自学考试部分课程全国统一命题考试说明

一、《学前游戏论》1.命题依据范围以全国高等教育自学考试指导委员会2003年3月制定的《学前游戏论自学考试大纲》为依据,以《学前游戏论》(丁海东主编,辽宁师范大学出版社,2003年版)教材为内容。命题覆盖《学前游戏论》规定的十章学习内容,其考核知识点、考核要求及考核重点完全按照考试大纲的要求。     

沙之物语——读《沙盘游戏疗法》有感

<正>内容概述:《沙盘游戏疗法》共有七个章节。第一章至第五章从沙盘游戏治疗的历史背景、理论基础、基本原则等方面进行了详细的阐述,帮助读者初步理解沙盘游戏治疗。第六章与第七章通过实际的个案,详细讲述如何开展沙盘游戏治疗,呈现了一个完整的沙盘游戏治疗过程。     

《天赋炼章》成就千年英雄

为了让广大《千年》玩家能够更真实地感受到网络武侠游戏的魅力,让《千年》的武侠世界更加精彩,亚联游戏和韩国ACT02积极合作,将推出《千年》的全新版本——《天赋炼章》。《天赋炼章》的推出将完全改变《千年》目前的玩法,游戏中全新开放了4大技能及大量地图,为玩家的练级和探险之旅开拓了更广阔的空间。在以往的《千年》版     

阅读是寻找共鸣的过程——关于游戏与学习的一点思考

茨达齐尔的《教育人类学原理》,我首先挑选了“游戏与劳动”这一章来看。之所以选看这一章,因为我这段时间一直在思考学习的问题。我的基本观点是:学习就是游戏,游戏就是学习。所以想看看别人是怎么说的。我的阅读期望是:1．看看别人怎么看游戏的本     

与孩子共成长

2002年,当了14年辅导员的我,有幸作为选手参加了庆祝中国少年先锋队建队53周年暨浙江省少先队“五爱、四有”争章技能展示活动。我们辅导员组的比赛项目有“心理辅导章”、“师德演讲章”、“动手制作章”、“电脑网络章”、“特长章”(书画、器乐、舞蹈、唱歌任选一种)、“游戏创编     

必然?不可能?不确定?——《游戏公平吗》教学设计、课堂实录、教学反思及综合评价

教学设计 课程标准与教学内容 《游戏公平吗》是义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》(北师大版)下册第四章第一节的内容。本节内容在七年级上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步     

英国职业教育法文本分析

20世纪60年代至今,英国有关教育的法律相对较多,其中有关“继续教育”“培训”“技能”“就业”的法案主要包括：《2009年学徒制培训、技能、儿童与学习法案》（第22章）《2008年教育与技能法案》（第25章）《2007年继续教育与培训法案》（第25章）《2000年学习与技能法案》（第21章）《1992年继续教育与高等教育法案》（第13章）《1992年继续教育与高等教育（苏格兰）法案》（第37章）《1986年产业培训法案》（第15章）《1985年继续教育法案》（第47章）《1982年农业培训董事会法案》（第9章）《1982年产业培训法案》（第10章）《1981年就业与培训法案》（第57章）《1973年就业与培训法案》（第50章）《1964年产业培训法案》（第16章）。     

游戏在儿童早期教育中的价值

本文译自美国纽约学术出版社1980年出版的《儿童早期教育问题》一书的第二章“当代幼儿教育方案和有关的争论问题”,这一章由美国北卡罗里那大学课程和教学系B·D·戴伊撰写。关于游戏在儿童早期教育中的价值问题是作者所介绍的三个有争论的问题之一。其它两个问题是:(1)关于儿童早期阅读的争论;(2)电视对儿童的影响问题。 作者向我们介绍了西方幼教界关于游戏的定义问题的争论和历史上的、当代的一些思想家、教育家、心理学家(如福录贝尔、皮亚杰等人)关于游戏的价值的看法以及游戏在现行的一些幼儿教育方案中的地位;同时作者从儿童发展的各个方面(认知的、情感的、社会性的、身体的)出发,全面论述了游戏在儿童早期教育中的价值问题。 此文有助于我们了解西方幼教界、心理学界对于游戏的理论研究与实际应用的情况,对于我国幼教界开展游戏问题的研究也具有一定的意义。     

前哨站

海洋总是承载着人们心中无尽的梦想。要说起和大海相关的电脑游戏还真不少,《大航海家》系列就是其中之一。短短的几年时间内,这个系列就已经出了3部,现在《大航海家Ⅲ》就要上市了。《大航海家Ⅲ》也是一部实时模拟经营类游戏,这类游戏给人的感觉往往是复杂艰深,让人望而却步。不过,《大航海家Ⅲ》秉承该系列游戏易上手的优点,提供了一个教学模式,分为5章,内容涵盖基本命令、界面操作、船只战斗等多个方面。当鼠标指针停留在特定的功能键或是具有特定功能的建筑商上时,都会出现相应的说明文字。另外,制作小组还体贴地设计了6种不同的运行速…     

基于实践能力培养的《幼儿结构游戏与指导》课堂教学探究

《幼儿结构游戏与指导》是《学前儿童游戏》这门课中的重要内容,为了提高学生的实践能力和应用能力,作者从四方面入手,对本章内容进行了教学探索：建构基于实践能力培养的教学目标,编排和设计实践性的教学内容,采取可以提高实践能力的手段、途径、方法,侧重学生实践能力的评价体系.     

