大学英语分级教学与学习者学习积极性的提高

通过分级教学,可以更好的体现以学习者为中心的教学原则,极大激发学习者的主观能动性,教师可以针对不同的学习者群体采取不同的教学方法,让每一个学习者都能得到恰当的英语教学指导。实施分级教学的目的是要调动学习者的英语学习热情,提高学习者的英语学习效率,促进整体英语教学水平的提高,从而全面提高英语教学质量和教学效果。     

如何增强大学生英语自主学习能力

传统课堂教学与多媒体网络技术相结合是一种适应时代潮流的新教学模式.这种教学模式可以充分发挥传统课堂教学的优势,又可以利用多媒体技术提高学习者的学习动机,对于提高学习者自主学习意识、为学习者创造更好的自主学习环境、提高学习者的自主学习能力有着极其重要的作用.     

回译——自主学习之友

建构主义学习理论要求学习者通过自主学习积极建构知识。问题在于,在缺乏教师指导的情况下,学习者对于如何自主学习茫然无措。在具体的教学与辅导过程中,可以发现,回译是一种行之有效的方式,它可以提高学习者的学习兴趣,提高记忆效率,加强学习者的英汉对比意识,克服中式英语,还能鼓励学习者在课外进行自主学习,不断提高表达能力。因此,不同层次的学习者,在不同的学习阶段,都可以通过不同方式的回译练习提高英语语言能力。     

远程教育学习者自主学习的特点研究

远程教育学习者是学习者中特殊的群体,本研究重点探讨远程教育学习者的自主学习及其特点,远程教育学习者的自主学习具有自发、自由和自律的特点。研究远程教育学习者的自主学习的特征及其学习方法、学习习惯可以为远程教育教学工作提供依据。     

PowerPoint交互设计策略及实现

一、引言PowerPoint方便快捷、简单易用,是目前教师制作课件最常用的工具,但由于自身功能的限制,PowerPoint交互性却略显不足。所谓交互性,是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的,计算机可以向学习者输出信息,也可以接收学习者的输入命令,并根据命令进行相应处理。     

语言学习者的个性对学习策略运用的影响

个性是影响学习者语言习得的重要因素,注重学习策略是学好外语的关键。通过对比具有不同个性倾向性的语言学习者对各项学习策略运用的差异,可以看到语言学习者个性对学习策略运用的影响。     

面向在线学习的知识导图学习模式

要使学习者在网络上有效学习,必须使用在线设计的思维方式解构知识内容。本研究分析了知识的结构,论述了作为知识的学习素材可以被解构成知识点、微知识和知识树,提出了知识导图的概念,阐述了适合初级学习者和高级学习者的知识导图学习模式。学习者通过解构学习素材提炼知识点、分解微知识和构建知识树,在制作知识导图的过程中实现知识学习。初级学习者是在选择知识点和构建知识树的过程中学习,而高级学习者则是在解构知识素材和构建知识导图的过程中学习。本文的结论是：基于知识导图的学习模式可以帮助学习者从初级学习者提升为高级学习者,训练学习者学会自主学习是适合现代教育和终身教育的一种学习方式。另外,本文论述了基于知识导图的在线学习平台的设计、在线学习模式的设计和在线学习过程的评价。     

克拉申第二语言习得模型

语言学界普遍认为,语言学习效果受到两种因素的制约,即学习者本身的内源因素和学习环境外源因素。其中,内源因素大致可以分为两类：一类是学习者的语言学习能力,即人们的语言认知能力,它可以帮助习得语言结构;另一类是指学习者的情感能力以及性格特征等,     

小学科学“先学”任务的设计与实施

教育的真正意义是学习者的心灵发生了变化,其本质在于学习者的生命提升,学习者发生变化的地方只在他自己身上,学习说到底是学习者自己的事。教师的核心任务,不是自己教,而是组织学生学,服务于学,即把教化为学,将可以交付给学生的尽量交付给学生,把可以由学生自主学的部分尽可能让他自己做。让学生先学,看看哪     

同伴互评在高中英语写作中的应用研究

同伴互评是学习者在学习英语写作过程中一种重要的手段,它可以帮助学习者认识到自身写作能力的不足,同时也可以指出其他人的错误,有利于帮助学习者熟悉更多的写作手法和知识点。本文就同伴互评在高中英语写作中的应用情况和效果进行探讨。     

