焊接机器人在自动化专业实验教学中的应用

针对自动化相关专业课程理论性强、与实际生产联系少问题,将自主移动焊接机器人引入到自动化相关专业课程的实验教学中,将专业理论知识融入实际生产,使抽象的理论知识具体化,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。     

思维导图在石油化工生产技术教学中的应用与实践

根据石油化工生产技术课程的特点,将思维导图引入到教学过程中,提高课堂教学效果、激发学生的学习积极性以及解决课堂课时有限的问题。     

基于体验学习的交互式生产管理实践教学平台

为了加深学生对生产管理实践活动的理论原理、业务流程和角色特征的理解,以体验学习理论为指导,将专业知识、教育学知识和业务情境融合,研发了面向交互式体验学习的生产管理实践教学平台。该平台通过多角色业务交互协同,将知识传递过程整合到业务应用过程,学生通过扮演不同角色,参与到虚拟生产全过程的业务协作,体验企业经营、生产、物料、工艺、质量等管理环节的知识与业务关联,通过个体与个体、个体与系统之间的交互式体验学习,增强分析问题和解决问题的实践能力,激发学生创新性思维,改进教学效果。     

仿真技术在化工专业实践教学中的应用

本文针对目前学生在校实验往往偏离实际,到工厂实习又不能亲自动手,使实践教学质量难以得到保障这一重要问题,将化工仿真技术DCS操作系统引入到实践教学中,通过模拟工厂实际生产操作,较好的解决了学生实验脱离实际、工厂实习不能动手的矛盾。实践证明将该操作系统应用在化工专业的实践教学中,学生动手能力和综合素质有了较大提高,走向工作岗位后,能很快适应工作要求。     

“机电传动控制”实例探究式理论教学探索——以异步电动机启动为例

以异步电动机启动为例,将实例探究式教学模式应用于"机电传动控制"理论教学中。教学以生产实践中的实例引出问题,引导学生思考,通过学生对所学知识的归纳总结,由理论上升为实践到解决问题,让学生带着疑问和兴趣学习,极大的提高课程教学质量和学生学习效果。     

浅谈生产实习教学中的激发教育

生产实习是培养学生专业素质的重要环节,其教学质量直接关系到学校的教学质量与人才培养质量。在生产实习教学过程中,以学生为主体,采用问题教学法,激发学生学会思考,并在实习过程中主动实践,解决问题。自动化专业生产实习的实践结果表明:生产实习教学中实施激发教育极大地激发了学生的学习动力,锻炼了学生独立分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创新能力。     

中考物理综合计算题之攻略

综合计算题已成为中考的压轴题,主要将计算与说理、计算与设计、计算与论证等融为一体,注重从生产、生活的实际情景中提取物理问题,要求学生通过分析、计算解决,从中体会到物理就在身边,体会计算的价值.这类问题起点高,落点低.能考察学生在理解     

技术型人才培养模式下生物医学工程专业生物化学实验课教学研究

应用技术型人才的培养更加注重将专业技术运用到生产和研究中解决实际问题,生物化学实验在培养学生基本技能的掌握、创新及实践能力具有重要作用。传统实验教学没有很好地重视学生实践技能的培养,该文旨在转变传统实验教学模式,探索以解决实际问题为导向的项目研究式实验教学。     

营销理念在成教教学中的运用与尝试

本文针对成教学生的厌学逃课问题,将企业的营销理念引入到成教教学中。作者提出企业要按需生产,才能赢得市场,同样,成人高校的教师们也要根据社会、学生们的需求去精心策划自己的教学计划,把自己的课堂“营销”出去。     

“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”（第一课时）的教学设计

围绕＂绿色植物的光合作用＂这一重要概念组织教学,以问题为引领,通过对科学家的经典实验以及演示实验的探究,使学生理解光合作用的概念及反应式,并能将所学知识应用到农业生产实践中。     

