从日本体育院校名称变化看其发展新动向

1日本体育院校·系部·专业名称的变更为适应体育普及和体育运动商业化市场化的需要,2003年4月,诞生了日本最初的以“运动”命名的体育院校———琵琶湖成蹊运动大学(英文译名为Biwako Seikei Sport College),下设一个运动学院和2个运动系(竞技运动系、终身运动系)。在学校体育     

"竞技体育"与"竞技运动"之辨析

采用献研究及比较、逻辑推理等方法,在理清“竞技体育”与“竞技运动”混用状况前提下,阐明竞技体育的内涵,提出理清“竞技体育”与“竞技运动”二概念的必要性,并得出以下结论：(1)对“体育”的理解应扩大并准确其内涵,“体育”与“运动”不是同一层次概念;(2)竞技体育内涵身体性活动、运动属性与社会属性;(3)竞技运动是竞技体育所采用的身体性活动、运动;(4)sport(s)应根据情况分别对应于“竞技体育”和“竞技运动”;(5)理清二概念有助于确立竞技体育在我国体育事业中的定位,在理论和实践中把握竞技体育的发展。     

试析大众体育的成因和特点

第二次世界大战以来,特别是进入六十、七十年代以来,发达资本主义国家的体育运动事业发生了深刻的变化.在竞技运动高度发展的同时,国民体育方面形成了一个称之为"第二奥林匹克运动"的"大众体育"(Sport for AN),成了资     

中国历史上竞技运动落后的文化根源

在我国,竞技运动,尤其是一些对抗性强和竞争性强的及身体接触较多的竞技运动项目,长期处于落后状态,这已是众所周知的事实。影响竞技运动发展的因素是多方面的,但寻找它的文化根源更是十分必要的。《体育与科学》1986年5期刊登了卢元镇同志《体育运动的文化学断想》一文(以下简称卢文),文章提出影响我国竞技运动迅速发展的文化根源,“可以而且应该”从“礼系观”和“嬉戏观”中去寻找。对于嬉戏观阻碍竞技运动迅速发     

“体育”概念的发生学研究——兼论“Sport”能否成为中国“体育”的总概念

当前体育理论研究工作中的最大难点之一是如何对"体育"进行定义,而解决这一难题最基础的工作应当从这个概念的发生学研究做起。"体育"是19世纪末从西方经由日本传入中国的一个名词性概念,之后在中国体育的演变大致经历了三个阶段,其概念逐渐由一开始的"身体的教育"逐步演变成包括"身体的教育、身体锻炼和娱乐、竞技运动"在内的"大体育"概念,并有以"Sport"置换"Physical Education"(PE)成为"体育"总概念的趋势。"竞技"何以成为"体育"?"Sport"怎能置换"PE"?本文基于发生学方法对"体育"及其相关概念在国外的发生、发展、传播及其演变过程进行分析,对引进中国后的"体育"概念的演变、不同学派争论焦点进行解读,对"体育"与"身体锻炼和身体娱乐、竞技运动之间的关系进行梳理,意在启发公众(起码是学界)把主流话语中的日常"体育"概念与"体育"科学概念区别看待,把"体育"词语与"体育"概念区别开来,从而真正把握"体育"概念的真谛。文章还从发生学角度建立了体育、身体锻炼和身体娱乐(体娱)、竞技运动之间的关系模型,对"Sport"能否成为中国"体育"的总概念进行了辨析,并提出要解决"体育"概念在中国的长期纷争,必须要在中国体育学界开展严肃学术对话的建议。     

竞技运动是体育的内在特征(“关于体育学几个基本理论问题”讲座连载之四)

对体育中的运动冠以“竞技”二字的意图在于说明:1.运动自身的本质特征是“竞技”,并且,这种运动的发展将以“技术”的发展为中心;2.用以区别哲学、物理学等意义上的运动及其它人体运动(如劳动运动等)。竞技运动是体育整体中最本质的内部特征。此命题具有三层含义:其一,竞技运动是体育整体中最主要的和最重要的方面,是体育内部深处发生的过程。从纵向观察,体育发展全过程的每一个阶段,都不可缺少地和运动发生着密切联系;从横向观察,体育整体的各要     

泛论我国高等教育与高水平竞技运动的结合：兼与宋继新同志商榷

】发展竞技运动不可忽视对运动员的教育。“教”与“竞”两者的结合尤其是高等教育与高水平竞技运动的结合,不仅意味着运动员受教育的程度,还标志着发展竞技运动的一种体制。笔者从实际出发就“教”与“竞”结合的必要与可能、形式与内容、办法与效果等问题进行分析论述,认为应当全面地、实事求是地去认识和进行两者的结合,应当恰当地去看待“结合”与“体制”的关系。     

