地方高校培育大学精神的理性思考

当前,地方高校在办学过程中应坚持为地方经济社会发展服务,学科专业设置要与地方国民经济建设紧密结合。在此基础上,立足于培养地方经济发展需要的应用型人才。不过,由于缺乏现代大学精神的指导,一些地方高校走向了急功近利的偏狭境地。本文试从培育现代大学精神的角度入手,强调地方院校应祛蔽而返魅,以彰显大学应有之荣光。     

大学文化、大学精神与高校思想政治工作——以紫琅职业技术学院为例

高职院校坚持"高等职业教育必须服务地方经济"的办学宗旨,培养出大量工科应用型人才。学校在讲究实效性的同时却忽略了校园文化精神建设,学生人文素养普遍欠佳,增加了高校思想政治工作者的管理难度。本文密切联系高职院校实际,以南通紫琅职业技术学院为例,认真分析了高职院校大学文化精神建设的现状及高职院校思想政治工作面临的现状,透视了高职院校大学文化精神建设中思想政治教育的特殊性和复杂性,探求了大学文化精神建设中高职院校思想政治工作者的对策措施,简析了高职院校思政工作者进行大学文化精神建设的价值意义。     

淮安文化中的创新元素与地方本科院校大学精神的塑造

创新精神是大学精神的核心内涵之一。目前,国家和社会对大学生的创新能力提出了更高要求。从淮安地方文化出发,通过对淮安文化中的创新元素的分析,结合淮安本科院校大学精神中创新层面存在的问题,提出了借助淮安文化塑造大学生创新精神的基本途径,以增强大学生的创新精神和竞争力,并为当地本科院校及相关部门提供参考。     

什么是高职院校的“大学精神”

承认高职院校的大学属性,就必须承认其大学精神。独立之精神、自由之思想、合作精神等大学精神在高职院校教师身上同样存在,高职院校也可以产生自己的大师。作为高等教育工学互动组合教学团队,高职院校教师更强调教学合作精神。应把大学精神从狭隘的理解中解放出来,把高职院校教师的独特价值挖掘出来,这对于我国高职教育发展意义重大。     

地方本科院校转型发展与大学学术转型北大核心CSSCI

地方本科院校转型发展既要明确坚持办学方向和人才培养目标定位的转型,更要关注其学术研究宗旨和实践形态的转型。地方本科院校学术转型的基本内涵,是在坚持现代大学多元学术构架的前提下,注重和突出学术研究的应用性和服务性价值取向与功能特征;其学术转型的理念和目标,体现着当代大学学术内涵与形态的多元、分化、转型的特质,也响应了办学定位和转型发展的实践要求。地方本科院校学术转型是在当代大学学术多元、分化的框架体系内进行的,其学术内涵和形态同样是多元和分化的。为此,维持和应对多元学术价值取向和实践范式之间的张力,是推进其学术转型实践的重要课题。     

高职精神刍议

高等职业技术教育具有＂高等教育＂与＂职业技术教育＂双重属性。基于＂高等教育＂的共性,高职院校与本科院校都应当具有＂大学精神＂的基本内核;基于＂职业技术教育＂的个性,高职院校应当突出＂职业精神＂和＂技术精神＂。高职精神属于大学精神的范畴,共性的＂大学精神＂的基本内核、职业精神、技术精神是高职精神的基本内容。高职院校不失共性的＂大学精神＂的基本内核,高职院校才可保证其不失＂高等教育性＂;不失＂职业精神＂和＂技术精神＂,才可保证其不失＂职业技术教育性＂。     

高职院校特色大学精神探论

＂追求自由与真理＂是大学的核心精神。高等职业教育有别于普通的高等教育,一般意义上的大学精神不能完全见容于高职院校。本文从地方特色、院校特色、教学特色、师资特色四个方面论述了高职院校大学精神的特色。     

地方本科院校学生能力培养路径探索

经过新一轮的发展和整合,现阶段我国的高等教育基本上已经形成了顶尖的在全国范围内享有知名度的综合性大学、在一个地区或省市享有一定影响力的地方综合性大学、地方本科院校和高等职业院校四个层次.相应的这四个层次的高等学校在人才培养的目标上都有自己的定位,在人才的职业取向上也形成了各自的特色,作为一所地方性本科院校,淮阴师范     

特色办学模式后的创新性思考--从"手拉手"模式看地方综合性大学的发展之路

一、大学协作新模式内蒙古大学是西部高校中重点建设的边疆民族地区的一所综合性大学。地方综合性大学是我国高等教育的重要组成部分,在我国高等教育格局中占很重要地位。地方综合性大学的跨越式发展,是在我国高等教育处在一个改革和发展的关键时期进行的。地方综合性大学在这一历史阶段对学校定位、办学特色、创新模式、办学现代化以及国际化战略、学校队伍建设模式、校园文化和大学精神的选择,对学校多年来的改革和发展起着决定性的作用。坚持特色战略、优势战略、创新战略和质量战略的内涵及外延联运的办学基本战略框架,是地方综合性大学…     

地方本科院校构建现代大学制度的价值诉求

地方本科院校构建现代大学制度要从本校和地方经济发展的实际情况出发,体现创新性、针对性、特色性和地方性。地方本科院校构建现代大学制度,必须确定其价值诉求。人才培养质量、引领地方文化和促进地方发展分别是地方本科院校构建现代大学制度的切入点、结合点、立足点。地方本科院校构建现代大学制度的基本要求包括同中求异、因时而变、刚柔相济、张力适度与合乎逻辑。     

