浅析“三段式教学法”在小学英语阅读教学中的应用

阅读能力是语言学习训练的重头戏。在小学英语教学中,就需要重视对学生阅读能力的训练。三段式教学法,即"阅读""理解""练习"三个步骤,有序推进,带领学生走进英语阅读,主动发现英语阅读的乐趣,实现学生知识、技能、情感态度的全面提升。     

小学高年级英语阅读训练内容和方法例谈

在英语教学过程中,阅读占有相当重要的地位。小学高年级段的阅读量和难度逐渐加大。和小学低年级阅读相比,小学高年段的英语阅读在训练的内容、方法和重点上有了下面的变化:一,注意保持和提升学生的阅读兴趣。二,逐步实现由"兴趣阅读"到"意志阅读"的过度。三,适当扩大阅读量,把阅读活动向课外延伸。四,阅读材料选择上的变化。五,英语阅读教学应与英语阅读策略指导相结合。六,培养学生善于积累的习惯。七,朗读、默读并重,重视培养学生默读能力。     

论小学英语阅读能力训练艺术及意义

本文通过笔者多年教学经验,从训练艺术和训练意义两个方面对小学英语阅读能力进行充分讨论,希望对小学英语教育和小学生阅读能力提升有所帮助。     

依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式

小学英语阅读一般有四个训练目的,即培养学习兴趣、拓展词汇、操练句型和语法、拓宽知识面。本文将围绕这四个训练目的,对小学英语阅读教学模式进行探讨。     

开展小学英语阅读训练的几点建议

对于英语学习来说,阅读训练是必不可少的一项学习任务。本文认为在小学英语阅读教学中,教师可从课前准备、课堂指导以及各种形式的英语阅读学习活动的开展几个方面入手,有效地进行英语阅读训练,实现阅读教学目标。     

立于课堂,提升学生口语交际能力——探析小学英语口语交际训练

托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣"。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效,必须让学生乐于接受。教者在实际教学中结合学校课题研究《小学英语形成性评价童性化的实践研究》,从"在英语阅读中,让学生愿意开口说,在情境教学中,让学生主动开口说,在实践活动中,让学生熟练开口说"三个方面展开论述"注重口语交流,深化英语交际"。     

小学高年级英语阅读教学策略浅探

本文结合教学实例探讨了小学高年级英语阅读教学过程中如何采用语篇教学策略,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节教会学生阅读方法,训练学生的阅读技巧,从而有效提高学生的阅读理解能力。     

小学起始阶段英语阅读教法探究——PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals Start to read的教学设计

小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准"读"的内容与目标、如何设计"读"的任务与方法以及如何做好"读"的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。     

小学英语开设英语报刊阅读课的实践与思考

英语报刊阅读是英语教学中非常重要的一种训练方式,对于小学阶段的学生来说,英语报刊上面有丰富的图片、故事等素材,难度适中,非常适合小学生阅读。英语报刊不仅能够对老师的课堂讲解进行知识补充、提供多样化的英语学习资源,还能够锻炼学生的创造性思维能力、提高学生的学习主动性,英语报刊阅读的形式应该在小学英语的教学中得到推广应用。本文就"开设英语报刊阅读课的实践与思考"进行了如下探讨。     

谈自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用

小学英语阅读教学中,引导学生运用自然拼读法,可以较好地帮助学生跨越词汇障碍,促进阅读理解,进而提高阅读效率,推动阅读学习的顺利进行。本文主要从情感激发、总结规律和情境训练这三方面入手,对自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用进行探究,旨在强化学生英语素养,提高学生英语综合运用水平,促进小学英语教学目标的实现。     

巧用图式训练,提升学生的阅读理解能力

在我国,大多数英语教学侧重教育语言形式,却忽视语言的应用环境对教学的影响。特别是现在的小学英语教育,小学生的阅读理解能力很难得到提高。图式训练给英语阅读教学带来了新的转机,是一种经得起时间考验的新型教学方法。教师基于图式训练在小学英语阅读理解中的应用情况,剖析图式训练对小学生阅读理解能力的影响。     

小学生英语阅读障碍及应对策略探究

正小学英语教学"听、说、读、写"四项基本技能中,"读"这一环节,被普遍认为较困难。阅读是人们借助英语获取信息、交流思想的一种最简单也是最主要的方法,提高英语阅读能力的关键在于掌握大量的词汇和进行大量的阅读训练。依据本次的调查发现,笔者提出了一些提高英语阅读     

浅谈小学英语语篇阅读教学

<正>英语新课标中关于语言技能二级目标"读"的描述中有这样一句话:"能借助图片读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯。"小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级可以看作发展阅读能力的准备阶段,大多涉及词和句的认读活动;到了五、六年级,小学英语教材中出现了明显的阅读语篇,怎样实施阅读教学也开始为教师所关注。通常,小学英语阅读教学可分为三大步:阅读前,阅读中和阅读后。教师在做教学设计时要充分考虑这三个阶段的     

浅析高年级英语阅读优化措施

小学阶段的英语阅读没有得到应有的重视,影响了学生英语阅读理解能力的发展。在小学高年级的英语阅读训练时,教师需要针对学生阅读兴趣缺乏、阅读技巧不足等问题,通过精选阅读材料、训练学生阅读方法等措施,促使学生积极参与、正确推理,提升阅读理解能力。     

优化阅读实践 实践快乐阅读

<正>随着当今社会经济的飞速发展,信息已经成为社会的"主角"。中小学英语课标中明确提出:在听说读写全面训练的基础上,要"侧重培养阅读能力"。事实上,在实际生活中对阅读的需求是大量的。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面,它是英语学习能力的基础,又是培养学习能力的手段。一、阅读能力的现状分析目前小学英语教学中存在着较     

英语阅读理解能力及写作能力培养策略探析

为提升小学英语教学效果,本文对培养小学英语阅读理解能力及写作能力展开探究。从加强教学设计、营造阅读氛围、鼓励学生积累三个角度,分析对小学生英语阅读理解能力的培养;从夯实写作基础、培养写作兴趣、传授科学方法三个角度,分析对小学生英语写作能力的培养。     

关注学生动态,提升学生阅读能力——浅谈小学高年级英语阅读教学策略

小学生英语阅读水平低下的重要原因之一就是学生未能掌握和使用适当的阅读策略。特别是到了小学高年级,英语阅读能力的提高是小学生英语学习的难点。因此,在教学中渗透阅读学习策略的指导和训练是提高小学英语阅读教学效益的一个重要任务。     

浅谈如何培养学生的英语阅读能力

现阶段小学英语教学,往往侧重听、说能力的培养。而忽视了阅读能力的培养与训练。小学阶段的"读"主要以认读和拼读为主.学生阅读能力的培养更是受到一定程度的限制.小学生英语阅读能力低下已经成为普遍问题。因此我们在教学过程中要努力培养学生的英语阅读习惯。     

问题导学,让英语阅读教学更高效

问题是学习活动的开端。在小学英语阅读训练中,教师通过精心设计的问题,可以迅速引起学生对阅读内容的关注,引发学生参与英语阅读的动力,促成学生对阅读内容全面理解,引导学生深入挖掘主题深意,使学生顺利完成阅读任务,达成阅读训练目标。     

关注学生动态,提升学生阅读能力——浅谈小学高年级英语阅读教学策略

小学生英语阅读水平低下的重要原因之一就是学生未能掌握和使用适当的阅读策略。特别是到了小学高年级,英语阅读能力的提高是小学生英语学习的难点。因此,在教学中渗透阅读学习策略的指导和训练是提高小学英语阅读教学效益的一个重要任务。