西周的"射礼"--中国人体运动制度文化通论之二

西周的“射礼”是上古中国人体运动制度化的集中体现,故分析中国人体运动制度化要从“射礼”入手;而要了解西周“射礼”的组织机理,又须从“射礼”中的官制入手。西周的“射礼”是竞技运动“举国体制”的萌芽,这一萌芽的分析研究,对社会主义市场经济条件下竞技运动“举国体制”的建立与完善,对“科技兴体”战略的实施,对人体运动的健康发展,都具有启示作用。     

中国女子竞技举重运动技术发展的现状及趋势

为了提高我国女子举重项目的技术水平，揭示我国女子竞技举重运动技术遵循“近”“快”、对中国女子竞技举重运动技术发展现状和训练特点进行分析，“低”、“准”的原则发展，技术将不断完善。     

竞技运动的哲学内涵及其教育学意义——基于尼采身体哲学的视角

探讨竞技运动的哲学内涵是体育哲学研究的重要范畴。长期以来,诸多以探讨“体育内涵”为主题的体育哲学研究,往往对体育所涵盖的竞技、休闲、锻炼、娱乐等领域不加区分,笼统地使用“体育”这一总概念进行统摄,使得研究成果缺乏具体而深刻的解释力。文章立足于尼采的身体哲学,结合其关于人性、权力意志、苦乐观、男性气概、审美与陶醉等的论述,聚焦于竞技运动这一主题,阐发了竞技运动的内涵及其教育学意义。认为：作为身体存在方式的竞技运动,彰显了权力意志的表达,是人性发展的内在需要;痛苦是权力意志的催化剂,同样也是运动竞技中的核心体验之一;男性气概是尼采倡导的身体德性,同时是竞技运动中的价值典范;身体之美是竞技运动中的美学核心,陶醉是竞技运动中的最高审美体验。尼采的身体哲学思想为我们深入探讨竞技运动的内涵这一体育哲学主题提供了新的路径和空间。     

余暇运动论

现代工业文明的大机器化生产,解放了劳动力,传统的生活方式亦随之改变,同时带来被称为“余暇”的社会问题。余暇的典型形式之一是身体娱乐(PhysicalRecreation),本文称为“余暇运动”,它区别于作为教育组成部分的身体运动(PhysicalEducation),亦区別于追求锦标的高级竞技(Top Level Sport)和具有强身祛病为目的的身体锻炼(Physical Training)。余暇运动是继18世纪英国“乡村运动”和以后西欧的“户外运动”发展的产物,它是运动者自愿参加的、非功利性而有意义的、以身体运动为主要特征的游戏(Games)形式。本文在追溯余暇运动发展的基本线索的历史背景下,阐述了余暇运动的指导思想,即新的身体运动观——“运动目的论”。区别于运动手段论,运动目的论强调余暇运动对人的身心完善和自我发展的意义,它尊重人们对运动的需求,注重自发地、自主地从事运动。而这一切又是人们体会运动中的真正快乐,从而持之以恒地从事运动的重要条件。那么什么是运动中的快乐呢?这是余暇运动理论不可回避的一个基本问题,于是文章进一步论证了作为运动目的论的理论基础的游戏论。最后,作者认为,真正的余暇运动本质上代表着人类最高的生活方式和整个社会文明的趋向,所以说,它对于理想人的形成具有重要意义。     

竞技运动在学校体育中的地位探讨

以问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究学校体育中的竞技运动。证明竞技运动与“健康第一”和素质教育的指导思想并不矛盾,竞技运动仍是学生最喜爱的体育锻炼项目,符合青少年学生的身心特点,对健康和育人有独特功效。     

创建培养优秀运动员的新体制：竞技与教育新结合的研究与实践

针对我国竞技运动因重训轻教导致运动员综合素质偏低和竞技水平提高缓慢的问题,提出创建以“育人夺标”为宗旨、以高水平竞技与高等体育教育相结合为主体、以建立相应的组织机构和规章制度等为具体内容的新体制,从而促进国家竞技运动持续、稳定的发展。     

