浅析如何有效记忆英语词汇

在英语学习的过程中,词汇量的多少很大程度上决定着学习成果。而值得引起我们注意的是,多数学生恰恰因为困在了词汇记忆上,导致效果不佳,继而失去了学习英语的兴趣。可见,词汇记忆不得法很容易引起英语学习的恶性循环。在教学过程中,引导学生掌握一些词汇的有效记忆方法就显得尤为重要。     

数学课中如何实施兴趣教学

数学与其它学科相比是比较枯燥的一门学科,没有兴趣和不感兴趣是很难学好的。在数学教学中运用兴趣教学法,既提高了学生的形象思维能力,使其从无意注意和无意记忆向有意注意和有意识记忆转化,又增强了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,从而提高了教学效果。     

运用先进教学手段 优化体育课堂教学

要完成体育课的教学任务，除了要求教师有较强的教学能力和较高的运动水平外，运用先进的教学手段也很重要。实践证明，运用先进的教学手段，不但能优化课堂教学结构，突破重点难点，而且还能充分调动学生的积极性，使学生乐学、能学并会学，收到事半功倍的效果。一、利用录音机激发学习兴趣，使学生“乐”学。由兴趣所引起的无意注意是学习中不可缺少的因素。小学生好动、好胜，在学习中无意注意占主导地位，听教师讲课时，他们的注意状态则取决于教学的直观性和形象性，他们很容易被生动的、新异的刺激产生兴奋和激动，这就要求教师教学方…     

英语课堂效率提升有妙方

小学是英语学习的起步阶段。在这一阶段,随着内容增多和难度增强。有不少学生由一开始的兴致勃勃到后来的失去兴趣,甚至厌恶。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。小学生的心理特点是,在课堂上的注意力缺乏稳定性和持久性,特别是低年级学生,无意注意占优势。     

试谈注意在教学中的运用

注意不是独立的心理过程,但各种心理过程都必须有注意这一心理状态参加.在教学中,无论是感知教材,理解教材,还是巩固知识,运用知识,都得有学生的注意参加才能完成.学生学习成绩的好坏,也和学生在学习过程中的注意分不开.多数学生学习成绩开始下降或成绩不理想,往往都是由于学习时不注意造成的.因此,注意在教学中是极其重要的.下面谈谈无意注意、有意注意及两种注意转换在教学中的运用.无意注意也叫不随意注意.它是事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意.引起无意注意的原因来自以下两个方面:一是刺激物的特点,主要包括比较强烈的刺激、刺激物的活动和变化、刺激物的对比关系、刺激物的新异性.另一方面是人的主观因素,主要是人对该事物的需要和兴趣、人的情绪状态、人已有的知识经验.这些都会引起人的无意注意.无意注意在学生的学习中具有特殊的意义,它可以减少学生在学习过程中的脑力消耗,避免过度疲劳.因此,教师在教学中要充分地利用无意注意,并要在引起学生无意注意的刺激物的特点和学生内部状态两个方面加以运用.教师的穿着打扮、教师的语言和教具的使用,教室的布置要有利于学生上课时的注意和情绪的稳定.如把卫生用具整齐地摆放在教室的后面,     

英语课堂教学中激发学生兴趣的有效策略

从当前英语教学的现状看,学生对英语学习感到愉快、把它看作是乐事的较少;视英语学习为畏途,把它看作是沉重负担的较多;主动学习的少,被动学习的多。究其原因,与我们在教学中没有注意培养学生对英语学习的兴趣有关。当教学引起学生学习兴趣时,就可使学生在学习中集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能,并能使他们觉得学习不是一件苦差事或沉重的负     

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

一、积极创设英语教学情境,激发学生学习英语的兴趣 英语作为一门外来语言,对于初学英语的小学生来说是很陌生、很枯燥的。如果课堂上不讲究方法和艺术,久而久之他们就会对英语失去兴趣。甚至对其产生厌烦的心理。相反。如果教师运用直观的教具创设情境营造氛围,尽快把学生带入图画中的情景之后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,加深学生的记忆,提高学生的理解能力和语言表达能力。     

阅读教学中“读”的作用

朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练之一。培养学生正确地、流利地、有感情地朗读课文,有助于对课文内容的理解,使学生从中受到感染,受到思想教育,形象思维能力也能相应得到发展。抓好语文朗读教学是培养学生学习兴趣,引起学生无意注意的重要手段。从小学生的生理、心理特点来看,小学生的注意主要是无意注意,而引起无意注意的一个重要因素就是兴趣。语文教师应该遵循这个原则,抓住语文的特点,把课文教得生动有趣,引人入胜,而朗读就是激发兴趣的一种有效手段。如读《种子的力》一文,先不叫学生翻书,老师读到“有人问世界上什么东西力气最大,答案多得很,有的说是象,有的说是狮子,有的说是金刚     

论无意注意规律在小学低段语文教学中的运用

无意注意是一种事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意,它的优点就是能使人在不知不觉中兴致勃勃地进行学习,无需意志和努力也能长时间的集中精神.同时,小学低年级阶段学生的注意力仍以无意注意为主.本篇论文就从学生的兴趣发展的特点和易引起无意注意的客观刺激物的特性两方面出发,论述了在小学低段语文教学中如何运用无意注意规律组织教学.     

