模拟法庭实践教学探索与研究

模拟法庭实践教学是一种注重培养学生运用法律能力的教学方法,具有实践性、参与性、综合性等特点。模拟法庭实践教学的目标是多方面的,包括培养学生的程序操作能力、案件分析能力、分析及运用证据的能力、法律文书写作能力、庭审语言表达能力及应变能力等。模拟法庭实践教学一般包括实务技能教学、分配角色及分组讨论、庭前准备、开庭审理、总结评价等多个环节。     

模拟法庭实验教学的困境与对策

法学专业的模拟法庭实验教学具有综合性、实践性、技术性等特点,是法学实践教学的一门重要课程,有助于促成学生的自主性学习和研究性学习,培育并增强学生的法治意识,为学生日后的法律职业生涯奠定基础。然而,当今模拟法庭实验教学中存在诸多问题:桎梏于传统的教学思维与模式,缺乏必要的制度规范;教学实践中重程序,轻实体;模拟庭审中重表演,轻实质。借鉴国外模拟法庭实验教学的理念和措施,笔者从两个层面提出改进建议:一是实施模拟法庭实验教学的基本原则;二是实施模拟法庭实验教学的基本措施。     

模拟法庭教学法与应用型法律人才的培养

模拟法庭教学是一种具有较强操作性的实践教学法,它对于培养大学生的法律思维能力、解决法律问题的能力、创新能力以及组织协调能力有着不可替代的作用.模拟法庭教学包括庭前准备、庭审过程、庭后总结等阶段,教师的指导和点评是有效开展模拟法庭教学活动的保障.     

法学专业教育中模拟法庭演练之维

法学专业教育,既是职业教育,又是公民教育。传统的以理论讲授为主的教育方式,应辅以模拟法庭演练这一实践环节。模拟法庭演练以训练法学本科生的法律思维为核心,全面实现法学专业教育的目标。模拟法庭演练实践教学应该包括庭审观摩、科学分组、精选案例、模拟开庭、讨论总结等过程。     

模拟法庭简介

正福建师范大学福清分校模拟法庭创建于2002年,属于法学专业的校内实践基地之一。模拟法庭按照人民法院的法庭规格和配置建造,完全胜任民事、行政、刑事等类型案件的(模拟)庭审活动需要。通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、TF式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程,充分调动了学生     

模拟法庭实验课程建设基本问题研究

将模拟法庭作为一门实验课程单独开设是我国法学人才培养的迫切要求。开设模拟法庭课程应当满足特定的条件,并注重教学目标的多元化。该课程包括明确教学目标、选择案例、分配角色、开庭准备、开庭审理、总结与点评以及卷宗归档等七个教学环节。     

排除非法证据的闸门——庭前会议程序探索

庭前会议程序定位于庭前准备程序,是庭前准备程序的一项核心制度。庭前会议程序对于促进庭审程序的顺利、高效开展以及公平正义价值的实现具有重大意义。庭前会议程序虽然已经规定于新《刑事诉讼法》之中,但是庭前会议未能在司法实践中发挥应有作用。庭前会议程序应当成为非法证据排除的一道闸门,既保证庭审的效率和公正,又保障被告人的合法权益。     

成人大专如何做好模拟法庭教学

模拟法庭教学是法学类课程教改的重要内容。成人在职学习要充分考虑其特点在适当的时期进行,营造逼真的环境氛围,协调学员差异搭配成案例小组,在开庭前学生老师都要精心准备,庭审要按既定程序进行,教师要组织控制好整个过程,要总结点评从而保证达到最好教学效果。     

浅谈模拟法庭教学对学生实践能力的培养

在法学专业教学中，模拟法庭教学是培养学生司法实践能力的有效方式。模拟法庭教学的实施可以分为准备阶段、开庭阶段和总结阶段。开展模拟法庭教学要注意选择的案例应难易适当、案件材料齐全；教师应对学生加以指导；教师不仅要掌握理论知识。本身也要具有较强的实践能力。     

应用法学专业模拟法庭实验课程建设的构想——“应用法学专业‘需求导向型’实践性教学的改革与探索”成果之五

应用法学专业教学有着鲜明的技能培养目的.模拟法庭教学具有高度的实践性和实务性,对学生的实务技能的培养很有优势.本文从应用法学专业的特点出发,在对目前法学专业模拟法庭教学的现状进行评析的基础上,针对在应用法学专业开设模拟法庭实验课程提出构想.     

