教育公平：实现学有所教的基石

“学有所教、教育公平”,是党的“十七大”提出的推动建设和谐社会的一项重要任务。实现学有所教,教育公平是重要的基石。从本质上讲,树立教育公平理念是实现学有所教的基础,完善教育公平制度是实现学有所教的根本,也是实现构建社会主义和谐社会的保障。     

开放大学：“学有所教”的必然选择

＂学有所教＂不仅是学习型社会的基本特征,也是学习型社会构建的战略重点。实现＂学有所教＂目标的根本途径是建立开放的教育体系和模式。依据＂学有所教＂内在的有效性和有序性要求,开放教育体系及模式必须具有高度的组织性和规范性。因此,建设开放大学构成了实现＂学有所教＂目标的战略选择。     

普通高校招生就业联动机制构建策略研究

招生与就业工作,是高等教育的两大抓手,二者是相互关联、相互影响的.招生,是高等教育的入口,让学生接受适合的教育,实现“学有所教”;就业,是高等教育的出口,帮助学生找到适合的工作,实现“劳有所职”,是高等教育当仁不让的使命,也是引导大学生实现“中国梦”的必由之路.当前,我国高等教育已经实现了由精英教育向大众化教育的转型,从招生到就业都面临新的挑战,在以社会劳动者需求为依托,以受教育者实现目标为依归,切入招生与就业的维度平衡点,构建招生就业结构型一体化的良性联动机制,以实现协同效应,是当前我国高等教育发展中必须关注和探索的重大课题.     

学有所教:中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

"学有所教"是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。"率先基本实现教育现代化"是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众"学有所教"的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现"学有所教"的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

学有所教：中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

“学有所教”是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。“率先基本实现教育现代化”是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众“学有所教”的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现“学有所教”的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

增强责任感使命感,奋发有为,争做新时期人民满意教师

今年的教师节是个特殊的教师节,适逢新中国成立60周年.60年弹指一挥间,新中国由一穷二白、百废待兴走向繁荣富强、欣欣向荣.我们的教育事业与祖国共命运,同呼吸,蓬勃发展,成就卓越.基础教育实现了全面普及义务教育,职业教育达到了新的发展巅峰,高等教育跨入大众化发展阶段,"学有所教""有教无类"的教育理想逐步成为现实,在取得这些辉煌成就过程中光荣的人民教师功不可没,作出了历史性巨大贡献.     

教师、学生和大学师生关系的思考

教师“为什么教”、“教什么”、“怎么教”,学生“为什么学”、“学什么”和“怎么学”是多年来教育界争论不休的主题之一。在当前我国高等教育的快速发展时期,重新思考这些问题,对于转变教育观念和提高高等教育的教学质量具有一定的指导意义。以学生为本,理解和认识教师和学生各自肩负的历史责任,构建和谐的师生关系,以科学的发展观指导教学过程,是实现新时期高等教育发展目标的重要保证。     

从不同学科、不同专业的结合看教育改革的必要性

阐述了现阶段高等教育的发展趋势 ,结合实例对此进行了初步的探讨 .针对“教”与“学”两个方面提出了几点建议 ,以期对当前的改革有所裨益 .     

“少教多学”模式在高中语文教学中的应用

"少教多学"是当下很流行的一种教学方法,它的存在打破了原有的传统教学模式,通过教师有针对性的引导,实现学生自主、独立、深入地学习,被广泛地应用在教学中。高一年级是连接初高中的重要阶段,如何能更好地进行教学,实现这个教学过渡,是教师应该思考的重要问题。具体谈了当前推崇的"少教多学"模式在高一语文教学中的应用,希望能对广大教育工作者有所助益。     

课堂教学艺术美的创造与高校教学方法的改革

成功的课堂教学是教与学的美的和谐统一,现代高等教育的课堂教学应该用美的法则去创造和反映。要深化高校教学改革,必须充分调动教和学双方的各种因素,创造最佳的教学氛围,实现高等教育的艺术美。     