浅谈信息技术课堂上培养学生的创新能力

高中信息技术课程强调结合高中生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。     

开展职业资格训练 培养工程应用型本科人才

本科层次的工程应用型人才培养在遵循本科人才培养自身教育规律的同时要突出实践,强化应用。将职业资格证书引人人才培养方案,利用生产实习,让学生到企业进行职业资格训练,在真实的工作环境中培养学生独立运用科学知识和方法解决实际问题的能力,增强学生的工程知识,提高学生实践动手能力,把培养学生的工程意识、动手能力、分析能力、综合能力、合作精神等真正落实到实处。     

高压开关柜生产物流虚拟仿真实验研究

结合新工科建设和机械专业课程教学改革要求,设计了高压开关柜生产物流三维虚拟实验。采用Quest实现制造过程虚拟生产和虚拟物流配送实验设计,模拟真实的生产物流配送过程,构建了制造过程建模、参数仿真等实验内容,将真实的生产信息载入到虚拟物流模型,分析生产过程中缓存区、物流设备及生产瓶颈等异常情况及引发原因。激发学生生产制造课程学习的兴趣,增强学生对生产技术及物流装备配送的直观认识,有效解决实践教学中生产物流装备、真实生产环境不足的问题,取得了较好的实验教学效果。     

高职生顶岗实习的指导

学生"顶岗实习"就是指学生到企业的具体工作岗位上工作。与传统意义上的实习不同,参加"顶岗实习"的学生在实习期间即有正式工作岗位。顶岗实习其目的在于通过实习让学生了解社会、了解企业、了解生产过程以及了解企业运作管理方式,将理论知识与实际生产相结合,培养、锻炼学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力,即达到职业教育的三个目的——培养职业能力,提高社会能力,培养协作能力,为学生将来就业、创业打下基础,作好铺垫。     

数学问题生活化在高中课堂教学中的思考

数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。     

生产实习环节中沟通与自身管理初探

生产实习的目的在于增强学生的专业实践能力,将书本上的理论知识应用到实际生产中。同时,生产实习又是提高学生的基本素质和工作竞争能力的重要渠道。本文主要针对玻璃企业生产实习中企业、指导老师及学生三者之间的沟通与自身管理进行阐述,以促进工科本科生实践教学改革的深入发展。     

职业教育学生人身安全风险管理研究

确保学生安全是职业教育的首要任务和重要工作。针对职业学校学生人身安全存在的风险问题,要加强学生安全风险管理,将安全第一、预防为主、综合治理安全生产方针落到实处,将可能发生的学生安全问题进行预防和控制,确保学生安全。     

职大食品与发酵专业应设置新产品开发实验课

<正> 食品与发酵专业设置新产品开发实验课的目的,是让学生通过实验课掌握新产品开发的技能、技巧,培养学生的创造力,把科学技术尽快地转化为生产力。同时可以增强学生的动手能力。培养和造就能分析和解决生产中实际问题的实用型人才,增强学生在人才市场的竞争力,成为爱工厂、科研单位欢迎的技术人员。食品与发酵专业的传统教学,往往是系统的理论教学为主,将理论与实践相结合却不多,只有在进行毕业论文的撰写或毕业设计之前,才到工厂或科研单位实习。在当前改革开放咄咄迫人的形势下,要将学生培养成为一个合格的工程技术人员,更需要让学生接触和学习一些实际生产中常见到的知识。随着经济工作重心向社会主义市场经济的转移,一切旧的计划经济模     

基于PBL的教学模式在面向对象程序设计课程中的应用

基于问题的学习方法通过问题激发学生自主学习,从而强化学生对知识的理解和掌握程度．本文将该方法引入到面向对象程序设计的课程教学当中,通过识记型问题、理解型问题、分析型问题和综合应用型问题等四大类问题来引导学生主动思考、主动学习,在将基于问题的学习方法应用到实际教学过程方面进行了积极探索．     

生活情境教学法在高中物理教学中的应用

在我们日常生活和自然界中有各种各样奇妙的物理现象,高中物理学科就是引导学生们通过观察和探究这些物理现象,发现其中的规律和真理,将所学运用到生活、生产实践中服务生活,提升生活质量和生产效率。高中物理教师将生活情景教学法引入物理课堂,让学生理论联系实际,在生活中进行实践,能促进学生终生发展。