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以产教融合多元主体具有共生特征为基本出发点,从识别共生单元、判定共生模式和评价共生环境三个方面构建了产教融合生态系统的共生分析框架,提出共生视角下的产教融合协同育人机制.协同育人机制包括共生单元信息协同机制、共生界面优化机制和资源配置与利益分享机制,上述机制集成的协同育人机制系统的运作有助于在一定程度上解决产教融合协同育人问题,对提升人才培养质量具有重要意义. 相似文献
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服务社会经济发展需要,培养高素质应用型人才是高职教育的使命担当,文章立足产教融合和应用型人才培养的关系,阐述产教融合育人的现实意义,剖析当前产教融合过程中存在的主要问题,提出从政府主导、校企优势互补、协作共赢角度探索“产教融合、多元协作”培养应用型人才的策略。 相似文献
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近年来,我国职业院校发展势头良好,成为培养技能型人才的有效途径,为我国经济社会发展作出了重大贡献。本课题首先分析邯郸市产业发展现状和产教融合状况,然后找出邯郸市职业教育产教融合的问题及原因,最后对产教融合背景下邯郸市职业教育育人模式进行探索。对产教融合问题进行深入研究,不但可以有助于职业院校更好地形成校企合作教育体制,为企业输出大量合格的技术技能型人才,同时也可以产生更多具有自主知识产权的新产品、新工艺和新技术,以服务于经济社会发展。 相似文献
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近年来,我国高职院校在人才培养方面面临着新的挑战,如何更好地满足社会对人才的需求成为重要课题。产教融合模式作为一种新的人才培养模式,为高职院校提供了新的思路和方法。本文探讨了产教融合模式在高职院校人才培养中的应用,分析了传统高职院校人才培养模式存在的困境,并提出了在产教融合模式下的人才培养模式探索和实施建议。文章旨在为我国高职院校人才培养提供新的思路和方法。 相似文献
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高等院校供给侧改革的目的是为社会和企业提供高质量的应用技术型人才,产教融合、协同育人的理念基于企业的实际工作经验、现有的生产环境,让技术人才参与到高校实践教学环节,使高校实践教学具有综合实践性强、渐进性突出的教学特点.近年来,高校在努力改革实践教学环节方面做了大量的工作,但由于自身教学体系和教学人员的结构因素限制,无法找到适应社会需求的人才培养有效路径,普遍存在应用型高校应届毕业生和企事业用人单位双方都不满意的窘境.因此,如何充分发挥企业技术和人员的综合优势,以高校为人才培养基地,探索出基于产教融合、协同育人的高质量人才培养模式尤为重要.基于我国高质量应用人才培养的方向,分析当前应用型人才教育培养面临的重大问题,提出了应用型专业人才的新培养模式. 相似文献
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“新医科”给高等医学教育带来了新机遇和新挑战,健康中国战略对卫检专业人才培养提出了更高要求,深化校企合作与产教融合为应用型卫检专业人才的培养指明了方向。本研究立足于基层医疗人才需求侧的需求,围绕学校“下得去、用得上、留得住”的办学定位,依托右江民族医院广西普通本科高校示范性现代产业学院——生物医药与大健康现代产业学院这一平台,针对卫检专业人才培养中仍存在的问题,以从建立实用型育人体系、构建实用型培养模式、构建实用型课程体系、搭建实用型卫检技能实践平台、构建“五位一体”多元化人才评价体系等方面入手,开展“新医科”背景下产教融合培养面向基层的应用型卫生检验与检疫本科专业人才的探索与实践研究。 相似文献
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<正>为促进产教融合,校企“双元”育人,全面推行“企业新型学徒制”育人模式,可为企业培养更多急需的高端技能人才,带动产业提升,促进企业、学校、学生的持续发展。根据地区经济发展转型升级对技能人才的需求,对传统应用化工技术专业进行了智能新专业的升级建设,并通过探索与实践职业院校与德资企业合作办学,实行进行校企合作,工学一体,双元主体教学,以进一步对接当地企业智能制造人才的需求。1新型学徒制培养模式的研究背景(1)国家宏观环境与本地经济需求。 相似文献
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为培养适应和引领区域经济社会的高素质技术技能型人才,服务区域经济转型升级,提升高职院校与区域经济的融合度,发挥高职院校人才优势和企业资源优势,校企联合成立现代产业学院,不断深化产教融合校企合作,打造全链条产教融合校企命运共同体。持续完善校企协同育人的人才培养模式,促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合,在人才培养、双师型师资培养、社会服务、就业创业等方面深度合作,全面提高人才培养质量,赋能区域经济社会发展。 相似文献
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从产教融合与现代学徒制的内涵入手,分析宏观、中观和微观层面上产教融合与现代学徒制的关联.研究表明二者在总体上呈现出互促共生特征,进而识别出非对称互惠共生和对称互惠共生两种关系类型;基于共生理论构建了产教融合与现代学徒制的关系模型,并借助共生关系矩阵探讨产教融合与现代学徒制的互惠共生关系演化问题. 相似文献
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从产教融合协同创新视角出发,通过考察当前校企合作现状与问题,探讨所涉利益各方的行为逻辑,旨在形成一套有利于激发产学协同育人内生动力的制度设计,进而优化应用型人才培养模式、助力产业结构转型升级。结论建议:(1)以校企校地合作为契机推动大学创新创业园区建设,促进教育链、人才链、产业链和创新链的有机衔接;(2)以"双师型"教师队伍建设为切入,落实工学交替与工学轮换,双向提高学校教师与企业员工的知识水平和实践能力;(3)以夯实校企合作联盟为依托打造统筹联动的领导协调机构,整合各校优势、研究配套措施、保障产教融合顺利实施。 相似文献
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从产教融合与现代学徒制的内涵入手,分析宏观、中观和微观层面上产教融合与现代学徒制的关联.研究表明二者在总体上呈现出互促共生特征,进而识别出非对称互惠共生和对称互惠共生两种关系类型;基于共生理论构建了产教融合与现代学徒制的关系模型,并借助共生关系矩阵探讨产教融合与现代学徒制的互惠共生关系演化问题. 相似文献
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当前跨境电商行业需要复合型人才,高职院校是我国职业教育产教融合的重要载体,对提高跨境电商产教融合人才培养质量具有重要作用。以广西经贸职业技术学院产教深度融合为例,详细阐述了跨境电商产教融合的体制机制建设,并立足东盟国家电子商务产业需求,与泰国、国内各行业企业开展合作,开展了“四维支撑”跨境电商产教融合发展模式,以探究契合行业趋势的高职院校跨境电商产教融合发展模式。 相似文献
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培养技能型、创新型人才是应用型大学的主要任务。结合武汉科技大学城市学院产学研协同育人实践,分析应用型本科机电专业开展产教融合协同育人发展的必要性,探析协同育人视角下的高校创新创业人才培养路径,探索提高应用型工程人才的创新实践能力培养的途径,在为创新创业人才培养提供参考借鉴。 相似文献
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