地理学科教育中的环境教育

地理学科的特点以及全球范围内的生态环境问题表明了地理学科教育中环境教育的重要性。分析了环境教育概念的发展及其基本内涵;结合地理学科知识特点和教育改革的时代背景探讨了地理教育中“关于”、“通过”、“为了”环境的教育的三条途径。     

中学地理教育中学生环保意识的培养

产业革命以来的近200多年,人类社会依靠科学技术得到前所未有的发展。与此同时,环境负荷不断增加,环境问题也日益严重,甚至威胁到人类生存与持续发展,现已成为世界最关注的全球问题。因此,提高今日和未来社会公民的环境意识,已成为必须认真完成的现实而紧迫的任务。在环境教育渗透的相关学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“协调人地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理     

发挥地理学科优势进行环保教育

2001年7月13日,“2008”北京申奥在莫斯科获得成功,这激动人心的消息传遍了神州大地,我们为之骄傲和自豪。在这次申奥的最后关键时刻,有申奥委员们提出了一个严峻问题,那就是北京的环境问题。言外之意,北京的环境仍不容乐观,有待于改善。为了能顺利通过申奥,北京早在2000年初就已启动“绿色奥运行动计划”。从这一事件中,我们可以看到当前环境已是世界各国政府和人民所关注的问题。而作为教育者,我们应探索如何在教育中加强对学生的环境教育,以提高全民族的环境素质。一、环境教育的重要性和必要性地球是我们人类赖以生息的大环境。由于人类…     

实施绿色教育 创建幼儿教育新特色

绿色教育是整个世界的发展趋势,教改浪潮已凸现了环境教育的生命活力。我们通过“绿色家园建设与幼儿发展的研究”,可将幼儿园绿化美化的功能升华为环境教育的价值取向,成为幼儿园文化的重要组成部分。     

在地理教育中培养学生环保意识

在有关环境教育渗透 的各个学科里,地理与 环境教育的关系可以说 是最为密切的。地理教 育中强调的“人地关系” 与环境教育中所倡导的 “理解和鉴别人类、文化 和生物地理环境之间的 相互作用”是基本一致 的。我在地理教学实践 中,为培养学生的环保 意识做了以下尝试。 一、通过设计争议性 问题开展讨论,培养中 学生的环保意识 世界上的事物是复杂 的,许多事物的存在既 对人类的发展有益,也 可能对人类有潜在的危 害。科学技术是面双刃 剑,使学生认识到这点 是非常重要的。环境问 题的存在往往受多种因 素的制约,在不同地区、 不同…     

中学地理教学中的环境教育

环境与发展是当今世界关注的主题之一，而环境问题对人类生存与发展敲响了警钟。为了提高全民的环境意识，党中央、国务院已把“搞好环境保护宣传教育，增强全民环境保护意识”作为一项重要任务纳入全民教育体系中。 1996年由国家环保局、中宣部、国家教委联合颁发的《全国环境宣传教育行动纲要》中指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段”，“是各级环保、宣传教育部门的一项重要任务。” 一、环境教育与地理科学的关系 环境科学是 20世纪发展最快的新兴学科之一。从公害污染到自然生态保护，从公众的日常生…     

可持续发展与地理教育

可持续发展与地理教育尹玉可持续发展是“既满足当代人的需要,又不致损害子孙后代而满足其需要之能力的发展”。它是９０年代以来被世界各国广泛认同并付诸行动的一种全新发展观,是本世纪人类认识的一个飞跃。它的核心是资源、人口、环境、经济、社会的协调发展。因此,...     

地理教育要面向学生生活

地理课程标准指出“地理课程提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能、增强学生生存能力”。“学习对生活有用的地理”是这次地理课程改革中最强调的理念之一。它表明地理课程改革将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中,他们将来无论从事何种工作,都不可避免地面对现实生活,都要增强生存能力。这就要求我们的地理教学要面向学生生活,帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文景观,增强提高生活质量的意识,从而学会与创新健康向上的生活。     

谈中学地理教育的改革问题

小平同志讲“三个面向”,这与地理教育有直接关系,这是改革开放形势下对地理教育的具体要求。要求学生既认识自然世界也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人娄活动与地理环境的密切关系,从而确立人地协调发展的思想,自觉地保护资源与环境;从而树立全球一体的思想更好地理解和维护世界和平。     

创建环境教育办学特色

环境教育已经成为世界各国教育的重要课题。在少年儿童中广泛开展环境教育,使学生具备有关环境的科技知识和环境道德观念,形成保护环境、美化环境的意识,成为21世纪的合格公民,是素质教育的重要内容。我校积极贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要》和《广州市开展创建绿色学校活动的通知》,在开创环境教育的办学特色,取得了一定的成绩,被评为市第一批“绿色学校”。 一、环境教育在学校 学校是一个专门培养人才的基地,学校教育也是环境教育的最有力的媒介。 l.创建“绿色环境” 我们一直把校园文化建设作为环境教育的基本内     

在地理教学中实施可持续发展教育的途径

９０年代以来,臭氧层空洞、温室效应、酸雨扩散、气候变暖、物种灭绝等全球性生态环境问题日趋严重,地表环境的可居住性及人类可持续发展受到了全世界的特别关注,“通过持续发展,赢得人类的未来”已成为世界绝大多数国家的共识。我国近年来随着经济的发展,环境压力越...     

