利用提问技巧训练英语阅读技能

高中英语阅读教学中阅读效果和阅读能力的提高在很大程度上取决于阅读技能的培养.在课堂阅读教学中利用提问技巧来组织阅读、训练学生的阅读技能是一个非常有效的手段.本文就笔者自身的教学实践从课堂阅读教学的三个阶段出发,对不同阶段中的提问技巧略作探讨,以反思自己的实践操作.     

初中英语阅读教学初探

本文从英语课堂阅读教学的Pre-reading(阅读前)、While-reading(阅读中)及Post-reading(阅读后)三个主要过程,初步探讨了在阅读教学中,教师怎样做才能激活话题,帮助学生加深理解,提高阅读能力等.     

初中语文阅读教学的几点思考

在中学语文中,阅读教学是其中的重要组成部分.通过阅读教学,能够使学生将所习得的相关语文知识实现有效地使用,并在这一过程中,使学生的语言表达能力、文本阅读能力以及思辨能力得到显著地提升.有鉴于此,通过语文阅读教学的有效开展,能够切实增进学生对语文知识的运用能力.为此,本文将从双向互动、合作学习与创造性阅读这三个方面就初中语文阅读教学展开思考,以供借鉴.     

阅读心理浅析

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,在语文科的诸类活动中,阅读教学占有特别重要的地位.在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进.要培养良好的阅读习惯,提高阅读分析理解能力,就必须重视阅读心理的研究.根据阅读教学的要求和当前阅读的实际情况;本人认为应该从以下几个方面去研究阅读心理.……     

如何提高初中语文阅读教学质量

所谓阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是提升学生语文素养的关键部分.然而事实上,我们并不注重语文阅读教学,仅是在一味地要求学生做一些阅读理解试题,导致学生的阅读兴趣较低,阅读能力也相对较低.所以,在素质教育下,教师要从思想上认识到阅读教学的重要性,并借助恰当的教学方法来逐步提高阅读教学质量,以确保学生在高效的语文阅读教学中提高语言的综合运用能力.因此,本文就从以下几个方面入手,对如何构建高质量的语文阅读教学进行概述.     

提高学生阅读能力的几点认识

语文阅读教学现状堪忧,改进阅读教学方法势在必行.本文提出,培养学生阅读能力从四个方面着手,即增加阅读数量,培养"快读"技能,改革阅读策略,创新阅读教学方法.     

在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略

阅读能力是小学语文教学中的重要培养目标之一.在小学语文教学中,教师要构建高效的阅读教学模式,让学生在兼具体验感和引导性的课堂上提升阅读能力.基于此,文章分析了现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,并从加强课前预习指导、引导小组合作探究、巧用现代教育技术和开展课外阅读活动四个方面,对提升学生阅读能力的有效教学策略进行分析.     

在阅读中教会阅读

阅读教学是小学语文教学的主要组成部分.从根本上看,阅读教学的基本任务是:培养学生阅读能力和认真阅读的习惯.笔者以为:培养阅读能力既是阅读教学的出发点,又是阅读教学的落脚点.因此,阅读教学方法的改革,集中到一点,就是在阅读中教会学生阅读.本文专就这个问题略谈浅见,以其得到同行的指正.为了在阅读中教会学生阅读,阅读教学必须以组织和指学生的阅读实践作为贯串于阅读教学全过程的主导活动.因为,第一,阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯,第二,阅读能力和认真阅读的习惯是要经过科学的严格的阅读训练才能养成的;第三,阅读训练的根本途径是组织和指导学生的阅读实践,使在阅读中学会阅读.从这个角度来看,阅读是讲解和练习的基础.教师的讲解不能离开学生读懂、读会、读熟课文的需要.为此,应从帮助学生领会课文固有的规律性知识,掌握阅读方法,养成阅读能力的需要而讲.教师指导练习必须以学生读懂课文为前提,要在学生正确地理解课文的语言和思想的基础上,为巩固和扩大阅读的效果而练.我们有的教师在阅读教学中总喜欢多作讲解和分析,不愿腾出时间来组织和指导学生的阅读实践,这是不利于培养学生的阅读能力的.     

