对商务英语阅读教学的几点思考

商务英语阅读课程的实用性特点，使得它成为一门颇受高校英语专业学生欢迎的课程。但在实际教学中，商务英语阅读课基本沿用的还是基础阶段英语精读或泛读的教学思路——即以积累语言知识、提高阅读技能为主，没有兼顾其作为专门用途英语（ESP）所具有的特殊性和学生对通过语言掌握商务知识的欲求。本文从对商务英语阅读教学的特点、学生的需求和阅读障碍的分析入手，[第一段]     

浅谈教师在“商务英语阅读”课程中的中介作用

商务英语阅读课程属于专门用途英语,既需要语言基础,又涉及商务背景知识。本文以费厄斯坦的中介理论为依据,探讨了英语教师在商务英语阅读课程中发挥中介作用的途径,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色,赋予学生自主学习的能力。     

商务英语阅读的课程设计初探

商务英语阅读是商务英语语言运用的重要组成部分,商务英语阅读教学对培养商务英语人才起着重要作用。目前,商务英语阅读教学中还保留着传统英语学科体系的烙印,职业教育特色不明显。本文结合教学实际,探讨了优化商务英语阅读课程设计的方法和途径。     

商务英语阅读测试中的阅读策略

商务英语阅读测试在商务英语考试中占有很大的比重。在商务英语阅读测试中,在提高学生语言能力,增强商务知识的同时,如果能够加强学生在测试中阅读策略和技巧的运用,对学生阅读水平和应试能力的提高将大有裨益。在介绍普通英语阅读策略的基础上,结合商务英语的语言文体特点对提高商务英语阅读测试中的阅读策略和技巧进行了阐述和分析。     

商务英语阅读测试中的阅读策略

商务英语阅读测试在商务英语考试中占有很大的比重。在商务英语阅读测试中,在提高学生语言能力,增强商务知识的同时,如果能够加强学生在测试中阅读策略和技巧的运用,对学生阅读水平和应试能力的提高将大有裨益。本文在介绍普通英语阅读策略的基础上,结合商务英语的语言文体特点对提高商务英语阅读测试中的阅读策略和技巧进行了阐述和分析。     

文化背景知识与大学英语阅读教学

阅读教学历来被看作语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标，本文从图示理论入手，论述了文化背景知识对大学英语阅读的重要影响，进而提出在大学英语阅读教学中如何给学生传授英语国家的文化背景知识。     

交互式教学法与大学英语阅读课教学

通过分析阅读过程的本质与当今大学英语阅读教学存在的现状,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法,指导学生在阅读中既要以阅读材料为本,重视语言文字的解码过程,又要积极发挥学生的主观能动性,运用阅读策略,综合运用语言知识,提高学生的英语阅读能力,从而进一步提高学生的语言运用能力。     

“读写联动”在初中英语课堂里的尝试

阅读是写作的前提和基础。先对学生进行阅读理解的教学,把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知识等信息输入,辅助学生将其内化。在此基础上,马上进行同步的写作教学。从而有效引导学生写出内容详实、意义连贯、结构完整的英语作文。以此达成阅读教学与写作教学的联动,促进学生英语综合能力的提高。     

大学生英语阅读存在的问题及对教学的启示

本文从阅读过程中的不同阶段学生存在的阅读问题进行了分析,对大学英语阅读教学透行了思考.提出大学英语阅读教学应当从扩大学生的语言输入增加词汇储存、提高学生的句法敏感性、语篇分析从整体把握文章、背景知识的扩充等方面八手提高学生阅读能力.     

中职商务英语阅读教学初探

作为操作性强的应用英语,商务英语阅读让师生均感棘手。而老师不仅要完成商务知识教学,还要进行阅读教学。从建立良好的师生关系、改变学习方式、培养学习习惯、创建高效课堂等方面就如何开展该门课程的教学作了尝试和探索。     

关联理论框架下的大学英语阅读教学策略研究

英语阅读课是英语学习中最重要的一部分,是培养语言技能、掌握英语国家文化知识的重要途径,因此,提高学生阅读速度,增强阅读理解能力至关重要.结合实际教学经验,从关联阅读模式的内涵出发,以语用观念为指导,提出大学阅读教学的几点策略.     

