“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径

"体验式"教学旨在依据科学的教育方法,围绕预设的教学目标,通过教学活动的开展,引导学生在学习实践的过程中去认知、学习,从而有效地完成教育教学任务。小学道德与法治课程的实施,在基于学生生活认知的实践基础上,注重学生的体验式教育。"体验式"教学需要充分调动起学生的感官和认知体验,以促使学生更好地去理解所学的道德与法治知识内容。     

体验式教学法在《人员测评理论与方法》课程教学中的应用

《人员测评理论与方法》课程是人力资源管理专业的专业核心课程之一.在该课程中采用体验式教学法有助于学生在"干中学"过程中体验如何将人员测评知识应用于实践,从而更好地掌握测评知识.具体来说,就是根据体验式教学法的特点和设计过程,分析体验式教学法在本课程心理测验、面试以及评价中心技术三部分教学内容中的具体应用,并指出体验式教学法在该课程教学应用中需要注意的问题.实践证明,体验式教学法能够有效激发学生学习兴趣、提高课程教学效果.     

情境体验式教学在初中道德与法治教学中的应用

情境体验式教学已经成为初中道德与法治教学中 的重要教学方法之一,它是根据教学内容引入相关的教学情 境,让学生在情境中感知道德与法治知识,体会其所传达出来 的思想感情,这样的教学过程有利于更好地完成教学任务,同 时也能增强学生的知识体验、问题体验、生活体验和情感体验,有助于更好地突破教学重难点,提高教学实效。     

农村中学物理体验式教学的实践与反思

"体验式教学"法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中出现的新教学模式。物理是一门与生活实际密切相关的科学,需要让学生在活动、体验过程中获取知识、自主发展。但农村中学由于各种限制,物理学科体验式教学开展总体比较差,需要教师探索和思考在农村中学如何更好地进行物理学科的体验式教学。     

开展"体验式"教学,提高教学有效性

"体验式"教学法不只是生动活泼的形式,它还符合青少年的心理特点,易于激发学生的学习兴趣,有助于学生良好思想品德的形成,从而使教学过程在学生积极、主动的体验中,生动活泼地完成教学任务,提高教学有效性,更好的实现教学目标.七年级思想品德课融入心理教育的内容,关注学生身心健康发展,开展"体验式"教学,能够很好地完成新课标的教学任务.本文阐述了我在七年级思想品德课教学中运用"体验式"教学的一些做法.     

体验式教学法在初中生物学教学中的应用

初中生物学教学除了帮助学生建立生物学习体系,夯实知识基础之外,更是为了让学生了解生活、生命的奥秘。虽然"生物"关乎我们本身,但因为其抽象和微观,学生理解困难。体验式教学在学习过程中加入"实践",便于知识的更好掌握。同时也有助于活跃课堂氛围,提高学生的积极性。改变传统课堂"填鸭"教育的局面,实现学生的自主学习。本文以体验式教学为中心,提出几点高效初中生活教学建议。     

论体验式教学在高中地理学科中的应用

地理知识是每个公民必备的知识,学习地理知识,可以增强学生的生存能力,因为高中地理知识是关于人口、资源、环境和区域发展的思考,教师教给学生体验式学习方式,可以让他们更好地认识人地关系,从而更好地指导自己的生活。     

中日小学《品德与社会》教材的比较与分析

教材作为一种文化资本,传递和复制着社会文化,同时也受其规范和制约。本文选取日本东京学籍出版社出版的《新社会》教材与我国人民教育出版社出版的《品德与社会》教材进行比较分析,二者在教材内容知识点的数量、交往性、深度、广度方面,知识与技能、过程与方法、情感方面,教材内容的组织方面,教材内容的显现方式方面均存在明显差异。我们应在充分考虑国情的基础上,借鉴他国有益经验,更好地处理好道德与社会教育的关系;精选具有代表性、基础性的内容;采用能够感染学生的呈现方式;教材应引导学生进行真正意义上的体验式的、探究式的学习方式;提高教材内容的可操作性。     

小学科学体验式作业的设计与评价

正与传统的"教师布置学生做,学生不考虑为什么做"的书面式家庭作业相比,体验式作业以课堂学习为基础,以学生的课外实践活动为主要形式,其一端连着课堂的认知与探究,一端连着生活的运用与实践,让学生在亲历的实践过程中再现、建构知识,对激活学生潜能、培养学生能力有着特有的优势。一、小学科学体验式作业的必要性小学科学体验式作业创设了学生自主建构的空间,能更好地发展学生的科学兴趣、爱好和特长。1.促进学生科学能力的发展学生在科学课上获得的知识和技能,相当一部分是间接经验,要形成解决问题的能力,还需     

