课堂提问定有“学问”

随着新课程改革的不断推进,教学的有效性越来越为人们所关注.想从英语课堂提问的有效性入笔,来解读有效教学的意涵.着重从问题与激发学生的兴趣与动机,问题与学生需要,教师的提问素养等方面,对有效提问的要义作比较深入的分析.     

初中英语课堂提问中存在的主要问题及策略研究

课堂提问策略是英语教师在教学实践中必须掌握的基本技能。有效的课堂提问不仅能提高英语课堂的有效性,还能激发学生的思维和学习积极性。本文分析了当前初中英语教学中课堂提问的现状,然后针对教师在问题质量、提问对象分布、候答时间和反馈方式等方面的不足,从提问计划、提问设计、提问监控和评价方式四个角度提出课堂提问的策略,以提高学生学习积极性和学习效率。     

高中英语教学中课堂有效提问的实施策略

英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分,是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。有效的课堂提问能激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维的发展,培养他们发现问题、解决问题的能力。本文结合教学实践,从课堂问题的设计、提问的技巧及问题评答策略三个方面来优化设计英语课堂提问,提高课堂提问的有效性,从而提高课堂教学效果。     

设问有方,英语课堂教学有效性的依托

英语课堂"提问"是师生双方教与学活动的内容,要求师生在课堂上互相配合,互相促进。英语课堂"提问"教学存在一些偏差,本文主要分析目前高中英语课堂提问存在的一些问题,探究教师如何设问有方,从而提高英语课堂教学的有效性。     

浅谈优化农村中学英语课堂提问的策略

诸多原因的制约,农村中学英语教学每况愈下。笔者试就英语课堂中核心环节——提问展开调查研究。英语课堂提问是教师输出信息、传递信息和获取反馈信息的重要途径;英语课堂提问是激发、保持学生学习兴趣,培养、发展其创造性思维,融会贯通新旧知识点的有效方法。因此,探讨如何优化英语课堂提问,对提高英语课堂教学的有效性,具有十分重要的实践意义。     

有效的提问 互动的课堂

在中学英语课堂上,合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师"教"的有效性与学生"学"的有效性相统一,打造高效互动的课堂,提高课堂教学的效能。本文从教学理论和课堂实例两方面探讨提高英语课堂提问有效性的途径。     

让中职英语课堂因有效提问而精彩

课堂提问有助于激发学生的思维,提高学生的语言交际能力,及时给教师提供教学反馈,提高课堂提问的有效性是保证课堂教学质量的一个关键因素.本文通过分析中职英语课堂提问的现状,提出了实现有效提问的几点建议:科学设置问题、面向全体提问、有效评价学生、创设良好的提问环境.     

如何提高小学英语教师课堂提问的有效性

本文结合小学英语课堂教学案例探讨了课堂提问的有效性,指出小学英语教师应正确把握提问点,准确表述问题,选择合适的提问方式,及时收集和处理提问后学生的反馈,使用提问技巧,改进候答、点答和理答的方式,从而提高课堂提问的有效性和课堂教学的质量。     

高中英语课堂中教师提问的有效性观察研究

本文结合2015年黄石市高中英语优质课比赛决赛中的30名教师实际讲课情况,并选取了其中大冶实验高中的冯菊芳老师的高二英语课堂教学过程,详细观察并记录了该教师在课堂中向学生提问的类型、方式及对于学生回答问题的反馈,旨在通过观察分析探讨这些提问的有效性完善英语课堂教学活动,提高课堂教学实际效率,增强英语课堂教学的有效性。     

提高中学英语课堂“提问”教学有效性的策略

英语课堂提问不仅是组织教学,反馈教学信息的手段,更是教师与学生互动的过程,维系课堂教学活动的纽带,对于培养学生的思维能力、交流能力、实践能力大有益处,有着非凡的意义。然而并非所有的问题都能达到预期的效果,糟糕的课堂提问,甚至会起到相反的作用：影响教学组织,打击学生的交际信心。本文就英语课堂提问的方法、原则结合教学工作实际作探讨,以求最大限度地提高英语课堂教学的有效性。     

