教育的使命与价值——怀特海教育哲学解读

怀特海的教育哲学充满了深奥的"过程"、"机体"思想.本文在考察怀特海过程哲学思想的基础上,探讨了怀特海的教育哲学思想,并进一步指出在我国教育重大变革时期,研究怀特海的教育哲学思想对我国教育改革具有重要的借鉴价值.     

教育的使命与价值——怀特海教育哲学解读

怀特海的教育哲学充满了深奥的“过程”、“机体”思想。本文在考察怀特海过程哲学思想的基础上，探讨了怀特海的教育哲学思想，并进一步指出在我国教育重大变革时期，研究怀特海的教育哲学思想对我国教育改革具有重要的借鉴价值。     

论怀特海的教育目的观

怀特海是过程教育哲学的创始人,其教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家,或者说培养既有专门知识又有文化的人才。这一教育目的观的现实依据是怀特海个人的经历,其哲学基础则是怀特海的过程哲学思想。怀特海的教育目的观超越了历史上诸多教育思想,在教育史上占有重要地位。文中对怀特海的教育目的观及其历史意义进行了论述。     

怀特海教育哲学思想及其对成人教育的启示

怀特海被称为一代数学和哲学大师,他来源于实践的教育思想以及基于过程的教育哲学享誉全球,影响深远。怀特海把多年来在一线教育实践得来的点滴,加上哲学的思考和数学化的整理,从而形成了一套影响颇深的教育思想理论。本文从挖掘怀特海经典教育哲学思想入手,分别就教育的目的、教育的过程、教育的内容和教育的价值四个方面探讨其对成人教育的影响。     

怀特海过程教育哲学下的高校思想政治教育

怀特海的过程哲学正在当代蓬勃发展,其影响涉及到了哲学、宗教、科学、教育等众多领域。文章以怀特海的过程理论为基石,揭示了基于过程哲学的教育哲学观,以及由此生发的高校思想政治教育的新理念。     

怀特海过程教育哲学下的高校思想政治教育

怀特海的过程哲学正在当代蓬勃发展,其影响涉及到了哲学、宗教、科学、教育等众多领域.文章以怀特海的过程理论为基石,揭示了基于过程哲学的教育哲学观,以及由此生发的高校思想政治教育的新理念.     

略论陶行知教育思想与怀特海“教育节律”理论的统一性——兼谈思想政治课教学改进的“神”与“型”

怀特海是英国"过程哲学"的创始人,提出"教育节律"理论,教育应该根据学生心理发展的阶段性特点,采用不同的学习内容和学习方式,使整个教育过程呈现出周期性往复的节律感。陶行知与怀特海是同时代的人,他的教育思想博采古今,兼容中西,理论简约,自成体系。怀特海的教育节律理论和陶行知的教育思想具有惊人的统一性,在我们教学实践中完全可以进行完美的融合。高中政治课教学,可以以陶行知教育思想和怀特海"教育节律"理论为指导,注重课堂教学改进的"神"与"型"。     

怀特海教育思想的创新及其现实意义初探

怀特海是世界有名的教育家,其教育思想颇具创新之处,至今仍在教育舞台占有一席之位。从目的论和方法论两方面,论述怀特海教育思想的创新。接着,从三个要点阐发其教育思想的现实意义:第一,将生活与教育紧紧交融在一起;第二,培养技能与知识双全的人才;第三,将教育和责任意识统一。     

浪漫、精确与综合——怀特海教育节奏思想探析

怀特海认为,人的智力发展由浪漫、精确与综合三个阶段在不同时期的循环而构成了节奏性特点,这种循环不是机械旋转、线性重复,而是螺旋式上升和阶梯式攀登。根据这种特点,教育理应因序而教。怀特海教育节奏思想的深厚理论基础就是其过程哲学,这一思想认为世界是一个过程性的存在,而现实事态生成的三个阶段是反应、补充和满足。怀特海所提出的教育节奏思想对于我国教育具有重要的启示意义,那就是:把握节奏,正确理解教育的"循序渐进";关注浪漫,重新确立童年期的意义;重视现实,摒弃以遥远未来为指向的教育目标。     

