面向农村初中 抓好数学教研

从1979年以来,我们坚持把数学教研工作的重点放在农村初中,针对农村初中的实际来开展各项工作,主要作法是“三抓”:针对农村初中师资水平低的实际抓教师的进修提高农村初中的数学教师大多数没有受过高等师范的数学专业教育。他们在相当长一段时间内往往难以胜任教学工作。1979年,我县有17所农村初中,共有65名数学教师,他们中除两人具有大专学历     

转化后进生、防止学生两极分化的实践与探索——农村初中教学质量管理工作侧记

目前,城乡教育不均衡现象严重存在,我县也是如此。在我县本年度教育局工作报告中重点指出：我县农村初中存在“后进学生量多面广”的教育现状,是我县初中教育的难题之一。     

对农村初中数学课堂教学的几点思考

为了了解我县农村初中数学课堂教学的基本情况,笔者自2007年起深入我县各农村初中课堂听课（共200多节,平均对每位初中数学教师的课听了两节）,所听的课都属于常态课。     

农村初中物理教师学习共同体建设的思考与探索

一、农村初中物理教师学习共同体提出的背景近年来,由于高中快速发展的需要,部分初中骨干教师被调进高中任教,还有少部分骨干教师流向办学条件较好的外地学校,使得我县初中物理教师队伍青黄不接。为了填补这一缺口,我们只有将部分较优秀的小学教师和非物理专业教师(如体育、语文、数学、生物等学科教师改教物理及部分非师范类毕业生等)充实到初中专业     

如何提高农村中学数学教学的课堂效率

随着素质教育的推进,民勤县农村中学教育发生了翻天覆地的变化。新一轮课程改革走进了我县中小学教学的课堂,使得我县教师的教学观念、方式和方法都在发生着巨大的变化。在教育突飞猛进发展的今天,如何顺应时代的潮流,紧跟时代的步伐,上好每一节课,提高数学课堂教学效率,是广大一线教师追求的永恒主题。对于农村初中数学老师来说,如何引导学生用数学的眼光观察现实生活和身边的事物,并学会用数学的逻辑思维思考问题,激起学生学习的积极性,是一线教师面临的首要问题。     

建设农村实验中心 提高实验教学水平

前几年,我县大部分农村初中基本上处于无实验室、仪器室,无仪器药品,无实验员的“三无”状态。教师只是嘴上讲实验,在黑板上画实验;学生只能听实验,背实验。其结果,学生往往只能死记概念,硬背书本知识,缺乏动手的能力.为了尽快改变这种状况,省教育厅决定在各县试办农村初中     

农村学校留守学生管理策略初探

在去年我县的"两基"攻坚过程中,我作为农村初中的一名教师,也参与其中.我在文化普查过程中,进村入户,走村窜寨,了解到了大量的这种农村家庭信息:很多家庭都是一个人在家,一个人外出打工;有相当一部分家庭是举家外出.     

农村初中教师专业化的问题与对策研究

现阶段城乡教师素质差距较大,农村初中教师专业化水平不高,农村初中教师专业化问题已严重影响农村教育的普及和提高。促进农村初中教师专业化,需要改革教师教育体制,建设培训农村初中教师的课程体系,建立农村初中教师发展的激励机制。加强农村初中教师的师德培训。     

农村初中体育教学现状调查及对策建议———以芜湖县为例

<正>体育课作为现代体育教学的重要环节,是一个结构复杂、项目繁多的系统,涉及的因素多,不同的教学环境、教学条件下的教学效果差异很大。我县现有20所初级中学,其中18所在农村,本报告是在大量调查的基础上对我县农村初中体育课的现状作一分析,并提出建议,以便农村初中更好地开展新课程理念下的体育课教学。     

农村初中教师专业化的问题与对策研究

现阶段城乡教师素质差距较大,农村初中教师专业化水平不高,农村初中教师专业化问题已严重影响农村教育的普及和提高.促进农村初中教师专业化,需要改革教师教育体制,建设培训农村初中教师的课程体系,建立农村初中教师发展的激励机制,加强农村初中教师的师德培训.     