弘扬大学精神 提高大学水平 彰显大学特色 不辱大学使命

高等地质教育发展进入一个新时期,需要我们进一步弘扬大学精神,提高大学水平,彰显大学特色,以不辱大学使命。大学精神的核心是科学民主,求实创新。提高大学水平的关键是认真教、勤奋学、悉心研、科学管。大学要建立自己的特色与品牌,要办三型(即现代型、开放型、国际型)、四力(即贡献力、创造力、影响力和竞争力)、五强的大学(即培养爱国心和责任感强、基础理论强、实践能力强、创新意识强、组织管理能力强的五强人才)。大学的光荣使命是教书育人、创新知识、服务社会、传承文化,引领风尚。     

互动益彰：大学理念与大学校长

大学理念和大学校长对于大学的办学方向、目标定位、人才培养等起着举足轻重的作用。大学校长对大学理念的确立、发展和实践起着关键作用;科学的大学办学理念是大学校长成功履行职责的基础;大学校长应认真汲取经典大学理念、积极树立现代大学理念、忠实于大学的传统理念、勇于吸纳国外大学理念。     

传承、创新与个性化: 美国一流大学跨越式发展道路

在全球化竞争时代,中国大学要实现跨越式发展,需充分借鉴国外的先进教育理念和办学经验。本文探讨了美国大学在较短时期内走向一流水平的理念根源和个性化办学经验。分析了当前我国高水平大学发展进程中所面临的主要制度问题。指出中国大学进行跨越式发展的关键是要实行大学制度的中国本土化创新和完善。     

弘扬和培育大学精神

大学精神是一个有着丰富内涵的历史性概念,大学精神具有独特性、历史性、时代性、开放性、先进性、凝聚性等特性,大学理念、大学发展、大学教授、大学文化与大学精神的关系是弘扬和培育大学精神必须面对的问题。     

Peripheries and centers: research universities in developing countries

The research university is a central institution of the twenty-first century—providing access to global science, producing basic and applied research, and educating leaders of the academe and society. Worldwide, there are very few research universities—they are expensive to develop and support, and the pressures of massification have placed priorities elsewhere. For developing countries, research universities are especially rare, and yet they are especially important as key ingredients for economic and social progress. This article argues for the importance of research universities in developing and middle-income countries and points out some of the challenges that such institutions face.     

把大学当作大学来治理——关于张维迎《大学的逻辑》的解读

大学的逻辑大体上可以被看作是大学、大学教育与大学教师之间所固有的联系。从大学治理的角度探讨大学的逻辑,揭示大学、大学教育与大学教师之间的相互关系,有利于科学理解当前大学改革与发展过程中亟待解决的突出矛盾或深层次问题,对于推进以改革学术评价体系、培育大学教师市场、激发大学教师创新精神、提高学术生产力为主要内容的大学人事分配制度改革也将具有重要的理论启迪意义。     

世界一流大学结构特征与功能表现的关系研究--基于THE世界大学排名2019年数据的分析

建设世界一流大学是提升国家核心竞争力的重要举措,是我国高等教育发展的重要战略。通过对"学生规模、生师比、研究生比例和留学生比例"等四个大学结构维度的分类,基于THE世界大学排名2019年数据,比较分析不同结构类型世界一流大学在"人才培养、科学研究、社会服务和国际化"等四个大学功能维度上的差距。研究发现,具备"小型学生规模、大生师比、中研究生比例和高留学生比例"结构特征的世界一流大学在其大学整体功能发挥方面表现更佳。     

大学校长与大学精神文化的蕴育

大学之所以为大学,不在于大学是作为一个组织机构而存在,更重要的是作为一种文化的存在。大学精神文化是大学的核心与灵魂,是大学发展的根本精神力量。大学精神文化主要包括大学理念和大学精神。大学精神文化不是一成不变的,是随着时代的发展而发展的。大学校长作为大学的最高管理者,同时也是一所大学的精神领袖。一所大学的校长应当主动推进其大学精神文化的蕴育,促进大学精神文化的主动建构,形成自身的办学特色。大学校长要明确和提炼学校的办学理念,体现大学的特色与使命;密切与师生交流,促进建设大学精神文化的向心力;积极创新文化,更新大学精神文化血液。大学校长根据自身的特殊性建设具有特色的大学精神文化,对促进大学的发展意义重大。     

大学理想和理念漫谈

大学理想和理念体现的是大学发展的内在逻辑,是关于大学发展规律的总结和概括,是体现大学追求的一种文化,是大学的品位和精神。大学理想和理念是对大学宗旨和使命的认识,大学理想和理念是对“大学是什么”的一种表达,它规定了大学发展的路径和方向。随着社会的发展,大学在变,从而引发了大学理想和理念与现实的矛盾冲突。在新的时空背景下解读或重构大学理想和理念,必须考虑使“经典”与“现代”之间保持适当的张力。     

怀念过去的大学

上世纪30年代前后,中国曾办出了一批与国外主流大学相比,只有量差没有质差的大学。究其成功的原因,主要得益于三点：一是承认现代大学制度的超国界性格,比照国际通用惯例来建设中国的大学;二是大学校长带头放弃既得行政权利资源,只当校长一件事所体现的教育家本质;三是不盲目自我感觉良好,所承载的理性反省精神。这些因素值得借鉴。