工科院校法学专业推行模拟法庭教学模式的实践与思考

模拟法庭教学模式以课堂基本理论及原理的讲授为基础,以真实案件的审判与旁听为体验,以模拟法庭教学活动为突破,以教师评析总结为升华,打破了被动式教学模式的弊端,提高了教学的实效性,是法学专业教学活动中理论联系实际的具体途径之一,值得深入推广。针对法学专业学生推行该教学模式,无论从形式、内容或方式而言,均能体现出创新性。     

关于模拟法庭教学改革的思考

为深入推进卓越法律人才培养计划,培养应用型、复合型法律职业人才,优化法学专业课程体系、突出模拟法庭教学作用成为摆在我们面前一项紧迫的任务。模拟法庭教学作为一种综合实训形式,其目标定位应当以培养实用型人才为圭臬,在课程体系中的定位应当是从属于法学实践课程体系。传统模拟法庭教学在教学目标、师资、教学资料和案例、开展方式、考核机制等方面存在诸多误区,应当全面进行改革。开展创新性模拟法庭教学,有利于推动卓越法律人才培养目标的早日实现。     

模拟法庭德育功能的应用研究

通过模拟法庭机制模拟解决学校内发生的各种学生问题,通过控辩双方的质证、辩论,提高的权利保障意识;通过角色扮演,增强“感同身受”的教育效果;通过扩大参与范围,让更多的学生参与模拟庭审过程,达到扩大法纪宣传教育目的,提高学生的规则意识,实现模拟法庭的德育功能。     

法律实践教学中的语言学方法探索——以刑事诉讼法为视角

法律语言的研究是语言哲学研究向其他领域延伸的应然之果,其价值和意义越来越为人们所重视。为弥补现行模拟法庭教学的不足,可以引入语言学方法,从程序语言、角色语言和论辩语言三方面组织法庭教学模拟。以语言为实践对象的法庭模拟需要庭外之功,即法学基础理论的研习和语言功底的训练。由于汉语世界法律语言的特殊性,研究和教学法律语言任重道远。     

模拟法庭教学改革模式探讨

模拟法庭教学活动在我国的传统法学教育中被广泛应用,但却存在着诸多的问题。对传统模式的改革应以模拟法庭教学的目标为基点,在此基础上,融入职业道德教育,增加模拟庭外活动及教学活动的规范性,增加法官和律师的真实参与和指导,将重点放在职业角色的技能和技巧上,以学生为主体,融学术讨论与模拟法庭为一体,在程序上和模式上加强英美法系的抗辩式色彩,引进诊所式教学法,形成一个新型的模拟法庭工作模式。     

模拟法庭教学的实践与探索

培养应用型人才是法学专业教育的重要目标之一。传统法学教育的缺陷是缺乏对学生实践能力的培养,模拟法庭教学是把法学理论与司法实践相结合的一种完美的实践型教学课程,是培养应用型人才的重要方法,旨在加强实践教学。提高学生应用能力,规范和完善模拟法庭课程教学,是当前各法学院校面临的问题。     

模拟法庭仿真实训教学改革理论研究

模拟法庭教学作为改变原有法学教育模式的重要方式,在全国开设法学专业的院系相继开展,但没有形成一个统一有效的模式,有必要进行教学改革。为了切实有效地开展模拟法庭教学活动,在介绍模拟法庭教学功能的基础上,分析其现存的缺陷,并据此提出模拟法庭教学改革的具体建议。     

模拟法庭与高校法学实践教学

法学院校要培养合格的法学专门人才,就必须努力促成法学专业学生将法学理论与法律实践相结合。"法律的生命在于实践,而不在于逻辑"的基本思想具体运用到高校法学教学活动中,主要体现在实践教学环节,而模拟法庭的建设和应用则是高校法学实践教学的重要形式,具有重要意义。     

结合“理律杯”模式完善模拟法庭教学法的若干思考

"模拟法庭"已成为我国法学实践性教学的重要方式,其有利于学生认识庭审的完整程序,但在发展过程中出现了"流于形式"的弊端。"理律杯"模拟法庭竞赛简化了模拟法庭的程序,增强了学生在辩论环节的展示,极大地考验了学生的临场反应能力,更有利于法科学生法律思维的培养。基于二者优缺点的综合考量,应吸收"理律杯"模式的优点,以完善传统的模拟法庭教学法。     

师范类大学生实习问题的调查与思考 --以中文(汉语)专业为例

实习过程中，要保持自己的工作热情，但不必对实习地的师生期望过高。实习生不能将上课权利的获得仅仅理解成是大学方面的安排，应注意自己的言行举止对实习地可能产生的影响。实习生可以依照称职指导教师的指点进行工作；对于不称职的指导教师，最好在沉默中多作反思和批判。实习生应努力学习指导教师从大学生转变为中学教师的人生经验；应思考大学所学知识与中学语教学之间的关系；主动去了解中学语教学的禁忌。