浅析大学英语课堂提问教学模式

本文从大学英语课堂教学的实际出发,依据Dr.Brown的第二语习得理论分析了教师提问的类型对学生英语习得的作用和影响,并探讨了课堂提问的原则、提问对象分析、各种问题的交叉使用、适当把握停顿时间以及提问反馈的策略,以期为大学英语课堂教学提供一定的借鉴和参考。     

英语课堂教学中的提问艺术初探

提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节.好的提问应既具有科学性,又具有艺术性.本文结合教学实际,对英语课堂上教师如何把握提问,使提问成为"培养学生为交际运用英语的能力"的有效途径进行了探讨.     

浅析大学英语课堂教师提问

教师提问是英语课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息并达到师生双边交流的重要渠道。本文通过分析研究大学英语课堂教师提问的现状,探索大学英语教师能真正发挥学生主体地位的有效的提问策略,并对改善和提高教师提问提出了一些相应的建议,以期能提高大学英语课堂提问的质量,为提高外语教学的有效性提供建议。     

师生对课堂提问认同差异的比较研究

课堂提问是课堂教学中最常见的行为之一.研究发现,师生对教师所提问题的难度、提问方式、提问对象的选择等方面的认同比较一致;但对在提出问题后的"延长等待时间"、"追问并引出新问题"等理答和诱导策略存在着较大的认同差异.课堂提问应该是一种师生平等的对话行为.在教学中,应该树立新的师生伦理观,尝试由学生启动课堂提问的方式,让学生以小组的形式参与课堂提问,设计一些思维性问题,以提高课堂提问的有效性.     

中职学校英语课堂提问的失误及其对策

课堂提问有助于调动学生的思维,提高学生的语言交际能力,及时给教师提供教学反馈。提高课堂提问的有效性是保证课堂教学质量的一个关键因素。可通过科学设置问题、面向全体提问、有效评价学生、创设良好的提问环境等提高中职英语课堂提问的质量。     

高效的小学英语课堂从有效的课堂提问开始

英语课堂提问,作为英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式,一定要提高其有效性。及时评价有效的提问的结果;适时地进行提问;科学地设计提问。     

破解初中英语课堂提问弊端的策略之探

本文从英语课堂教学提问中存在问题进行探析,并依据问题弊端来提出相应的解决策略。围绕有效性课堂教学提问,注重把握时机和方法多样化,是提高学生英语主动学习探究的重要途径。     

如何利用牛津教材进行中学英语课堂提问教学

教师提问在英语课堂教学中是一种十分重要的教学手段。研究教师课堂提问策略和艺术对提高教学效果、培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的指导意义。本文作者从目前中学英语课堂教学实际出发,从以下几个方面：（1）英语课堂提问教学的现状;（2）对英语课堂提问教学艺术和策略的理解;（3）对英语课堂提问艺术和策略的探寻;（4）英语课堂提问教学应注意的几个问题,对中学英语课堂提问教学提出了自己的见解。     

浅谈初中英语课堂教学中的提问设计

正为适应课程改革,推进素质教育,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生发散性思维和激发学生创造性思考,英语课堂教学的提问设计在英语教学中具有重要的地位和作用。英语课堂教学中问答是英语课堂师生间最有效的双边活动,是教师在课堂教学中必不可少的教学手段。目前,英语课堂教学中的提问表面性提问多、深度问题少;习惯性提问多,启发性问题少。多年的英语教学使我深深体会到,英语课堂教学中提问的设计直接关系到英语的教学质量。因此,深入研究英语教学课堂提问的设计,是英语教学中一个重要的研究课题。     

促进大学英语课堂互动的“有效课堂提问”研究

提问是课堂教学尤其是大学英语课堂教学的重要方式之一,适宜的课堂提问可以突出教学的重点,激发学生对学习的兴趣与积极性,引导他们主动参与课堂教学活动。本研究的目的是通过分析大学英语教师课堂提问的现状,探讨应如何优化课堂提问,提高课堂提问的有效性,让大学英语课堂教学拥有一个师生良好互动、共同进步的良好氛围。