儒家思想与中职教育关系初探

儒家教育思想中有重论辩、轻实践,重伦理道德教育、轻科学技术教育的一面,对中职教育会产生一定的消极影响.但中职教育不是单纯的技能教育,还必须注重提高学生的综合素养,尤其是培养良好的思想道德品质.儒家思想中的仁爱孝悌、谦和好礼、精忠爱国、勤俭节约等思想对于提高中职学生的整体素质有着很强的现实意义.     

中学体育教学研究性学习的思考

研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态.它有重过程、重应用、重实践、重全体参与的特点.中学体育教学开展研究性学习有一定的实施方法.在体育研究性学习中体育教师是学生学习的指导者,教师要创设问题情境,诱发学生探究动机,营造愉悦的学习氛围,建构良好的学习共同体,引导学生总结评价和进行反思.     

从学生评教看我国高校教育理念

学生评教的初衷是为了提高教学质量,更好体现以学生为本的教育理念,但在评教过程中,学生并没有真正成为主体,学生评教过程体现的依然是传统教育理念.主要体现在三个方面,印重教师轻学生.重知识灌输轻能力培养、重管理轻教学.     

中职语文课前三分钟演讲的探索

中专学生大多重专业课轻文化课,尤其是语文课.认为可有可无,从而有厌学情绪.为激发学生学习语文的兴趣,切实提高他们的语文综合能力,近几年来笔者一直推行课前三分钟演讲的教学模式.实践证明,这种做法是行之有效的.现从组织学生课前演讲的作用、方法及质量保障几方面阐述如下.     

新课标下的数学课堂特点

课程改革的核心环节是教学改革,教学改革的主阵地是课堂.新课标下的数学课堂应当体现创新性,要重实用、重参与、重开放,以提高学生对数学的兴趣。     

追求“文质”共生的语文课堂

2011版《义务教育语文课程标准》明确提出"教材选文要具有典范性,文质兼美".教材是学生学习的第一手资料.一直以来,围绕教材努力去挖掘可利用的因素,以提高学生的语文素养是我们语文教师孜孜以求的目标.现在的语文课堂,重"文"轻"质"有之,重"质"轻"文"也有之.到底"文"与"质"在课堂教学中该如何实现共生,这是我们每位语文教师所关注的问题.     

合情推理模式在解题教学中的应

如何提高学生的综合解题能力和创造性能力是目前高中数学教育迫切需要研究的一个课题 .本人在教学实践中运用“合情推理模式”进行解题教学 ,取得了较好的教学效果 .1　模式的提出长期以来 ,受应试教育的影响 ,在解题教学中重结论轻过程 ,重记忆轻思维 ,重模仿轻创造 ,重题型解法轻思路推理 ,其结果是减轻和削弱了使学生长期受益的数学思维方法和学习能力的培养 .因此更新教学观念、改革教学方法、提高学生的综合解题能力便成为当务之急 .按照波利亚的“探索法”理论 ,为了提高学生的探究精神和数学素养 ,笔者在解题教学中 ,运用波利亚的“…     

让小学音乐课趣味迭出

小学音乐这门学科承载着对学生进行艺术熏陶,实施素质教育的重任,对提高学生的综合素质起着至关重要的作用.音乐教师在音乐教学中既要重技也要重艺,既要重知识也要重体验,还要时刻牢记音乐教育的宗旨,即培养学生学习音乐的兴趣.让学生主动去学习而不是被动受教.实践证明让小学音乐课趣味迭出,对培养学生的音乐兴趣非常有效,下面谈谈我是如何让小学音乐课趣味迭出的.     

高三年复习“函数导数及其应用”的策略应用例析

<正>一轮复习是重基础、重系统、重规范,面面俱到的复习,而二轮复习则是承上启下,是知识系统化、条理化,能够实现知识的关联、迁移和内化,促进灵活运用的关键时期,也是提高分析问题、解决问题和创新能力,提高学生素质、数学能力的关键时期.特别是函数导数及其应用问题,其涉及面广,与其他模块知识交汇的多,题目灵活多变,学生在复习中难度较大.在高三二轮复习中应帮助学生"减负",让学生能轻松地形成知识系统,并灵活运用.     

