以高质量就业为导向构建高校思政教育与就业创业指导融合机制的思考与研究

当代大学生实现高质量就业对于实现国家“人才兴国”战略具有丰富的时代内涵和深远意义。思政教育在“大思政”格局下不仅承担高校“三全育人”的重要任务，而且承担着促进大学生高质量就业的职责使命。本文基于高质量就业这一背景，在概述思政教育、就业创业指导及两者关系的基础上，重点对创建以高质量就业为导向的就业创业指导与思政教育融合机制进行了研究，旨在为推动思想政治教育和就业创业指导工作在高校毕业生高质量就业中发挥作用提供借鉴与参考。     

高职院校就业指导课“三模块”实践教学探索

高等职业教育是以就业为导向的教育,高职院校就业指导课在人才培养和大学生职业发展中发挥着重要作用。通过对目前就业指导课程建设与教学实施的现状及存在问题的分析,构建了"三模块"实践教学体系和实施方案,对促进毕业生充分就业和指导毕业生自主创业具有重要作用。     

“课程思政”背景下大学生就业创业教育的实践探析

近年来,大学生就业问题逐渐成为全社会瞩目的热点。尤其是在当前社会背景下,经济与科学技术双向同步发展,社会对于高端人才的渴求呈现逐年上升的趋势,因此高校大学生就业创业教育教学的重要性逐步显现。“课程思政”是近年来新兴的一种教育理念,当前在大学生就业创业教育中融入“课程思政”的理念,对于培养高校人才具有重大的意义。本文在实施“课程思政”的背景下探索大学生就业创业教育的实践,从“课程思政”背景下实施大学生就业创业教育的重大意义入手,分析当前高校就业创业教育存在的问题及成因,分析“课程思政”教学理念与就业创业教育融合的可行性,并进一步探讨在“课程思政”理念支持下开展大学生就业创业教育的实践措施,以期给高校开展就业创业教育提供一些参考。     

“大学生就业与创业指导”课程思政教学改革探索与实践

大学生就业与创业指导课程是学生进行职业选择前的最后环节,在该课上程进行思政建设,通过思政元素的融入,引导学生愿意将个人价值实现融入国家发展大势,事关"为谁培养人"的根本问题。本文从授课时间、授课方向、教学目标与教学方法四个方面对课程特点进行剖析,并在此基础上分析了在该课程开展课程思政教学改革的必要性和可行性。基于课程教学实践,总结了职业生涯规划、职业素养培育以及创业教育三方面的思政教学改革着力点及映射点。     

“大思政”理念下高职院校创新创业教育生态体系构建研究

“大思政”理念下高职院校创新创业教育生态体系的构建,既是加快现代职业教育发展的战略需要,也是推进高职院校育人改革的基本需要,更是指导高职大学生就业的现实需要。通过厘清“大思政”与创新创业教育的内在耦合,剖析“大思政”与创新创业教育在教育目标、教育内容、教育对象的统一性,构建“大思政”理念下高职院校创新创业人才培养目标体系、课程内容体系和师资保障体系,以期实现高职院校创新创业课程的高质量创新发展,从而助推构建高职大学生创新创业教育发展的新格局。     

思政教育协同视域的创业意愿培育

<正>在当前我国“大众创业,万众创新”大背景下,创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。对此,推动创业教育与思政教育协同发展,发挥思政教育的培植、引导作用,对于培育大学生创业意愿具有重要现实意义。由李晓莉编著、中国社会科学出版社出版的《思想政治教育协同论》一书,以教育协同理论为研究视野,系统分析思政教育协同发展生态要素。该书首先对思政教育的协同基础和实现机理展开梳理,总结出思政教育协同发展的可行性。     

基于创新创业视角下的大学生思政教育研究

社会的不断发展,经济体制的深入改革,不仅加剧了市场竞争,同时也提高了就业难度。在现代化教育下,创新创业能力成为了学生综合素质的重要组成部分,而作为培养学生综合素质的重要途径,思政教育与创新创业教育存在一定的共通性。本文通过对创新创业概念进行简介,分析了思政教育对创新创业的重要作用,以此为基础,对创新创业视角下大学生思政教育策略进行了深入研究,以期进一步提高高校思政教育与创新创业教育水平,进而增强大学生的创新思维与创业能力。     

大学生职业价值观教育与就业竞争力的提升

职业价值观教育对大学生就业竞争力的影响深远,高校能否根据社会市场需求和大学生个人发展需要开展职业价值观教育,与大学生就业竞争力的提升紧密相关。文章首先分别对职业价值观教育和大学生就业竞争力的内涵进行了界定,并对大学生职业价值观教育与就业竞争力的关系进行研究,认为科学地开展职业价值观教育能够为大学生就业提供思想导向,有利于提高大学生的就业心理素质,使其树立正确的择业和创业观。对此,为了有效地提升大学生就业竞争力,可以通过职业价值观教育引导学生学会优势竞争、学会团队合作、积极参加职业实践,进一步提高自身的综合素质。     

农科院校工程类专业职业发展与就业创业指导模式研究与分析

农科院校工程类专业职业发展与就业创业指导模式研究与分析是现代农业发展的需求。农科院校要构建以"就业"为导向的职业发展模式,突出学生就业主体地位,提升学生职业发展规划意识,突出学生能力发展主线;构建具有农科院校特色的就业创业指导模式,实施全程化指导;构建基于"职业发展""就业""创业"三位一体的指导模式,与思想教育、素质教育、社会实践等有机融合。     