如何指导学生进行英语阅读系统的训练

阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。因此,在英语语言教学的同时,就应注意对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练,把阅读教学突出在常规教学中,不但要长抓狠抓,而且要深抓重抓。只有这样,才不至于在高三总复习时,显得忙乱而不得要领,也才能有效提高学生的阅读能力。     

浅谈英文报刊在高职高专英语阅读学习中的运用

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专英语教育课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。提出了＂以实用为主,以应用为目＂的教学思想。高职高专英语课程的主要教学目标是培养学生的语言应用能力。本文从高职高专生对英语阅读的要求谈起,阐述了英文报刊对高职高专学生英语阅读的积极意义和在英语阅读教学中引入英文报刊值得注意的几个方面。以此来最大限度地发挥英文报刊作为英语辅助教学来提高高职高专生英语阅读的能力。     

大学英语阅读教学的探索性思考

英语阅读是高校英语专业的一门核心课程,英语阅读能力的提高是掌握英语知识和技能的条件和基础.当今考级考证成为高校学生英语学习的一个流行趋势,也是提升高校学生人才竞争力和自信心的重要途径,而阅读理解在所有这类考试中所占比例至少达到三分之一;英语阅读在提高高校学生人文素养,提升学生思想内涵方面的作用不可低估;同时,学生全方位的综合能力素质以及英语语言的实际应用能力也可以在英语阅读教学中得到全面切实的锻炼.本文正是从这几个方面创新性地对大学英语阅读教学进行了探索性的思考.     

对英语语篇阅读教学可行性的探讨

英语阅读是一种非常复杂的智力和心理活动,其特有的性质和特点决定了阅读教学的复杂性。因此如何提高阅读教学的效率和效果是语言教学研究的重点。本文通过对影响英语阅读活动的种种因素的分析,提出在现有的阅读教学方法中,语篇阅读教学是适合大学英语阅读教学的一种行之有效的教学方法,对提高学生的整体阅读水平意义重大。     

浅析文化导入模式在中职英语阅读教学中的应用

《中等职业学校英语教学大纲》(2009)及学生现用《英语》教材(职业模块服务类)均要求中等职业学校应培养学生英语文化素养和意识;语言与文化的关系也决定了进行语言教学的同时必须兼顾文化教学,而传授学生文化知识的有效途径之一就是在阅读教学过程中导入文化。本文旨在中职英语阅读教学中实施文化导入模式来提高学生的阅读兴趣和准确率,增强学生的阅读能力和文化意识。     

浅析意境教法在高职高专商务英语阅读教学中的应用

商务英语阅读教学的主要目的一方面是要培养学生的基础阅读能力,另一方面是要培养学生获取商务英语专业信息的能力。而学生自身所具有的背景知识及经验又在他们的阅读理解中起着至关重要的作用。针对高职院校的教学目标,本文拟从意境教法的角度简要分析其在商务英语阅读教学中的应用。     

初中英语课外阅读教学的有效策略

尽管初中英语教学重视培养学生的阅读能力,但是目前英语阅读教学在很大程度上是通过阅读材料来讲授语音、词汇、语法等语言知识,忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力,     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用——以Swimming through fear这篇课文的教学为案例

图式理论最早是由心理学家提出来的,后来被应用到语言教学中,特别是阅读教学中。本文应用案例分析的方法,分析了基于图式理论的阅读模式对大学英语阅读教学的应用价值。教师在阅读教学中既要善于激活学生大脑里的图式知识,补充学生记忆中缺乏的图式知识,又要注重文本字面的信息分析和理解,把"自上而下"和"自下而上"结合起来,才能帮助学生实现对文本的正确理解,提高英语阅读理解能力。     

浅谈大学英语阅读教学中的文化导入

大学英语阅读教学是大学英语教学的重要部分。目前我国的大学英语阅读教学过分重视文章的词语解释和各类语法知识的讲授,忽视文章中的文化内涵,这种教学方式给学生的语言学习带来了障碍,因此强调文化导入在大学英语阅读教学中的运用势在必行。本文从合理的教学设置、注重课堂教学中的文化导入、加强学生对文化的敏感度、丰富课外活动知识和利用外教的优势资源方面对大学英语阅读中文化导入的途径提出了一些设想。