地理课程是绿色文明教育的园地

人类社会的发展经历了四个阶段,依次为采集狩猎社会、耕作农业社会、机械工业社会、智能信息社会,不同历史阶段有不同的劳动对象、生产方式和主导产业,形成了不同的社会文明形态。如果形象的以颜色命名人类文明史,与以上四个发展阶段相对应,依次可称为茹毛饮血的红色文明、毁林开荒的黄色文明、三废排放的黑色文明和环境保护的绿色文明。绿色文明是人类迈向21世纪的新战略,要培养新世纪绿色文明的建设者,需要加强环境与可持续发展教育,而地理课程可看成是绿色文明教育的园地。一、绿色文明的内涵绿色文明是人类应对生态环境问题挑战而做出的…     

怎样在中小学实施环境教育

当今世界环境问题已成为人类社会的重大问题 ,环境保护是我国的基本国策。作为培养解决社会问题能力人才的中小学校 ,培养学生环境意识 ,可持续发展意识 ,培养他们解决环境问题的能力 ,是我们中小学义不容辞的责任 ,环境教育也就成了素质教育的重要组成部分。创建“绿色学校”是环境教育的升华和提高 ,它能为学校开展环境教育拓展广阔的空间。我们经过多年的环境教育探索和创建“绿色学校” ,始终紧紧围绕以下几个方面对中小学生实施环境教育 :一、以环境调查为依托 ,唤醒学生环境保护意识利用假期 ,我们组织了生物与环境保护兴趣小组多次分…     

可持续发展战略需要中学地理教育

一随着人类文明的发展,人类创造了日益丰富的物质和精神文明,但由于人类在人地关系上缺乏自觉的环境意识,使全球的生态环境日益恶化,人口、资源、环境和发展问题不断困扰人类。环境问题和人类命运紧密相连。人类发出了“只有一个地球”的呼声。近几十年来,我国的环境...     

高校应加强“绿色观念”的教育

８０年代以来,伴随着各国消费者环保意识的日益增强,一股绿色浪潮在世界范围内掀起,“绿色工程”、“绿色工厂”、“绿色市场”、“绿色消费”等等新概念不断涌现,由这一系列“绿色”而形成的观念便被称之为“绿色观念”或称之为“绿色革命”。许多专家认为,世界正走...     

能力建设及其在地理教育中的实现

“可持续发展”体现了人类全新的杜会经济发展的新模式和新思想。“可持续的发展，系指既满足当代人需求又不损害后代人满足其需求的能力的发展。”其实质就是要要协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础。1987年世界环境与发展委员会提交的报告(我们共同的未来)中明确指出．向持续发展的过渡，无论是发展中国家还是工业化程度较高的国家，都是绝对必要的。所不同的是，     

中学地理教学中的环境教育

目前．环境问题已成为当今人类面临的最重要问题之一。增强国民的环境意识．才能达到保护环境的目的。我国为此作出了“环境保护，教育为本”的决策。“环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分．要在中小学和幼儿园普及环境知识．努力提高年轻一代的环境意识。”中学生的环境教育．是中学生素质教育的重要内容．也是中学地理教学的主要任务。[第一段]     

环境伦理观的渗透——地理学科的基本任务

课堂教学是“绿色学校”创建的主阵地,而地理课堂则是环境教育在课堂教学中的主阵地,针对国民素质的现状,作者认为从学生时代就进行环境伦理观的渗透,对营造“绿色学校”乃至“绿色地球”,意义深远。     

对中专学生进行环保意识教育的思考

随着人类社会的进步和全球经济的高速发展，环境问题一跃而成为世界政治问题的热点．这是因为人类已切身感受到自己的生存环境的退化和恶化已达到非常严重的程度．如全球化的能源问题，水资源污染问题。有害废弃物问题．水土流失、耕地、森林锐减问题．物种灭绝问题以及大气污染，臭氧层破坏和地球升温问题等严重地威胁着人类的生存和发展，所以，全球的生态环境恶化被喻为第三世界大战．引起了全世界对环境问题的高度重视，一场“绿色革命”正在全世界范围内掀起，许多国家已将污染防治和环境保护确立为国策，“绿色”、“环保”变得十分时髦而倍受青睐，各种新闻媒体都倾注了大量的精力进行专胚、专版、热点报道．人们购买食品、蔬菜、衣服、日化用品、电器、建筑装潢材料等都非常注重“绿色”和“环保”。     

高师地理专业培养培训中小学环境教育师资的可行性研究

在环境问题日显突出的今天,环境教育已成为全球关注的话题。中国目前环境教育的一个重要问题是专门教师的匮乏。这一问题的出现与当前中小学环境教育所推行的多科渗透式教学模式有直接关系。如何面对现实,加快解决中小学环境教育师资短缺的问题,本文在比较高师地理教育专业与环境教育专业知识体系与内容结构的交叉性与重叠性的基础上,提出了以地理专业为依托,改革现有课程体系,培养与培训中小学环境教育师资的可行性;并提出了高师地理专业与中小学环境教育师资培养之间具体的“嫁接”与“对接”途径。