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实习支教:乡村教育的助推器——以忻州师范学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
乡村教育包括乡村的基础教育、职业教育和成人教育。实习支教的“教”即指上述的“三教”。实习支教既直接服务于乡村基础教育,也促进和推动着乡村职业教育和成人教育的发展。实习支教是乡村教育的助推器,在社会主义新农村建设中发挥着重要作用。 相似文献
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王根恒 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):51-51,81
教学质量是学校的生命,如何搞好教学质量评价是教学管理的一项重要课题。近几年来,我们对技工学校理论课教学进行了质量评价的研究,总结出了一套体现中等职业技术教育特点的教学质量评价方法,促进了学校教学质量的不断提高。 一、评教方案 简单地说,评教方案为“五定、一统一、一挂钩”。“五定”是定评教组织、定评教方式、定评教项目、定评教内容、定评价标准。“一统一”是统一汇总评教结果。“一挂钩”是评教结果与教师的个人待遇、评先、职称评聘挂钩。 1.“五定”(1)定评教组织:根据学校教学机构和教学人员特点,评教组织分… 相似文献
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成人教育质量指的是成人教育过程每一个环节在满足学员个体需要与社会需要的适应性程度及管理体制、机制运作过程的合理性程度。它是一个综合概念。成人教育质量评价指标体系主要可分解为三大方面:“投入”的质量指标;“教”的质量指标;“学”的质量指标。往下还可再具体分解若干项目的质量指标。提高成人教育质量可采取立法,规划,体制、机制创新。深化教学改革等对策和措施。 相似文献
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再论普通高校中的成人教育俞曙霞《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质、促进经济和社会发展具有重要作用。”这就十分精辟地阐述了成人教育的性质、地位和作用。把成人教育提高到一种新型教... 相似文献
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近年来,泰安市始终把发展农村成人教育作为实施科教兴泰、建设经济强市和加快新农村建设的重要战略举措来抓.以服务“三农”为宗旨,确立了“三、四、五、六”发展战略。健全县乡村三级成人教育网络,狠抓成人教育学校“四个中心”建设.强化“五结合”推广农村实用技术,坚持“六统一”积极开展社区教育实验。通过实施以上战略,我市农村成人教育学校整体服务水平得到稳步提升,为社会主义新农村建设做出了积极贡献。 相似文献
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学校教育价值取向是指根据学校教育主体的需要对学校教育价值的选择与追求的一种倾向性,即对学校培养什么样人的规定,它决定着学校为什么教、教什么、怎么教等等.当前的学校教育价值取向存在着社会价值取向与个体价值取向的矛盾冲突;功利主义价值取向意欲替代生存价值取向;生命价值取向“虚而待实”等主要问题.有鉴于此,“有意义生存”教育理念指导下确立学校教育价值取向;在统一兼顾偏移中选择学校教育价值等,是学校教育价值得以实现的有效路径. 相似文献
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文章采用社会学、教育学和文化学等相关学科的理论和方法,对实习支教与乡村教育的关系进行学理性探讨,认为乡村教育包括乡村的基础教育、职业教育和成人教育。实习支教的“教”即指上述的“三教”。实习支教既直接服务于乡村基础教育,也促进和推动着乡村职业教育和成人教育的发展。 相似文献
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知识经济的崛起,WTO的加入,终身教育、终身学习和学习化社会等国际教育思潮的影响,使得中国成人教育正经历着一场新的变革。突出表现在成人教育“关注视野”的新走向上:从关注职业走向关注人生;从关注学校化走向关注社会;从关注“教”走向关注“学”。 相似文献
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成人教育管理机制存在问题及改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
一、成人教育的概念与意义
成人教育比较研究国际会议、《国际教育标准分类》和国际经济合作组织对成人教育的界定首先是从对“成人”界定开始的。成人是指“不再进入正规和全H制学校的大门”、“不在正规学校和大学系统学习,通常年龄在15岁或15岁以上的人们”和“已超过义务教育年龄而凡其主要活动已不再是受教育的公民”。而以此类人为教育对象进行的教育活动即是成人教育。从成人的界定来看,范围是广泛的.不仅在教育对象上,在内容、领域、层次、方法上成人教育都具有巨大的包容性。正因为成人教育如此巨大的包容性,使成人教育具有无限的生命力,在现代社会中发挥着越来越大的作用,具有举足轻重的地位。 相似文献
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管理工作创新,是我国成人教育事业改革和发展的基础,也是成人教育为经济建设和社会发展服务的需要。自“九五”时期以来,我们华中农业大学的成人教育主动适应社会需要,坚持成人教育管理创新,狠抓教育质量,有力地促进成人教育的发展。 一、拓展成人教育功能 我校是一所直属教育部领导的全国重点大学。学校把成人教育特别是成人高等教育作为学校办学职能的重要组成部分,纳入事业发展规划,统一编制机构和人员,加强了机构设置和管理干部队伍建设,并赋予新的办学功能。1996年后,学校在原中央农业管理干部学院华中农业大学分院和成… 相似文献
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成人教育的课程设置及其优化 总被引:1,自引:0,他引:1
成人教育的课程设置及其优化□李迪一在学校体系中,“课程”的现代涵义指的是“在学校指导下通过明确的、系统的、有序的科目计划使学生获得知识、技能、态度和价值判断力,从而达到教育目的的整个过程”。而在成人教育领域,由于教育目的、教育需求的多元性以及学员的多... 相似文献
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成人教育"关注视野"的新走向 总被引:2,自引:1,他引:2
李远芳 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(2):18-20
本文认为,知识经济的崛起,WTO的加入,终身教育、终身学习和学习化社会等国际教育思潮的影响,使得中国成人教育正经历着一次新的变革,突出表现在成人教育“关注视野”的新走向上。即从关注职业走向关注人生;从关注学校走向关注社会;从关注“教”走向关注“学”。 相似文献
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王淑琴 《国土资源高等职业教育研究》1992,(1)
1991年1O月下旬,笔者参加了地矿部教育司组织的工作组,来到中国地质大学(武汉)和中国地质大学武汉管理干部学院(以下简称“大学”、“干院”)检查验收成人教育治理整顿工作。几天来,通过听取学校关于成人教育工作开展情况的汇报,察看部分教学设施,查阅一定数量的资料、档案,召开教 相似文献
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随着“终身教育”、“终身学习”、“循环教育”、“继续教育”等口号和理论的提出,世界各国的成人教育都在不同程度上获得了令人瞩目的发展。综观现代世界成人教育的发展,主要有以下四个特点和五个趋势。特点之一,成人教育的地位和作用越来越受到世界各国的应有重视。其主要表现有以下五点: 一是设立统一的管理机构,加强对成人教育的管理。如美国议有成人教育顾问委员会,专事向国会和总统提出有关成人教育的建设,向联邦教育部提出成人教育基金的发放建议等。具体管理机构是在联邦教育部内设成人教育司,由一位部长助理主管职业和成人教育工作。各州和地方则成立成人 相似文献
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成人教育优质课评估是指收集个体在优质课活动中的系统教学或某一个侧面的信息,并基于所获得的信息对教学效果作出客观衡量和判断。成人教育优质课的评估对于培养成教“窗口”教师,宣传成教品牌具有重要意义。成人教育优质课的评估分内部评估和外部评估。内部评估就是乡镇学校对自己教师的自我评估,是乡镇学校自己组织,包括乡镇学校自己邀请有关专家列席进行的评估。这种评估重在对教师的自我 相似文献