中国竞技篮球后备人才培养模式研究

采用文献资料法、逻辑推理法,通过实证和理论分析,找出中国竞技篮球健康、持续发展因素,指出竞技篮球后备人才培养是推进我国竞技篮球可持续发展的关键。计划经济时期,竞技篮球后备人才的培养途径主要是靠体育系统,“专业运动队”是后备人才培养的主要模式;而在社会转型过程中,随着市场经济体制改革的深化,出现了“职业化”模式、“体教结合”模式及“社会化”模式,丰富了竞技篮球后备人才培养途径;由于教育和体育在人的培养方面具有内在的统一性,“体教结合”为学生提供运动体验、培养运动兴趣,尊重学生个性、挖掘运动潜能,一切以学生为本,确立学生的主体地住,正是各级学校实施素质教育的实践体现。为全面提高青少年综合素质,应该确立以“体教结合”为主模、多种培养模式协同发展的理想模式。     

论竞技教育的人文性

人文竞技教育倡导“育人夺标”,但在教与练的过程中。往往忽视人文竞技修炼的教育理念。以致竞技运动有异化倾向。用人文竞技教育的方法来培养运动员的体育科学素质和人文素质,整合综合素质,在运动实践中创造性地运用体育科学,体验人文关怀,以利于运动员的可持续发展。     

竞技“有效训练”定位的逻辑依据与生物学原理（上）--竞赛目标与有效训练的“质”和“量”

从训练学角度,对专项的本质、专项“质”与“量”的存在方式,专项“质”与“量”的辩证关系及其在训练中与实战目标关联标准的规定性、生命的自组织与量的能量耗散特性、“有效负荷”与竞赛目标状态形成的关系、训练信息生物“秩序”形成的生物机制,进行深入地研究与探讨,对竞技训练“有效负荷”设计的逻辑依据、训练负荷“量”存在的方式与生物适应关系、竞技训练专项“量”标准自身因素的约定性、“量”构成因素的复杂性及竞技训练“量”运动的设计与控制应用方法进行分析研究,旨在消除我国竞技训练中广泛存在的对“有效训练”理论认识的误区,加深对运动训练规律的理解,促进“有效训练”并真正实现运动训练“有效量”控制的科学化,提高训练效率,促进训练理论的发展。     

更新对体育教育与竞技教育的认识

1引言纵观我国体育教育的发展，经历了一段艰难的历程。三十年代的（体育原理）、（体育概论）称：“体育是大肌肉运动，体育之目的不在于健身，在于满足心理上追求快乐的需要”。五十年代又把苏联的“身体运动和竞技运动”误解成体育，加重了“运动即体育”的错误观念，造成了体育和竞技在理论上的混乱局面，因而在没有完全认清什么是体育教育时，却形成了一套运动教学的理论和制度，自此我国体育就沿着“运动等于体育”的错误轨道来实行。八十年代我国体育理论界开始围绕着什么是体育（Physicaeducation），什么是运动竞技（Sports两概念…     

竞技“有效训练”定位的逻辑依据与生物学原理（下）--“量”的原理在训练实践中的应用与实证

对专项的本质、专项“质”与“量”的存在方式、专项“质”与“量”的辩证关系、量的本质及其在训练中与实战目标(秩序)关联标准的规定性、量的能量耗散维度与时间维度、“有效负荷”与竞赛目标状态(序-专项能力)形成的关系、“序”形成的生物机制、竞技训练“运动量”的内生逻辑标准与有效“量”运动科学化控制的设计原则与应用等方面进行深入地研究与探讨,并着重对竞技训练“有效负荷”设计的逻辑依据、训练负荷“量”存在的方式与生物适应关系、竞技训练专项“量”标准自身因素的约定性、“量”构成因素的复杂性及竞技训练“量”运动的设计与控制应用方法进行分析研究。     

中国竞技乒乓球后备人才多维度可持续发展培养模式的探索与研究

中国竞技乒乓球后备人才的可持续发展是中国竞技乒乓球运动保持长盛不衰的根本保证。建国以来“举国体制”的培养方式造就了大量的世界冠军,使中国的乒乓球事业蓬勃发展,但随着中国改革开放的深入和对人才需求的不断变化,原有的培养模式已不能满足竞技乒乓球运动可持续发展的需要。“发展、协调、持续”是和谐发展的三个维度,本文旨在分析多维度和谐发展对于乒乓球后备人才培养的重要性,探索和研究构建中国竞技乒乓球后备人才可持续发展培养模式的可行性及其重要意义。     

优秀运动员个体素质结构的界定及构建

以“结构决定行为，教育发展结构”为理论分析出发点，结合竞技运动训练、竞赛实践，运用模型方法对竞技体育中运动员个体素质结构进行分析。将运动知识、生物结构和竞技体育实践中非认知因素三者有机结合起来，建立了竞技体育中优秀运动员个体素质的3G结构模型。