总结经验 加强管理 深化农村初中教育改革

初中教育是九年义务教育的重要阶段,也是目前农村“普九”工作相对薄弱、需要大力加强的重要环节。根据我县近几年来的工作实践,我们认为,要进一步抓好农村初中教育改革,以下几个方面是值得重视的。     

影响农村初中教师文化发展的因素分析

农村初中教师作为农村教育发展的重要力量,农村教师文化反映学校教育的核心价值观,规训教师的言行举止,是学校发展的原动力。农村初中教师长期生活在农村,由于多方面的原因,农村初中教师难以适应现代农村教育改革与发展的新要求。目前,影响我国农村初中教师文化正常发展有社会宏观层面、学校中观层面、教师个人层面三个方面的因素。     

课件永远也代替不了实验

为推进我县初中教育的发展,促进年轻教师的快速成长,我县举行了初中物理教师的赛课活动,我有幸被举办方以"专家"的身份应邀参加他们的评委工作,并要求我在赛课结束之后负责对每个参赛教师的课堂进行点评。     

努力提高现有初中的教学质量

从一九八二年以来,我们改变过来“抓紧两头,放松中间”的做法,在继续抓好小学,高中教学的同时,积极采取措施,提高现有初中,特别是农村初中的教学质量。一、充实初中师资。我们撤销了板桥、西渡、长乐、演陂、曲兰、渣江、台源等七所区办高中,并从县属一至六中抽调30多名教师,两项共抽调120多名高中教师到初中任教。同时,严格把好师专毕业生的分配流向关,近几年,我们把125名师专毕业生直接分配到初中任教。这样,使我县初中教师中有大专文化程度的由原来的5％上升到14.5％。     

基于高校支持的农村初中校本培训的实践——以现代教育技术培训为例

提高农村初中教师的现代教育技术水平对提高农村初中的课堂教学质量、促进农村初中教师的专业化发展和推动农村初中新课改的发展具有重要的现实意义。本文通过对农村初中现代教育技术校本培训的实践,认为基于高校支持的现代教育技术校本培训是切实提高农村初中教师的现代教育技术水平的最佳途径。     

我们的重负谁来减

此文出自工作在最基层的农村初中的两位教师之手。文中较为原始地记录了作者所在的竹山县擂鼓镇中学的教师的工作状况。农村初中教师负担过重,是目前困扰农村初中发展和实施新课程的一大难题。为教师减负既是这两位老师的期望,更是所有农村初中教师的呼声。     

农村初中教师继续教育的实践与思考

农村初中教师继续教育是全面推进农村素质教育的基本要求 ,对普及九年义务教育及全面提高教育质量具有十分重要的战略意义。实践证明 ,提高认识、转变观念、建立健全组织领导机制和培训工作新机制、强化政府行为是有效开展农村初中教师继续教育的基本条件 ,高水平的师资是有效开展农村初中教师继续教育的关键因素 ,从实际出发、因地制宜是有效开展农村初中教师继续教育的基本原则     

开展初中“绿色证书”培训服务农村经济建设

我县是桂北一个以农业为主的半山区县,１９９４年９月,在广西农村率先实现“普及九年制义务教育（下简称“普九”）之后,在全县农村初中全面开展以“绿色证书”（“农民技术资格证书”的简称）培训为主要内容的职业教育渗透活动,开辟了“普九”后农村初中教育深化改革、推行素质教育和主动为农村经济建设服务的一条新路子。目前,我县每年获得“绿色证书”的初中毕业生已达毕业生总数的５０％以上,他们已成为当地科教兴农、科技致富的生力军。 一、起因和依据 在探索农村初中办学新路的过程中,我们发现,由于实现了“普九”适龄少年全…     

发挥农村实验中心一主多能的作用

我县农村初中实验中心自1985年相继建成投入使用以来,坚持以实验教学为主,一室多用,面向社会开展便民服务活动,充分发挥了多功能的作用,为农村初中实验中心的发展,摸索出一条新途径。     

浅谈农村初中语文教学中多媒体的运用

<正>随着信息社会的到来,多媒体、网络等信息技术的进一步发展,多媒体辅助教学在课堂教学中的应用越来越广泛。我县在上级领导的积极努力下,多媒体作为一种先进的教学手段已经进入到我们农村初中的课堂中,这对全面提高农村的教学质量和教学效率起着不可替代的作用。农村是个信息相对落后闭塞的地方,现在有了多媒体辅助教学,不仅方便教师备课查资料,对学生