课堂教学研究课堂教学研究

在第二语言习得领域,课堂研究一直占有突出的地位。本文在介绍课堂研究的基础上,对三种课堂研究分类设计方法进行了深入的理论探讨,以推动课堂教学研究的发展、教研方式的改善和教学理念的变革。     

“研究研究”

在一片大森林里。有一条宽阔的大河横贯东西,把整个森林分成了南北两块。森林里住着许多小动物,为了方便过河,小动物们在岸边建了个渡口,森林里的大管家山羊伯伯派小猴负责摆渡。     

院校研究与"院校研究"的研究

近年来,院校研究开始成为我国高等教育研究中一道独特的风景线.纵观国内相关研究文献,我国目前的院校研究尚处于"对象化"阶段,即把"院校研究"本身作为一个研究对象,大力开展"院校研究"研究.本文认为,"对象化"只能是我国院校研究的一个准备阶段,不应长期化,更不能领域化;我国院校研究的真正出路在于"制度化".只有通过制度化建设,把院校研究转变为我国大学工作的一个实践环节,才能真正实现"大学研究它自己"的目的,才能有效促进我国高等学校管理的科学化与高等教育理论研究的实践化.     

研究

温暖工程与职教刨新研究开题;学生职业能力发展研究启动;职教集团化办学研究成教育部重大课题;     

民俗研究与翻译研究

每个民俗学学者必须了解自己的学科有多少经典或创新著作是翻译的结果,尽管这个问题常常被隐含了。民俗研究同时也是翻译研究,因为两个领域近年来愈发成熟和关系密切。无论是跨文化或语言研究还是对文化研究都离不开文本的翻译。这种翻译不仅能提供文本,同时也能在研究新的文化时促进文化协商。民俗学者必须面对民俗与翻译研究中出现的新问题。因此,可以通过回顾历史归纳出民俗与翻译研究的四个挑战。     

研究学生就是研究教育

研究学生是以人为本的需要。以人为本,不仅主张人是发展的根本目的,而且主张人是发展的根本动力。长期以来人们对教育民主、教育自由的期待和呼唤,也是教育摆脱功利化、工具化追求的必由之路,其首要前提也是尊重学生,研究学生。     

研究“研究研究”

当前,领导层里有一句流行的话:研究研究。学生转学或要求读书,校长曰:“研究研究。”部属向上级提出合理化建议或请示,领导曰:“研究研究。”在此,我们也不妨对“研究研究”进行一番“研究”。对事情“研究”,表明态度慎重,办事认真,且有民主作风,原本无可厚非;可有的领导却以此敷衍他人,推托责任,从中谋利,大有违于党风国情。中国共产党肩负着带领全国人民奔向“小康”、振兴中华的历史重任。因而,小平同志在“南巡”讲话中指出,改革的胆子要再大一点,思想     

研究

《职业教育中价值观教育的比较研究与实验》课题结题,《高职院校项目化课程体系研究与实践》课题开题,吉林工师职教研究所省级社科重点研究基地建设成果初现     

研究

美国提出为高中生建立高质量的工作本位学习项目日前,美国生涯与技术教育研究中心开展的一系列研究发现,高质量的工作本位学习项目(Work-based Learning)作为终身学习体系的基础,是世界上许多工业化国家教育体系的重要因素。这一学习模式的有效开展依赖于四个关键要素:工作本位学习必须有良好的结构,并有效纳入到学校课程中;学生必须有机会参与到工作本位学习中,并能对他们的学习进     

研究

“温暖工程与职业教育创新”课题顺利开展;“职业教育半工半读制度研究”课题展开中期研讨     

心理学研究方法中的定量研究与定性研究

心理学研究所采用的主要的两种方法是定量研究与定性研究。根据定量研究与定性研究的定义、特点、操作技术与方法,这两种研究方法具有良好的发展前景,必然会结合在一起。     

研究

国家社科基金重夫项目《实施扩大就业的发展战略》开题;“高技能人才评价模式研究”启动。     

港台张爱玲研究之研究

张爱玲文学从20世纪40年代出现至今,逐步完成其经典化过程。在此过程中,港台研究者对张爱玲文学的理解和阐释发挥了重要作用。受不同时代背景和理解者的不同理解等因素的影响,港台研究者对张爱玲文学的接受与理解始于20世纪50年代,争论于60、70年代,至90年代,基本完成张爱玲文学在港台的经典定位。张爱玲文学在港台的经典化过程,反映了理解的历史性、权威性理解以及空间间距的存在和理解等作家作品经典化的一般规律。     

文学研究与文化研究

基于对"文学""文化"概念的理解,文章对文学研究与文化研究的关系、各自所统摄的概念范畴,及相互之间的转化关系加以探究,用"流动的范畴和形式相互碰撞、融合、分离、转化"描述了二者的关联,并论述了二者各自和之间存在的问题。     

我国高等教育研究方法论研究述评

在高等教育研究方法论问题研究中,存在着"没有独特的方法说"和"有独特方法说"两种相继出现的对立观点.后者主要包括"改造说"、"学科方法论层次说"、"价值评价说"、"问题研究说"、"多学科研究方法说"、"社会科学方法论说"和"独特的方法组合说"等.     

我国农村成人教育研究的研究

本文就我国农村成人教育研究在研究战略、对农村经济、社会关注的层面和力度 ,作为学科身份存在的危机以及研究方法上所存在的问题进行了分析论证 ,并提出了相应的改进措施     

教学本质研究之研究

国内外关于教学本质研究 ,大都将教学本质研究等同于教学过程本质研究 ,其根本原因是将教学过程的本质着眼于实在“过程”的动态性 ,它同静态的、抽象的一般“教学”的本质无根本区别。根据国内学术界两种教学本质观的分析 ,认为教学本质不仅仅是一个理论问题 ,同时还是一个实践问题 ,在新的时期应赋予新的内涵。     

教育叙事研究的研究

近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起 ,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。     

教育研究中量的研究

一、什么是量的研究所谓量的研究“就是对事物的量的方面的分析和研究。事物的量就是事物存在和发展的规模、速度、程度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性”[1](121)。这种研究是实证主义科学方法论具体化的直接产物。实证主义源于经验主义哲学,它     

教育管理学研究对象研究述评

教育管理的研究对象是教育管理学学科体系中的一个基本理论问题。不同的学者对教育管理学的研究对象持不同的观点,国内的研究者对此提出了不少有益的见解,并形成了几种较为有影响力的观点。