体育教学集中学生注意力的探讨

运动心理学告诉我们,注意是人体对于客观事物进行定向反射的一种心理活动,它能保持人体清晰地感受周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。正象一些心理学家所说:注意是打开人们心灵的唯一门户。在体育教学中“注意”同其它认识活动中的“注意”一样,也是由无意注意和有意注意两大类组成的。体育教学中学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节,目前学生所学的课程比较多,学生更多的是关注自己的专业学习,所以在体育教学中集中学生的注意力,就显得很有必要了。如何在体育教学中集中学生的注意力,我认为可以从以下三方面来考虑。 1、针对无意注意的特点,把握直观性原则。 (1)无意注意是教学活动中的各种刺激因素的特点与学生的直接兴趣引起的。这种注意不需要任何意志努力,而是对象本身的特点直接引起的注意,学生也常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意,在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如在课的开始部分用师生之间的问候语或下达口令的方式都可以使学生注意力得到相对的集中。据湖南师院体育系测定,学生整队报数后,脉博和血压在     

体育教学中调动听障儿童无意记忆的途径

无意记忆也称为随意记忆,是指人们所感兴趣或引起情绪体验的事物容易在无意间被记住的记忆。无意记忆的对象一般具有趣味性、情境性和形象性的特点。在聋校体育教学中,培养听障儿童的学习兴趣和学习积极性尤为重要。由于听障儿童同样天性爱玩、好动,采用无意记忆教学方式不仅可以降低他们学习的难度和疲劳度,还可帮助其提高体育学习的兴趣和效率。     

主题歌曲歌谣与学生英语听说能力的培养

根据低年级学生的年龄特点,学习能力与英语学科的特色,我们遵循学习英语的听说领先,读写跟上的原则,最大限度地发挥学生的潜在听说能力和兴趣。兴趣即培养学生的成就感,我们需要把学生的无意注意变为有意注意,而在课堂中适时插入歌曲、歌谣的教学手段,能适时抓住学生听和说的感官,可重新把学生的注意力凝聚起来,以便提升学生的学习兴趣和学习能力。     

让孩子有兴趣地学

兴趣常常是引起无意注意的重要源泉.在小学低年级音乐教学中应特别注重对学生学习兴趣的培养.     

浅谈如何激发学生的英语学习兴趣

小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心;同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。在课堂教学中笔者主要采用以下四种教学方法来激发学生的学习兴趣。一、直观教学法直观形象的东西最容易引起小学生的无意注意。因为小学生的抽象思维还没有完全成熟,他们的形象思维在学习中占重要地位。在教学中,教师通过直观教具如:吸引人的木偶娃娃,有趣的实物或图片,投影仪等来组织内容,…     

在小学英语教学中妙用游戏法

<正>英语是一门语言学科。要提高孩子的英语学习成绩,关键是培养学生学习英语的兴趣。游戏教学利用游戏的无意注意的特性,将枯燥的语言学习转变为生动有趣的游戏学习形式,为学生创造轻松的语言学习环境,使学生在玩中学,学中玩。既培养了学生学习英语的兴趣,启发了学生的思维能力,又培养了学生的听说能力,使学生形成了正确的学习方法和良好的学习习惯,收到满意的教学效果。     

谈小学英语教学中的兴趣激发与培养策略

良好的开端是成功的一半。在小学生初次接触英语时,激发他们的学习兴趣非常重要。教育心理学研究表明,当教学过程开始引起学生兴趣的时候,就是他们集中注意、认真学习的时候。小学生由于年龄较小,对新鲜事物容易产生好奇心,活泼好动,开始阶段学习英语的兴趣和积极性都很高,但随着时间的推移,对英语的兴趣也会随之慢慢变淡,从而导致英语课堂教学效率不高。因此,教师在英语教学的过程中要运用灵活多样的教学手法来激发学生的学习兴趣,并保持学生学习的积极性,使他们认为学习英语是一件有趣的事,这样才能为其学习英语提供源源不断的动力。     

英语教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师．如果一开始学生学英语就已经不感兴趣了，那就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”。因此，教学过程中，我们首要的任务是激发他们学习英语的兴趣。在教育教学实践过程中。尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且是课堂实效的试金石。因此在教学过程中我尽量从兴趣人手。促使学习动机的产生。     

故事教学中利用视图信息来建构故事情节——

小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣.教育心理学研究表明,当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习中集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识.儿童期的孩子大都喜欢看图片和描述图片,利用图片进行故事教学,在感官上抓住了学生的注意力,使抽象的语言符号变得具体而实在,有利于培养学生学习英语的兴趣,并从故事中感受到英语学习的乐趣.     

课堂教学中的节奏美

科学研究证明：人的注意力是有节奏的,学习不能单靠无意注意,也不能全凭有意注意。因为有意注意必须付出很大的意志力,使人容易产生疲劳,从而分散注意力。因此,教师必须引导学生作到有意注意和无意注意有节奏地相互交替转换,才能很好地驾驭课堂气氛,收到良好的教学效果。一般来说,刚上课时应通过组织教学让学生明确学习的目的和任务,从而使学生对学习产生有意注意;接着,要创设情境,使学生对教学过程产生兴趣,引起学生的无意注意。讲述重点、难点时,又要设法引起学生的有意注意;经过一段时间紧张学习之后,适当地穿插趣味性讲…     

优化农村初中英语词汇教学的具体办法

英语作为一门语言学科,在初中阶段的学习中占有极其重要的地位,在整个英语学习中,词汇的学习又是英语学习的关键,也是很多学生记忆的难点。由于农村教学条件相对落后,很多学生英语基础比较薄弱,词汇的记忆大多都是靠死记硬背,很容易遗忘,而且词汇量特别有限,导致很多英语文章看不懂。这样直接影响了学生的英语成绩,成绩不理想又会导致学习兴趣下降,教师的教学任务更加难以完成。新课标对初中英语的词汇教学提出了新的要求:优化词汇教学,让学生轻松记忆英语单词,激发学习兴趣,提高课堂学习效率,提升英语水平,为日后高中高难度的英语学习打下坚实基础。