农业院校大学生创业价值观教育的路径

创业价值观作为价值观的重要组成部分,在大学生创业过程中起着全面导向作用,是高校创业教育的核心内容。进行创业价值观教育,对于农业现代化发展、落实以创业带动就业、实现大学生人生价值具有重要意义。农业院校应以社会主义核心价值观为指导,通过合理运用思想政治教育方法、打造创业实践平台等方式,积极拓宽符合院校特色的创业价值观教育路径。     

职业生涯教育应关注人的生涯发展

职业生涯教育是后工业化社会职业指导发展的必然趋势。职业生涯理论经历了人一职匹配和生涯发展两个不同的历史阶段。生涯发展思想认为个体职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程。在这一思想背景下,职业生涯教育应该在生涯意识教育、生涯成长支持与辅导等方面进一步拓展工作。     

职业锚理论指导下的高校辅导员职业生涯规划

针对目前高校辅导员的职业发展现状,提出用职业锚理论指导高校辅导员的职业生涯规划,分析利用职业锚理论指导辅导员职业生涯规划的意义。提出国家政策措施鼓励、高校确保实施和辅导员自动规划三方共同努力,保证辅导员职业发展,实现其自身全面发展的同时,也为高校发展注入活力。     

Enhancing Career Development Through the Career Success Club

The career development of students, demonstrated by students performing appropriate career developmental tasks, is important to institutions of higher education because career developed students are more likely to have career objectives, persist in their academic goals, gain career-related work experience, find employment in their chosen fields, and graduate. The purpose of this study was to determine if the career development of students by class level had been enhanced by participation in a career management plan specifically prepared for undergraduates. The intervention of a career management plan (i.e., the Career Success Club) was successful, especially for seniors and middles, in enhancing the career development of undergraduates. Career management plans may help students that are academically undecided to become more connected to their majors by focusing more on academic and career matters.     

The Influence of a Career Pathways Model and Career Counseling on Students' Career and Academic Self-Efficacy

This qualitative study examines the effects of career pathways programming and targeted career counseling services on 71 high school seniors across seven schools engaged in school reforms funded through South Carolina's Education and Economic Development Act (EEDA). EEDA is a statewide, multipronged effort to improve academic achievement, graduation rates, and students' chances at success in both careers and college. One component of EEDA is the requirement that all students complete an individual graduation plan, and in order to build capacity to execute this new requirement, additional counselors and/or counselor aides were added to every high school in the state. We found that the combination of a career pathways model along with targeted career counseling services enhanced students' sense of career and academic self-efficacy by increasing their motivation to complete school, willingness and interest to take more challenging courses, and sense of preparedness for college and work. We examine these themes through the social cognitive career theory's triadic model of causality (Bandura, 1997) connecting study findings with the central constructs of self-efficacy beliefs, outcome expectations, and personal goal development.     

社会认知职业理论对职业发展课程的启示

近年来,中国高校的生涯教育逐渐从单纯的就业指导转变为职业生涯规划。随着职业理论的发展和引入,职业教学课程的指导理论不完善之处逐渐凸显。社会认知职业理论关注个体的主观能动性及其生涯发展过程中的动态变化过程,突破了原有理论的弊端。本研究介绍社会认知职业理论的基本内容及其三个主要模型,从兴趣培养、自我效能的提高、生涯社会支持和个人背景四个角度提出对生涯教育的切实可行的建议。     

Publicizing Career Opportunities

Using small groups in student cooperative learning enterprises has become a major trend in American higher education (Cheng and Warren 2000). However, several practical issues involving the assessment of an individual's performance in groups have sometimes created resistance to the method from both students and parents (Kagan 1995). This article evaluates the case for using cooperative group assignments and the problems associated with evaluating the performances of individuals working in groups. Practical suggestions for minimizing some of the potential problems associated with group grading are offered and some philosophic perspectives on this form of grading are advanced.     

Understanding Career Chance

This article presents a rationale for considering and integrating the chance construct in an individual’s career development. The notion of chance is conceptualized from the sociological work perspective and on basis of theoretical tenets grounded in vocational and career psychology. The article argues that the exercising of human control in the vocational aspects of life should take into serious consideration the chance factor that often emerges in life experiences. It discusses the chance phenomenon in worklife, and elaborates considerations and ways of incorporating the chance construct into the career development process; it also suggests implications for career development and career counselling.     

生涯适应力视角下高校生涯教育课程优化

生涯教育课程肩负着架起环境与个体之间、当下与未来之间桥梁的使命。当前,高校生涯教育课程面临回应社会发展的复杂性和不确定性、满足国家社会育人期待、提高课程教学效果等多重挑战。生涯适应力理论是生涯心理学的研究热点,对高校生涯教育具有深刻的应用价值。基于生涯适应力的高校生涯教育课程,需要以提高学生应对不确定生涯的能力为教学目标、以生涯适应力四要素为核心设计教学内容、以具身体验为原则选择教学方法、以资源整合为依托延伸教学效果、以专业师资队伍建设为保障,实现课程优化。