争章展技能

2004年10月,“金轮杯”浙江省庆祝少先队建队55周年暨少先队争章技能展示活动在杭州举行。本次展示活动分队员组和辅导员组进行,其中队员组共设“礼仪章”、“环保章”、“电脑网络章”、“自护章”、“创意章”、“小探究章”、“户外训练章”、“才艺章”等八个章目,辅导员组共设“基础理论章”、“活动策划章”、“游戏创编章”、“电脑网络章”、“动手制作章”、“野外拓展章”、“综合知识与技能章”、     

一节化学课堂游戏的设计

在课堂上开展化学游戏既可以作为检测知识的手段，又可培养学生的兴趣和技能，同时给学生提供了相互协作，相互竞技的学习平台，充分发挥学生的积极性，主动性．笔者在教授完人教版化学必修（1）第三章和第四章重要的元素化合物知识后，思考在力求复习重要知识点的同时转变传统的授课方式，使课堂的知识性、趣味性、可参与性相互统一．笔者模仿中央电视台《幸运52》设计了四个游戏环节．     

《旅游规划与开发》课程教学中游戏法的必要性及运用探析

从哲学的层面上,现代的游戏说其实已敞开了最大的维度:存在就是游戏。游戏在我们的求知过程中非常重要,但在大学课堂教育中却是比较缺失的。旅游就是游戏,旅游规划与开发是为了游客更好地实现旅游,而《旅游规划与开发》课程所涉及的知识结构复杂、综合性较强,因此在课程教学中使用游戏方法是必要的。如这门课程中最重要的一章"旅游规划与开发的主题定位与功能分区"的课堂教学,通过运用才艺展示、小品扮演、道具应用方法,可以编织出诗意的物我偕忘世界。     

新《未成年人保护法》的修订背景与内容

2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议上,修订了1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称《未成年人保护法》),新的《未成年人保护法》将于2007年6月1日起施行。新《未成年人保护法》共分七章七十二条,分别为第一章总则,第二章家庭保护,第三章学校保护,第四章社会保护,第五章司法保护。     

学做支持幼儿发展的教师

利用闲暇时光,笔者阅读了这本《关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课程设计》书,此书一共有9个章节。其中对笔者印象最深刻的是第三章《指导儿童的游戏与学习》,此章节让笔者收获了很多,以下是笔者的一些关于自身经验的分享。     

前哨站

很多淀粉都羡慕我的工作。在他们看来,我就是成天没完没了地玩游戏……唉!我可是比"黄连上清丸"还苦,比"窦娥"还冤呐!我能接触到不少游戏是不假,电脑里安装了不少游戏这也没错,可我就是没时间碰它们啊! 10月中旬我就拿到正版《空之轨迹SC》了,可是两个月过去了,我才玩到第三章!据说这款游戏内容丰富,光支线任务就100多个,还有钓鱼系统、料理大全等其他元素,以我目前的速度看,到明年奥运会开完我也不一定能玩通啦!不过《空之轨迹SC》的心得技巧在《游间道·第八辑》中刊登了两篇,剧情攻略也会在2008年1～2期刊登,大家敬请期待吧!     

中美信息技术发展对教育负面影响的对比研究

群言在他的《谁“害”了北大学生》一书中专辟一章，名曰《北大学生的游戏时代与网络生活》，文中对网络游戏和网恋充斥着大学生们的生活表示了极大的震惊和疑虑这使我想起2001年杭州各大报纸展开的一场关于网络是不是“电子白粉”的大讨论，是教师和家长无不表示出人们对信息技术给教育带来的负面影响的担忧。     

2010全国教育游戏高峰论坛在西安举行

【本刊讯】6月10—11日，全国教育游戏高峰论坛在西安唐华宾馆召开。本次论坛由陕西师范大学知识媒体研究所承办，邀请长期关注教育游戏研究的国内专家、学者代表：南京师范大学李艺教授、北京大学尚俊杰博士、华南师范大学焦建利教授、浙江师范大学章苏静教授、中山大学郭清顺教授、云南师范大学邓鹏博士、《远程教育杂志》陶侃副研究员以及陕西师范大学马颖峰、马红亮副教授等     

中华人民共和国义务教育法

中华人民共和国主席令第五十二号《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过,现将修订后的《中华人民共和国义务教育法》公布,自2006年9月1日起施行。中华人民共和国主席胡锦涛2006年6月29日目录第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。第二条国家实行九年义务教育制度。义务…     

以奖章激励 促行规养成--一年级“先修章”奖章活动的实践模式与策略研究

根据一年级学生的年龄特点及教育的规律,通过开展“先修章”争章活动,把雏鹰争章活动与新生入学常规教育有机结合起来,在孩子们喜闻乐见的游戏活动中进行形象、生动、富有感召力的教育活动,以促进一年级新生良好行为习惯的养成。