以终身教育理论引领自考事业的改革与发展

我国高等教育自学考试的发展历程和性质特点,与终身教育的终身化、全民性和灵活性有着相通之处。在新形势下,高等教育自学考试要走出发展困境,就必须自觉以终身教育理论引领自身的改革与发展,践行终身教育理念,以最大限度地满足全体人民"学有所教"的迫切希望。     

当代大学生素质教育研究之浅见

素质教育的任务是面向全体学生,教学生学会做人,学会求知,学会办事,学会健体,学会审美,也包括学会劳动,学会生存,学会创造。这些主要都是在基础教育阶段应当解决的问题。但是,到了大学,高等教育阶段如何与基础教育阶段接轨,如何进一步加强对大学生的素质教育,使高等教育更好地发挥提高民族素质,培养高质量的专门人才的社会功能,这对于高等教育的改革具有普遍的指导意义。     

高等教育自学考试教学管理中存在的问题及其对策思考

高等教育自学考试与教、学、管三个方面的工作及其相互配合密不可分。全日制自考要求全脱产学习,重视"教"和"学"的过程,强调老师的指导和学生自学相结合,通过请好老师、加强教学管理提高教学质量,通过考试检验教学质量。使"教"、"学"、"考"三者实现有机统一。正因为这些环节紧紧相关联,在实践中,也暴露出不少的问题,针对在"管理"中"教"、"学"和管理自身存在的问题给出相应的对策,希望高等教育自学考试可以持续长久的健康发展。     

英语教学中的教与学简论

教师的＂教＂与学生的＂学＂是英语教学中最重要的组成部分,如何实现高效的教学成果,让＂教＂有所成,＂学＂有所得,并正确协调二者之间的关系,在英语教学中起着至关重要的作用。     

让每一个学生都学有所成

让每一个学生都学有所成,是教学工作的总目标.为实现这一总目标,必须树立因材施教、教学相长、教有所授、学有所获的理念.     

远程教育社会功能的社会学思考

在远程教育社会作用日益凸显的今天,从社会学的视角来讨论远程教育的社会功能是十分有意义的.知识社会的进展,高等教育走向大众化和普及化,以及终身教育的实践发展是我们考虑现代远程教育社会功能的时代背景.保障学有所教,促进学而公平,实现学以发展是当前我国远程教育所能发挥、所应发挥的社会功能的主要内容,实现这些社会功能要求远程教育的改革与发展必须注意到目标的社会性,内容的包容性和手段的普及性.     

关于教学及高等教育理念的再思考

从汉字甲骨文及英语词源对教和学的再认知可知,汉字甲骨文教和学中均含有代表智慧的符号,即爻。中华文明符号中体现了教与学的内在统一,即启迪智慧或悟道。英语词源的研究也显示,教育的本质是启蒙(lead out)。本文对高等教育任务进行了剖析,并指出高等教育目的的立足点及对培养对象能力的侧重点在中外有所差异。     

浅议如何提高初中数学教学的有效性

随着中国基础教育改革的不断推进,初中数学改革越来越受到公众的重视。人们评价初中数学教学是否有效率的标准,不再是单纯的关注老师的教学是否认真,还注重考察学生是否学到数学知识、掌握学习数学的技能,是不是每个学生在课堂上都能够“学有所获”、“学有所乐”、“学以致用”。学习的主体是学生,学生对知识的掌握,主依靠自己有目的学习来实现,老师的教不能替代学生的学。同时,老师的正确指导也是必不可少的,学生的学不能替代老师的教。     

教与学的关系

教学改革首先要在教学思想上有所改变,教学思想上有许多问题,主要是教和学的关系问题。教学是教和学,是教育者教接受教育者学。学是主,教为的是帮助学。教育者的种种努力,启发、引导、传授、示范、督促、检查,都要归结到一个目的,使受教育者     

提高教学质量必须重视教学的三大因素

我国高等教育发展的重心已经转向质量内涵建设,而提高教学质量离不开教师的教和学生的学,特别是关注学生的学习即将成为新一轮教学模式改革的重点。因而既要重视教的资源建设,也要注重学的资源建设,更要关注教和学的协调发展。