小学语文学科作为小学课程体系中一门核心学科,也在贯彻和推进这场改革,新课改给小学语文教学带来了新气象,但是也出现了新的问题,需要我们进行总结和反思,这样才能够把小学语文教学工作推向新的阶段。     

浅谈班级管理中的常见问题及解决对策

当广大教师满腔热情地深入推进新课改时,现行班级管理的一些深层次矛盾日益突出,这些矛盾已在很大程度上制约了新课改的有效实施,因而及时地反思、梳理与探究这些矛盾,为班级管理的改革提供科学的决策依据,就显得尤为迫切.     

城乡小学师资差异分析与解决对策

2001年,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,标志着我国新一轮课改的开始.在新一轮课程改革中,再次把教师推向改革的核心舞台.作为课改的实施者,教师素养、教师对新课改的适应程度最终决定着本次课改的成败.而我国城乡二元结构导致城乡师资存在很大的差异,农村教师的专业素养、教师结构性短缺、教师的教学观念等都不适应新课改的要求.本文将分析城乡小学师资差距、城乡小学师资差异的现状和问题、城乡小学师资差异的深层次原因以及解决城乡小学师资差异的策略.