运动员英语阅读教学策略构建研究

阅读教学是英语阅读能力培养及英语听、说、写、译能力提升的重要因素之一。运动员学生的英语阅读教学策略构建需从阅读教学目的、阅读教学模式、阅读教学环节及阅读材料几个方面进行研究,进而激发运动员学生的英语阅读兴趣,提高其英语阅读能力,促进其良好阅读习惯养成。     

高中英语阅读教学的实践与思考

英语阅读教学越来越凸显其重要性,具体表现在高考试卷上分值的加大、难度的增加,阅读题型的多样化等。然而,阅读能力的提高不可能一蹴而就。因此,在英语教学中,加大阅读教学的力度、强化阅读能力的培养,成为不容回避的问题。笔者根据自己的教学实践,从阅读教学应该从教材的阅读文章的教学入手,同时注重阅读拓展等两个方面,谈谈高中英语阅读教学的实践和思考。     

小学英语阅读教学中问题设计的实践与思考

本文结合具体教学实例,探讨了在小学英语阅读教学中如何进行问题设计,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节分析了问题设计的策略和方法,以提高阅读教学的效率,培养学生的阅读能力。     

基于社会建构主义模式的二语动态阅读

在动态阅读教学模式中影响学习者阅读能力提高的因素有学生、教师、任务和环境.这四个因素在一个动态的过程中相互作用.学习者是阅读材料的思考者和阅读过程的概括者;教师具有反思能力、完善的信念和中介作用;动态阅读教学的任务主要包括阅读材料的筛选和阅读理解的评价;动态阅读教学中的环境主要体现为文化差异和课堂学习环境对阅读的影响.     

图式理论与英语阅读教学

从理论与实践两个方面阐述了心理语言学中的图式理论及其在英语阅读教学中的作用与应用.指出在英语阅读教学中,教师要充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果和语言理解及运用能力.     

让语文课堂“活”起来——小学语文课堂阅读教学策略探究一二

阅读教学的终极目的是培养学生的阅读能力。鉴于此目的,文章从小学语文阅读教学课堂中常用的阅读教学策略说开,分别从读、思、品、悟四个层面就阅读教学的具体目标与做法进行反思、总结与探究,以明确阅读教学目标、阅读教学策略,提高阅读教学的效率,为学生的终身阅读能力培养打下坚实基础。     

浅论语文自主性阅读教学活动中教师的角色定位

自主性阅读教学是以培养学生自主意识和能力以及良好的阅读习惯为目标的一种新型阅读教学方式。本文主要从学生自主性阅读习惯的培养者、自主性阅读活动的组织引导者、自主阅读能力的提升者这三个方面。在自主性阅读教学活动中应承担的角色作一个粗陋的探讨。     

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学在初中阅读教学中具有十分重要的作用,能够培养初中生良好的思维能力。初中语文教师在教学中往往会产生的疑问是:学生们的阅读量相当大,但是其阅读能力却未能有所提高。本文从激发初中生的语文阅读兴趣、通过创设情境进行阅读教学等六个方面对初中语文阅读教学进行了探讨。     

中学语文阅读教学理念的创新

在中学语文教学中,阅读教学是毋庸置疑的核心,然而中学语文阅读教学效果却不容乐观。从确保教学内容的协调性、确保教学主体的协调性、培养批判性阅读思维三个方面探索如何优化阅读教学的理念,从而提高阅读教学效率,提升学生的阅读积极性和阅读能力。     

张扬学生个性优化阅读教学

阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力。那么该如何张扬学生个性、优化阅读教学呢？从平时的教学实践中，我注重结合在实际的教学中遇到的问题，从以下三个方面开展教学实践活动，浅谈对个性阅读的教学的一些看法，以便于在今后长期阅读教学中更好的对待个性阅读，提高阅读质量。     

浅谈如何在阅读教学中实施问题教学

在阅读教学中实施问题教学,对于激发学生阅读的认知动力,强化阅读的认知操作活动,提高阅读活动效能,培养学生独立阅读的能力以及评价反馈阅读教学效果,都有极为重要的意义.本文从三方面探讨了如何在阅读教学中实施问题教学创设问题情境、培养学生的问题意识;教给学生质疑方法,启发学生提出问题;教给学生解疑方法,培养他们解决问题的能力.     

语文阅读教学中的朗读

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养是从朗读开始的。在语文新课标中,对朗读有着明确的要求。笔者从朗读的概念、作用、要求及朗读训练4个方面加以探讨,以利于教师更好地进行阅读教学,培养学生的阅读能力。