论高职院校信息素养教育——基于东莞职业技术学院学生信息素养的调查

通过对东莞职业技术学院学生进行信息素养调查,指出当前高职院校信息素养教育存在信息意识淡薄、信息知识匮乏、信息技能低下和信息道德堪忧四大问题,最后提出把信息素养课作为通识课程,把图书馆作为信息素养培养的长期阵地,使之成为高职院校信息素养教育的两大途径。     

国外图书馆数据素养教育最佳实践研究与启示

本文首先探讨了E-Science科研环境下数据素养教育的重要性,认为图书馆是开展数据素养教育的最佳主体。其次介绍了数据素养的概念和内涵及其教育现状,指出国内探索数据素养教育需要学习和参考国外数据素养教育的优秀成果和实践经验。接着选取马萨诸塞大学医学院Lamar Soutter图书馆的新英格兰数据管理协作课程、普渡大学、明尼苏达大学、俄勒冈大学和康奈尔大学4所图书馆联合开发的数据信息素养教育项目和爱丁堡大学图书馆的MANTRA教育项目作为数据素养教育最佳实践进行分析,从教学目标、教学对象、教学途径、教学内容和教学评估5个方面归纳最佳实践的教育模式,并总结最佳实践为国内图书馆探索数据素养教育的启示,包括：重视图书馆数据素养教育,加大资金和人员等方面的支持力度;关注领域科学数据的特点,开展学科化数据管理教育;以数据管理需求为基础,提供针对性培训;形成“教学-评估反馈-优化-再教学”的生态教育链,实现数据素养课程的可持续发展等。     

澳大利亚高校信息素养教育剖析

从信息素养能力标准、管理机制、课程策略、评估与评价等方面分析了澳大利亚高校图书馆信息素养教育的成功经验,并且结合我国信息素养教育的开展提出了可供借鉴之处.     

大学生信息素养教育的内涵与途径探析

本文从大学生信息素养教育的内涵出发,就高校信息素养教育如何通过图书馆教育、设立信息素养教育专门课程、与专业课程整合、提高教师信息素养、邀请专家讲座、多部门合作六方面教育途径进行了深入探析,对大学生信息素养教育的途径建设,作了规律性认识.     

浅谈图书馆开展信息素养教育的举措

从分析信息素养的概念着手,提出了图书馆开展信息素养教育的重要性,并从图书馆完善其硬件设施、为信息素养教育提供引导、做好信息素养教育的衔接工作3方面例举了图书馆开展信息素养教育的具体举措.     

高校图书馆信息素养教育有效性探析

文章从信息素养的内涵及意义出发,分析了我国大学生信息素养的现状及高校图书馆信息素养教育中所存在的问题,探讨了高校图书馆信息素养教育有效性提高的方法和措施。     

国内外理工科院校通识教育比较研究

通识教育是一种没有硬性专业划分、旨在提供给学生多样化选择,以帮助其得到充分成长的教育。本文从课程设置目标、通识教育课程体系、课程配置结构、学习要求、通识教育管理与评价等多角度对比分析了美国麻省理工学院和日本东京大学等国外著名的理工科院校在通识教育的成功的经验,并与我国理工科大学通识教育整体现状进行了对比。进而提出了兼顾吸收国外成功经验和我国教育系统特色的通识教育模式与重点。     

用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探

从个人知识管理的视角简要回顾了国内高校图书馆信息素养教育现状.信息素养课程教学目标中尚未增加个人知识管理内容,企业界知识管理刚刚起步,导致了信息素养教育中尚未普遍加入用户个人知识管理内容.应通过培养用户学习、保存、共享、使用及创造知识的能力来提升用户个人知识管理能力.     

