在数学教学中要重视发散思维能力的培养

美国心理学家吉尔福特把思维过程分为集中式思维和发散式思维两种。所谓集中式思维就是指以某一思考对象为中心,利用全部已知的信息,从不同的方向将思维指向这个中心,以达解决这个问题的目的,因此它具有收敛性。而发散式思维,它是指从同一信息源     

数学教学中发散式思维的培养

美国心理学家吉尔福特把思维过程分为集中式(或聚合式)和发散式(或分散式)两种,所谓集中式思维就是利用全部已知信息作出一个正确的答案,而发散式思维与集中式思维恰恰相反,它是从某一点出发,运用全部信息进行放     

数学教学中集中与发散思维的综合运用

在数学教学中要注重集中式和发散式思维的综合运用，对培养学生的创造能力具有很大的作用。那么，在数学教学中如何引导学生进行有效的集中式思维和发散式思维呢？在集中中发散，发散中集中，综合运用，以求教学的最佳效果。     

数学教学中集中与发散思维的综合运用

在数学教学中要注重集中式和发散式思维的综合运用 ,对培养学生的创造能力具有很大的作用。那么 ,在数学教学中如何引导学生进行有效的集中式思维和发散式思维呢 ?在集中中发散 ,发散中集中 ,综合运用 ,以求教学的最佳效果。一、知识归纳过程中注意发散归纳思维是抽象的基础。按照认识本原则 ,教材中对有关概念、公式、法则、解题步骤等教学规律的提出 ,强调归纳的思维形式。但应注意到在知识归纳的同时重视学习过程及应用时的多方位的发散性思维方式 ,以求达到教材更深的要求。例 1.计算并总结规律 :(+2 ) 1,(+2 ) 2 ,(+2 ) 3 ,(+2 ) 4 ……     

中学数学教学中学生发散思维能力的培养

<正>发散式思维这个概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,后来斯皮尔曼、卡雅尔曾作为一种"流畅性"因素使用过.而吉尔福特在"智力结构的三维模式"中,更明确地把发散式思维与集中式思维一起作为智力操作的概念提出来.上世纪五十年代以后,心理学家们通过对发散式思维的研究,提出了发散式思维的三个维度的设想:流畅度或称发散度指     

中学数学教学中学生发散思维能力的培养

<正>发散式思维这个概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,后来斯皮尔曼、卡雅尔曾作为一种"流畅性"因素使用过.而吉尔福特在"智力结构的三维模式"中,更明确地把发散式思维与集中式思维一起作为智力操作的概念提出来.上世纪五十年代以后,心理学家们通过对发散式思维的研究,提出了发散式思维的三个维度的设想:流畅度或称发散度指     

新课改中课堂讨论方法初探

高中思想政治新教材中,讨论活动课的设置体现了新课标的教育理念,所以教师在教授中一定要认真组织。课堂讨论的方式有小组分散式、班级集中式和课堂议论式等。在这里,本人就班级集中式即班级集中讨论,谈一些组织方法、技巧。一、认真确定课堂讨论题目课堂讨论是通过教师命题来引导学生认识、探索和解决问题,启发学生思维,发展思考能力的。命题是否妥当直接关系到讨论的质量和效果,因此,确定好课堂讨论的题目是确保     

在深堂教学中发展学生的创造思维能力

高等学校要培养学识丰富,有实际工作能力,有创造才能的开拓型人才。一个人的创造才能涉及到多方面的品质和心理因素,发展创造才能在教育过程中是一个较复杂的问题。这里我们从课堂教学的角度谈一下发展学生创造思维能力的一些试验。心理学家盖福特曾经把人的思维方式分成两种类型:发散思维和收敛思维,前者是一种解放性的思考方式,对一个问题毫无拘束地提出多方面的设想和解答;后者是一种集中式的逻辑思维,按照逻辑推理过程,思维指向唯一正确的结论。人的创造力可以用知识量和发散思维能力的乘积来表征[1]。人们在从事创造活动时上述两种方式的思     

中西古典建筑艺术中空间意识的比较

基于相异的自然观、思维方式、化环境，中西古典建筑艺术有着迥异的空间意识。中国古典建筑组群式的空间构成方式，比较模糊、变幻的空间思维意识，空间追求旨趣侧重于表现精神美；西方古典建筑集中式的空间构成方式，空间思维显得清晰、确定，在空间追求上偏向于反映形式美。     

通过变式教学培养创新意识——初中几何数学个例分析

培养学生的创新精神与实践能力,是素质教育的核心,是课堂教学的真谛。长期的教学实践表明,在数学课堂中充分利用一些典型范例和探索性习题,通过适当改造条件和挖掘引伸实施变式教学,可以在培养学生的正向思维、直觉思维和集中式思维的同时,促进学生的逆向思维和抽象思维的发展。在培养学生思维的逻辑性、广阔性和流畅性中,使学生形成良好的思维品质,养成创新精神和提高实践能力。现就初中几何教学,举例剖析如下。例1ABCD中,E、F分别为AD、BC中点,求证EB=DF.(《几何》第二册P.141,例题2)1.基本思路先让学生掌握证题的基本方法,如图1:①…     

信息技术环境下集中式教学情感交流阐释

一、信息技术环境下集中式教学的涵义及其特征 所谓的集中式教学，是指信息技术环境下的集中式教学。这种教学主要是利用计算机局域网构建起的网络教室进行的教学活动，以其他媒体作为教学辅助手段。其特征是学生比较集中．教师和学生近距离接触，教学材料以多媒体方式呈现．以超文本、超媒体方式组织，并存放在网络服务器上，教学内容、教学方法...     

