语用视角下的文秘英语教学

从文秘英语教学视角来研究语用学中合作原则和礼貌原则的有效运用。为了高效地完成教学任务,教师就需要遵循这两大原则并强调其在日常语言环境中的运用,以此提高文秘英语综合能力。     

中学作文教学心理初探

中学的作文教学过程中,包含着教与学双方十分丰富、复杂的心理活动,从事中学作文教学的教师,只有自觉地学习和运用作文教学心理学的理论总结自己的教学经验,正确地运用作文教学的心理规律指导、改进自己的教学实践,才能不断地、有效地提高作文教学的质量。下面从作文应具备怎样的心理能力、当前中学作文教学的心理现状和运用写作心理学的理论,分析其原因并寻求改进措施等三个方面进行初步探讨。     

探索“真情作文”的途径

作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。"真情作文"是把"为文求真"作为指导作文最基本、最重要的原则,把指导写"诚实"文与教做"诚实人"结为一体,从而发挥作文教学的"练文育人"的综合功能。在作文教学中,强调情感、价值、能力,注重写作意识和写作能力的培养。让学生积极主动地参与到写作中,说真话,说实话,说心里话。     

《链接阅读与作文,让作文实现双自主》教学随笔

<正>一、从哪里来,回到哪里去——谈作文教学中词句的积累新课标提出低年级写话要求:"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"这就鼓励学生尝试运用新闻记者和生活中学到的词语,也可以表达相对完整的内容,同时达到一定的词语积累水平。而到了中年级要把词语的积累拓展开来,不能仅局限于单一地背诵。要放飞学生,使词句的积累和作文联系起来。可是,在实际教学中出现的问题仍让我困惑:学生日积月累在头脑中"积攒"了一定数量的词语,可作文时不被其用,     

仿写练习是读写结合的好形式

《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基表功,运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉我们:“阅读是作文的基础。阅读好像蜜     

在阅读中尝试写文——三年级作文教学的切入点

小学语文教学中始终存在两大难题:阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读,不知怎样吸收文中的"营养"。一写作文就像避瘟神似的特别害怕,总感到作文无话可说、无从写起,常常是三言两语就把一篇文章写完了。三年级是学生学写作文的起始阶段,对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响。《语文课程标准》对三、四年级"作文"的要求是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料"。小学语文大纲也指出"作文教学要与阅读教学密切配合","在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去"。这说明阅读是写作的基础,写作     

论历史作文教学

论历史作文教学●张书林●作文是借用语文的说法。到目前为止，历史高考试题（包括１９９７年），严格地说还没出过真正的作文题目。但在中学历史教学的实践中，语文课的作文教学很多方面都可运用到历史教学中来，例如问答题的回答方式就与作文极为相似。本文拟就作文准备...     

语用学理论在英语作文教学中的运用

在本文的第一部分,对语用学的基本理论做了简单介绍,接着从语用迁移和社交语用迁移的角度对语用学理论在作文教学中的运用进行了研究。为了增强学生克服写作困难的信心,提升学生英语写作方面的能力,本文基于语用学理论提出了英语作文教学的具体策略。     

语境理论及语用原则在口语交际教学中的应用

语用学理论可以广泛运用于各类语言教学中。就口语交际教学而言,可以充分运用语用学中的语境理论进行口语交际教学,具体要做到关注语境,利用语境和创设语境;还可以运用语用交际原则进行口语交际教学,用质原则保证口语交际内容的真实性,用量原则和关系原则培养口语沟通技巧,用方式原则确保口语交际内容的有效性,用礼貌原则提升口语交际的良好效果。     

关联理论和外语阅读教学

在教学过程中引进和运用各种语用学理论是外语教学的一个努力发展的方向.探讨关联理论在外语阅读教学中的运用就是这样一个例子.明说、暗含、弱暗含、认知语境、关联原则等诸多语用学范畴的概念进入到外语阅读教学中,会使我们的教学理念发生质的变化.可以说,这一理论时于语言教学的实践活动具有重要的指导意义.     

畅游书海 撷英拾贝 汇聚成舟

《小学语文教学大纲》指出:"作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文里去。"那么,如何引导学生畅游书海,撷英拾贝,快乐习作呢?在平时的教学中,笔者作了以下的探索和实践。一、畅游书海,激发兴趣激发学生的习作兴趣就成为提高习作能力的一个前提。如何激发他们的习     

从语用学角度探索新时期涉外警务交际原则

国内运用语用学理论来研究涉外警务交际的文章尚不多见,该文运用语用学的会话含意理论来研究合作原则与礼貌原则在涉外警务交际中的应用。运用关联理论和跨文化语用学理论来研究如何在涉外警务交际中建立文化认同。在涉外警务交际中,还应该做到语言准确性原则和遵守法律原则。培养涉外警务人员的语用能力,恰当地运用得体性语言,以使涉外警务交际取得成功。     

“A得不能再A”格式的语用学研究

"A得不能再A"是一个我们在日常生活中经常运用的表达极限义的结构,一般表示"太A了""A极了",本文尝试从语用学层面对这一构式进行分析探讨,运用语用学中的语境理论、焦点信息理论、主观性理论和合作原则理论对这一语言现象进行分析和阐释,总结其结构上的特征,以期能够在日常生活中更好地运用此结构。     

幽默的语用分析

何文忠先生在他的《论话语交际中的幽默原则》一文中提到:"鉴于幽默原则在言语交际中的作用,它理应被归入到人际修辞的框架中,作为一条重要的语用原则进入到语用学的范畴中。"本文便试图从语用学角度运用指示语﹑语言的间接性﹑会话含义理论和关联理论去分析幽默,从而指出幽默的产生和理解都与语用有着密切的联系。     

理论联系实际 提高思想政治课的实效性

“改革马克思主义思想理论课的教学,关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针”。能否正确运用好理论联系实际原则,直接关系到中学思想政治课教学效果的提高。这就要求政治教师在教学设计和实施教学中坚持并创造性地运用理论联系实际的原则,教书育人。     

课内读写结合教学之我见

九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学     

建构主义理论在中学政治教学的应用

建构主义理论是一种哲学理论,运用到教学中,就是告诉我们要以学生为中心,强调学生的主动学习和探索。将建构主义理论运用到中学政治教学中,要强调教学设计的多元化和多样性,将实践教学与理论教学结合起来,同时不能完全摒弃传统的教学方法。     

从建构主义的角度谈中学作文教学

建构主义学习观强调"情境","意义构建","对话合作",这就要求教师在中学作文教学中了解学生的思考过程,用多媒体创设情境,并通过反向教学设计和师生协作修改作文,促进学生知识的主动建构。     

挖掘阅读资源 提高写作素养

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功．运用到自己的作文中去”。本文从实际工作出发．结合多年教学经验．就如何运用挖掘阅读资源提高学生写作素养谈点自己的具体做法。     

仿写是读写结合的好形式

仿写是读写结合的好形式湖北省当阳市实验小学罗先保《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。阅读好像蜜蜂采花，...