文化强国形势下大学生信息素养教育与文献检索课程建设

本文论述了文化强国形势下如何推进大学生信息素养教育与文献检索课程建设。一是提高认识,从国家层面到高校内部加强对信息素养教育的监督与管理。二是积极推进文献检索课教学改革。三是加强图书馆自身建设,让图书馆真正成为大学生信息素养教育的主阵地。     

浅析大学英语教学改革对通识教育的促进作用

当前,全国许多高校都在积极推行通识教育,以提高大学生的全面素质。大学英语作为通识教育的重要组成部分,应对通识教育起到积极的促进作用。但目前的大学英语教学却费时低效,难以发挥其通识教育的功能。本文试图从大学英语教学的问题出发,探讨如何进行课程、教学方法、手段等全方位的改革来促进通识教育的实现,培养全面发展的人。     

我国高校本科阶段信息素质教育现状分析

笔者从论述信息素质教育的期刊文献量和信息素质教育相关课程的设置两方面来论述目前我国高校本科生阶段信息素质教育现状。从中发现:从论述信息素质教育的期刊文献量上看,信息素质教育自2000年以来是愈来愈受到关注;从本科生课程设置上看,信息素质教育却是不受重视,且在近几年是愈来愈不受重视。文中分析了个中原因。     

模块化信息素质教育融入项目式专业课程教学研究

信息素质教育融入专业课程教学是高校图书馆开展信息素质教育里最深入、最有效、受益者最多的教育形式。文章分析了模块化信息素质教育和项目式专业课程教学方式和方法,本文认为:两者融入整合教学是可行的,将模块化信息素质教育融入项目式专业课程的课堂教学、网络教学平台和课外学习空间三个方面进行了探索,实践表明:比较灵活的可调控的模块化信息素质教育更易于融入项目式专业课程教学,有助于学生的自主学习和创新思维。     

论通识与专业融合视域下的信息素养教育

通识教育是培养社会合格公民的重要途径,信息素养教育既是通识教育的重要组成部分,也是支撑通识教育的技术和方法学基础。在通识教育与专业教育融合基础上开展信息素养教育,是解决其面临的培养途径单一、培养内容不足、培养管理缺失等问题的重要途径。     

基于创新能力培养的信息素养教育实践模式研究

信息素养教育最终要以培养创新能力为目标;介绍了国内外高校信息素养与创新教育相结合的典型做法:通过课程设置、企业合作、游戏开发等方式实现二者融合。根据我国信息素养教育的弊端,提出了以创新能力培养为目标,实施基于合作开发的学科整合教育模式和与校园文化相结合的渗透教育模式。     

俄亥俄州立大学信息素养教育实践及启示

首先对美国信息素养教育的发展进行了概述,然后具体地考察了美国信息素养教育的一个成功案例--俄亥俄州立大学信息素养教育实践,分析了它的主要特点,最后结合我国信息素养教育的现状得出了俄亥俄州立大学信息素养教育实践的借鉴意义.     

信息素养教育的嵌入式教学研究

本文概述了国内外信息素养教育发展现状和趋势,在此基础上,本文结合信息素养教育的实践经验,对信息素养教育嵌入专业课的实现途径、课程设计、教学研究、激励机制等进行了详细的分析研究,并提出建立教学研究团队以及开展教改研究的重要性。本文通过对信息素养嵌入式教学分析和方案设计,旨在为高校信息素养教育提供参考和借鉴,有较好的现实意义。     

我国信息素质教育研究

简述了信息素质的概念，强调了在我国开展信息素质教育的重要性和紧迫性，剖析了我国忽视信息素质教育而导致国民信息素质低下的现状，提出了进行信息素质教育、提高国民信息素质的5条措施。     

基于大学生网络成瘾干预的网络媒介素养教育课程开发

随着互联网的快速发展,网络成瘾干预是当前大学生思想政治教育工作的一个重点和难点。网络媒介素养教育能提高大学生网络行为的自我管理能力,有利于大学生保持批判自主力、有效控制大学生个人的行为,从而在一定程度上能有效地干预大学生网络成瘾。网络媒介素养课程的开发是网络媒介素养教育的重要内容,本研究从网络媒介素养的课程体系、课程内容、课程模式和课程实施等方面探讨了高校网络媒介素养的课程开发,以更好地进行大学生网络媒介素养教育,干预大学生网络成瘾。