现代企业集团的财务控制问题探析

文章通过对现代企业集团财务控制现状及其存在问题的分析，并且对企业集团财务控制选择分散式的控制模式，还是选择集中式的控制模式进行了比较，认为集中式的财务控制对现代企业集团的健康发展更具现实意义。文章从多方面阐述了企业集团如何构建集中式的财务控制体系以及如何有效对集中式的财务控制问题进行评价，指出从财务角度通过对企业集团实施一体化的管理与控制，能够使集团真正成为经济利益的统一体，实行集中式的财务控制是必然选择。     

浅论关于DF36XX系列无功调压系统

本无功调压有分布式和集中式两种.分布式是指无功调压所需遥信、遥测和遥控是由站内已有设备提供;集中式是指无功调压所需遥信、遥测和遥控由DF3683装置提供.无论分布式还是集中式它们的控制算法都在DF3610中.分布式的DF3610既完成全站通信功能又完成无功调压的计算控制功能,集中式的DF3610只完成与DF3683的通信、无功电压调节的计算控制及与上级DF3610的通信.     

谈多元化民主教学法

针对成人学员的特点,我们在教学中以拓展的方式进行多元化民主教学,取得了较好的教学效果。所谓多元化民主教学法,是指在教学主体与客体相结合的基础上,针对具体教学内容,采用灵活多样的方法进行讲授,即“求异思维式——集中式——导学式”相互融汇的教学方法。“多元化”,指的是教学方法的多元化,“民主”,指的是教学信息反馈系统的民主。其基本做法是:     

小学英语语音“集中式”与“渗透式”教学相结合的策略探究

<正>《义务教育英语课程标准》指出:语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学英语语音教学策略可以归纳成"集中式"和"渗透式"两类。英语语音"渗透式"教学是指将语音知识融入其他各类课型的教学中,并贯穿始终。"集中式"教学是相对语音"渗透式"教学而言的,在这里指专门的语音课型的教学。一、在"集中式"语音教学中,运用多种语音教学方法,帮助学生系统学习语音知识,发展语言技能     

阅读教学要培养学生进行“创读”

一、阅读的两种方式在当前阅读教学中,大多数教师都把阅读看作是能够理解课文作者所要表达的意思。但只是阅读的一种方式———实读。还有另外一种阅读方式,即创读———创造性地阅读,让读者自己赋予课文新的意义。实读,即实实在在地读,是一种重复式阅读,主要是对课文进行客观的解释、复述。这种阅读,是努力读出作者的原意,领会作者所要表达的意义。因此,学生主要根据教师的讲解和教学参考书中的注释来理解课文,是一种集中式思维方式,阅读的主要目的是找到作者所要表达的意义。因而,课文的意义是单一的,所有的教师和学生进行阅读的目的是找…     

分布式数字化归档技术在档案收集管理工作中的应用

随着计算机数据库技术的不断发展,电子档案管理也有了更加先进的技术支持。电子档案不同于传统的纸质档案管理,需要更加合理的管理模式,根据管理方法大致分为集中式、分布式、结合式三种。集中式数字化档案管理是建立在纸质档案管理模式的基础之上的,不能很好地适用于数字化改革。结合式管理模式还处在研究阶段,存在不少集中式管理模式的弊端。通过不断的实践和创新,分布式数字化档案管理模式,才是最适合现代信息工作的管理模式。     

高职院校顶岗实习集中式管理模式的研究

顶岗实习集中式管理可最大化地将学校内部各相关资源整合,并在资源导向能更有效地实现顶岗实习管理能力优化提升的方向上,实现顶岗实习管理的效率与效益统一。文章结合学院的顶岗实习集中式管理实践,对如何构建高职院校顶岗实习集中式管理模式进行剖析与反思。     

《实验化学》的两种开设方式探讨

结合三轮教学实践,对《实验化学》的穿插式教学与集中式教学两种方式进行了对比分析,提出了选取集中式教学方式的主张。     

基于无缺陷产品退货的供应链协调机制研究

通过数理模型,研究了单一制造商和零售商的供应链下,存在无缺陷产品退货时,集中式和分散式供应链模式的最优决策,得出了最优水平都是努力的边际成本系数的减函数,同时都是边际退货量减少系数的增函数,且集中式供应链下的最优水平都分别高于分散式供应链。以及制造商通过目标减量返利合同激励零售商,使得分散式供应链下的最优决策与集中式供应链一致,此时的最优批发价格等于生产成本,最优的无缺陷产品退货目标量与零售商最优努力水平成反比。