核心素养下初中数学课堂情境创设

<正>传统的数学课堂存在教师重传授、轻习得,学生重结果、轻过程,师生重知识与技能、轻思想方法的问题.学生参与课堂的时间与空间有限,不易实现主动建构学习.当前,我们处在关注发展学生核心素养与互联网+的时代背景下,科学合理地创设教学情境无疑是提高数     

高中生物课堂如何培养学生学习的主动性

高中生物学习有一定的难度,教师若适当采用方法将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识.学生学习的主要阵地是课堂,学校教育的主要阵地是课堂教学.高中生物课程理论繁多,教师传授任务量重,因此,如何提高高中生物课堂教学效率值得每一位高中生物教师认真思考.     

一切为了学生的发展——浅谈小学音乐教学评价

教学评价正越来越从重结果走向重过程,从重共性走向重个性,从重甄别选拔走向重发展、提高,也将进一步从重知识能力走向重创新、审美.其核心理念是:评价应有利于学生的发展.这一变化,突出了当前教学评价的新理念,鲜明地体现了素质教育以人为本的精神.更符合音乐教育以审美体验为核心.以学生发展为日标的特点.     

重视数学教学设计 推进基础素质教育

作为基础教育的小学教育,是为学生的终身发展打基础的初级阶段.它是以促进学生发展为目的,认为学生发展不是划一的而是有差异的,正是这种差异才构成了学生个性发展的多样性.为此.小学数学教学中,教师应根据学生特点,围绕教学内容重、难点,充分对数学设计进行优化.具体操作时,运用科学的学习规律和方法把提高学生素质落实到整个     

四步朗读:文言文教学的绝好视角

文言文阅读教学一直是初中语文教学的薄弱环节,重讲轻学,以讲代读,学生的主体性严重缺失;重工具轻人文,不能达到人文与工具的统一.在文言文教学中切实提高学生阅读文言文的能力,朗读是一个绝好的视角.     

案例教学法在高职《医用电子仪器》教学中的应用

根据<医用电子仪器>课程重实践、重应用的特点,从2009年上半年开始,对<医用电子仪器>课程部分内容实施"以现象为导向、常见故障为中心"的案例教学法改革.通过课堂测验、问卷调查及追踪调查获悉,采用案例教学法的课程内容,学生印象深刻,维修技能有较大提高.案例教学法符合教学规律,有助于提高学生医用电子仪器的故障分析与解决能力.     

数学课堂教学中的合作学习

新一轮数学课程改革的核心之一是改善学生的学习方式,合作交流是学生学习数学的一种重要方式.数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式.过去数学课堂教学中那些重教师轻学生、重结果轻过程、重讲授轻探索、重记忆轻反思、重教材轻实践的弊端已一览无余.课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的氛围方可将学生引入到学习情境中去,调动学生学习的积极性,使学生通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同实现能力的提升与综合素质的提高.     

让学生在自主、合作、探究学习中得到充分的发展—《一元一次方程的应用（二）》教学例谈

1 教学理念 把重教师的“教”转向重学生的“学”,把数学教学活动建立在学生的认识发展水平和己有的知识经验基础上.初中学生的学习己由小学的依赖型转向独立型,已经具有独立学习的巨大潜能.课前应引导学生自主学习,解决现有发展区问题.注重学法指导,让学生真正学会学习,获得终身受用的学习方法,为学生的终身学习打下坚实的基础. 把重教师传授转向重学生的发展.教育的最终目的是发展学生.以学生的发展为核心,以学生的自主活动为重要方式,充分发挥     

物理课堂的预设与生成

课堂教学是实施新课程的主渠道,优化课堂教学行为,提高教学效果是物理学科实施新课程的中心环节.课堂教学不重知识传授的多少,而重知识生成了多少.充分的预设、目标的设置、师生的互动交流和学生的体验,促进知识的生成,从而提高物理课堂教学的有敢性.     

谈身边器材在初中物理教学中的作用

长期以来,物理教学重知识传授,轻学生自主性学习:重知识习题,轻动手能力的培养:重教学结果,轻过程与方法及情感、态度、价值观的培养.这些都不利于激发学生的兴趣,不利于创新能力的培养,不利于探究能力的提高,不利于发挥学生的主体作用.从实施课改以来,物理教学有了很大的改变,笔者在新课改的指导下,充分利用身边器材进行教学,就地取材,展示物理无限的精彩,取得了较好的教学效果.     

轻奏三步曲 轻松教写作——浅谈英语过程写作法的构建

提高学生的写作能力是英语教学中的重、难点,针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题,结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中,如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生的写作能力.