初中思想品德课实施体验式情境教学探究

思想品德课的理论性较强,学生容易觉得枯燥。对此,初中思想品德教师应结合学生特点、教材内容和生活实际实施体验式情境教学,通过创设体验式教学情境来提高课堂的趣味性。     

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习在小学数学教学中的应用,能够将书本知识立体化、生动化,提高学生的整体思维敏锐度,强化学生的核心素养,进一步提升教学效率。对体验式学习在数学课堂上的应用现状进行反思,能够通过问题导向更好地优化体验式学习的应用深度,进一步提高数学教学水平。因此,基于相关文献,通过问题导向对体验式教学进行解析,发现通过创设课堂情境、用好教材内容、强化实践训练、完善评价体系,能够大幅度提高体验式学习在数学课堂中的应用效率。     

浅谈小学音乐教育“体验学习”的认识与实践

<正>体验主要是指人们对于现实世界的亲身经历与感受。小学时期处于从形象思维向逻辑思维转变的过程,需要积累丰富的生活经验,这就需要亲身体验实践。而音乐课是一门能够帮助学生更好地体会现实世界各种情感的课程。因此,我们的音乐教师有义务在音乐教学中,鼓励学生融入自己的情感,采用体验式教学方法,提高教学效率,丰富教学成果。下面我们将探讨对小学音乐教育"体验学习"的认识与实践。一、小学音乐"体验学习"的理性思考     

初中体育体验式教学分析与应用

体验式教学是以学生为主体的教学,其最终目的是促进学生的全面发展。在初中体育课应用体验式教学,可大大提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发,紧密联系体育教学目标和生活实际,树立"用教材教"而不是"教教材"的思想,变静态地教为动态地教,放手让学生参与体育实践,教师在其中创造条件,指导帮助,使学生参与教学、参与管理、参与评价。     

《经济生活》“体验式学习”中学习主题优化初探

在实际教学中,一些教师往往忽略建立课堂学习与学生生活之间的联系。而体验式学习强调学生联系自己的生活,操作实践考察调查,用身体去经历,用心灵去感悟,有助于这一问题的解决。体验式学习必须选取适合的学习主题。学习主题是相对于教学主题提出的。     

体验式教学在思想道德修养与法律基础课中的运用研究

作为培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标的体验式教学方法有助于提高实践教学的针对性和实效性,促进学生思想政治素质的提高。本文从课内体验式教学和课外体验式教学两个角度研究体验式教学在思想道德修养与法律基础课中的运用,就如何提高学生的主动性和落实课程教学内容的"三贴近"进行了思考,并提出了建设性意见。     

探析“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

体验式教学就是教师根据课文的需要,营造一个重复经历的或者实际经历的情境,让学生积极主动地参与其中,并获得知识和感悟的一种教学方法。在小学思品与生活教学中应用体验式教学有利于体现学生的主体地位,尊重学生的需求,有利于学生通过自己的感官去观察、思考、理解、体验、感悟世界。     

高中地理体验式教学的运用

在高中地理教学中,"体验式教学"要求学生从被动地学到主动地去做,在做中感受,去内化,在"灼痛"中,从"黑夜"走向"白天","痛"并快乐着。高中地理课程复杂、系统而有规律,它丰富多彩、饶有趣味,具有实用性,体验式教学关注学生体验,有利于情境的创设,有助于高中地理教学难点的突破,有助于高中地理教学目标的达成。一、激发兴趣,是体验式教学的基础兴趣是学习的动力,在高中地理教学中,学习的兴趣主     

人教版经济生活插图选用建议

人教版高中思想政治课教材中有大量的插图,这有助于学生更好地理解教材内容,但个别插图也存在一些不足。教材插图的选用应该结合其"技术""教育""宣传"等多项功能,精心选用。     

语文教学重视生活实践的“五个结合”

语文教学只有走生活化道路,紧密联系生活实际,才能充满活力,更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品质,使语文学习过程既符合社会发展的需求又符合学生个性发展的需求。本文从书本学习与生活、教材内容与教学"生活化"、阅读、习作、口语交际中的课内外结合五方面阐述重视语文教学与生活实践的结合。     

社会实践是学校不可或缺的课程

从人成长的角度说,教育就是帮助与促进人更好地社会化,以适应社会的发展。每个教育工作者都应该把指导并促进每一位学生更健康地成长作为自己的重要使命。人的成长需要多种"营养",而社会实践就是其中一个不可或缺的"营养",创新型人才的培养尤其如此。社会实践主要不是给学生提供知识,而是让学生有亲身的经历和体验。人的学习大致有以下三种方式:接受性学习、研究性学习和体验式学习。体验式学习对人的思