基于学生差异设计初中英语作业

不管是何种学科的教学,统一的作业内容以及单一的作业形式均对作业效能的发挥非常不利,此种作业形式也会直接制约不同层次学习者的稳步发展。而针对学生个体的差异对作业实施设计不但可以培养学习者良好的作业习惯,最大限度的发挥学习者的爱好已经特长,同时还可以提升学习者的积极性,达到消化与巩固知识目的,最大限度地达到学习的目标,以此不断促进不同层次学习者学习成绩的提升。     

基于学习者画像的个性化学习策略研究

学习者画像是为学习者提供精准个性化服务的核心,也为个性化学习提供了新的研究方向。从学习者画像的数据收集方法和画像的基本结构以及构建方法入手,并在此基础上探究可以推荐的个性化学习策略。最后指出学习者画像会随着外部因素的不同而产生变化的,因此同一个人在不同课程上的学习者画像是不同的,为后续探究影响学习者画像的因素做好铺垫。     

智能与个性

人们常常将人工智能的教育应用与个性化学习挂钩,其依据是:人工智能可以实时记录学习者的学习行为,并由此判断学习者的学习偏好、学习进展和存在的不足等,进而有目的地向学习者推送学习资源,实现个性化学习. 如果把教育或学习看作是知识的传授,那么人工智能教育根据学习者的知识基础的差异提供针对性的学习资源,帮助学习者弥补知识链条上的缺陷,是可以看作是实现了个性化的学习需求的.这无需多言.     

大学英语学习者认知风格差异探究

认知风格差异是语言学习者个体差异的一方面,它与语言学习的效果是密切相关的。在大学英语教学中,教师可以采用适当的策略使学习者扬长避短,平衡发展认知,从而促进学习者语言能力的提高和个人的全面发展。     

普及音乐教育的意义探析

音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动,促进学习者智能的发展,提高学习者的记忆力、想象力、协调能力和语言表达能力等,音乐教育在培养人的过程中,还具有能够有效地增强学习者的政治思想水平,培养学习者的审美能力和高尚的情操,增强学习者的思维能力和想象能力,素质教育音乐教育还可以培养学习者的审美意识和人际交往能力等重要意义,探索音乐教育对于开展好音乐教学具有指导意义.     

商务英语写作的错误分析及多模态对策

商务英语写作是特殊文体的写作,具有针对性和时效性。学习者在从事商务英语写作的过程中,难免会出现一些语内错误。一方面,错误可以显示出学习者的学习阶段及学习疏漏;另一方面可以为教师提供教学启示,进而改进教学方法。多模态教学方式的引入是大数据时代的体现,有助于激发学习者的学习热情、提高学习效率。     

影响远程教育学习者流失的关键因素透视

远程教育学习者流失率普遍较高,已经成为困扰远程教育发展不容忽视的问题。远程教育学习者流失的因素较为复杂,这是远程教育管理的松散性和教学的特殊性所决定的。通过对远程教育学习者特征、专业特点、学习进程、学习结果、教学点之间差异等表象的量化分析,可以透视影响远程教育学习者流失的关键因素。从本质上看,学习者流失是学习者对远程教育的一种逆向选择。学校应不断优化对学习者的“学术性支持服务”和“非学术性支持服务”,进而有效降低学习者流失率。     

英语写作教学与语言输出能力培养实验研究

本实验的目的是检验英语课堂教学中引入写作对学习者英语学习效率的影响.受试者是某学院的学生.对实验后的各项数据进行统计分析,结果表明,"写"不仅可以提高学习者的英语写作技能,还有助于从整体上提高学习者英语学习效率.     

外语学习者策略与外语能力

学习者策略是学习者为了获取学习机会，巩固学习成果，解决学习过程中所遇到的问题时采取的策略。学习者策略可以分为直接策略和间接策略。最常见的策略有移转，泛化和简化。外语学习的成败与学习策略有关，成功的学习者能有效运用学习策略，不成功的学习者往往不积极运用策略或不懂得策略。正确使用策略，可以帮助提高语言能力，语言能力的提高又可以促进策略的有效使用。     

基于网络的成人学习初始阶段动机激发策略

学习动机是学习者学习的核心因素。成人在网络环境下学习的初始阶段,态度和需求是影响其学习动机的两个主要因素,可以尝试从以下两方面激发他们的学习动机：一方面,帮助成人学习者树立积极态度;另一方面,识别并满足成人学习者的需要。