怀特海生活教育思想述评

怀特海作为著名的数学家和哲学家,其对教育中存在的现象及问题有着独特的理解和诠释的角度。在其代表作《教育的目的》中,他详细阐明了教育的唯一主题就是生活,他倡导教育内容所有的来源都要从生活中取材,都要从受教育者生活的环境中取材。教育的目的就在于帮助人们用知识了解生活、充实生活,这与传统死记硬背刻板化的知识教育形成了鲜明的对比。因此,怀特海的生活教育思想很值得我们悉心研读。从伟人的思想中探索教育的本意,从教育的本意中更好地领悟生活教育的真谛。     

怀特海的小学教育思想及对小学教育的启示

小学教育存在极多需要解决的问题,怀特海从过程哲学出发论述了教育的目的,小学教育及其与科学和文学的关系,小学教育的理想及教育的节奏,其思想对解决当前小学教育存在的问题有重要的启示和借鉴意义。     

教育的使命与价值——怀特海教育哲学解读

怀特海，“过程哲学”的创始人，在多学科中颇有建树的大师级人物。他的教育哲学充满了深奥的“过程”、“机体”思想，他对教育问题的认识是他的过程哲学的具体化。他提出整合教育，塑造“智慧人”；提出教育节奏，重视教育过程；关注教育关联性，提出首创精神。怀特海的教育哲学思想对我国教育改革具有重要的借鉴价值。     

怀特海教育思想实践探究

从教育目的、教育过程和教育统一性三个方面对怀特海教育思想进行了归纳和提炼。倡导教育要注意理论与实践相结合,重在传授掌握知识和运用知识的方法;教育是有规律和无规律的统一,要尊重人的自然发展规律,要做到因材施教、因地制宜、因人而异。     

杜威教育目的论中的“过程哲学”思想及其对我国教育实践的启示

人们通常认为杜威是实用主义的典型代表,但杜威的教育思想与怀特海的"过程哲学"有着惊人的默契。本文以教育目的为视角,详细分析了杜威教育目的论中的"过程哲学"思想,并在此基础上对当今中国教育实践进行了反思,认为杜威教育思想中的"过程哲学"能为中国的教育理论和实践带来新的启示和指引。     

怀特海的技术教育思想及其现实意义

英国哲学家怀特海是过程教育哲学的创始人,曾从技术与技术教育的涵义、技术教育的意义以及对技术教育的现实批判等方面专门撰文论述技术教育的问题,这些思想在今天仍然具有现实意义。     

怀特海的教育哲学观及其价值意蕴

怀特海教育哲学观源于其过程哲学，主要内容有整合教育、教育节奏、首创精神等方面。在我国教育重大变革时期，怀特海的教育哲学思想对我国教育改革具有重要的借鉴意义。     

怀特海的教育哲学思想及其当代价值

怀特海教育哲学思想源于其过程哲学，主要内容有整合教育、教育节奏、首创精神等方面。在我国教育重大变革时期，怀特海的教育哲学思想对我国教育改革具有重要的借鉴意义。     

怀特海的教育目的论对中国教育的启示

正怀特海的《教育的目的》是一本值得一读的书。这位英国剑桥大学、美国哈佛大学的教授,曾经作为罗素的老师、同事与朋友与他合著过《数学原理》一书,是一位知识渊博、思想深邃的大思想家。《教育的目的》虽然只是由他的一些关于教育的讲座、报告与论文组成,但是,自成体系,逻辑严密,读了令人受益匪浅。如果用一句话来概括怀特海的教育目的论,那就是:学生是有血有肉的人,教育的目的是为     

怀特海美学思想的教育内涵及其实践启示

美学对人的人格完善和智慧养成具有重要融合功用。怀特海的美学思想蕴含了丰富的教育洞见和哲学理念,怀特海认为美学存在于生活中;美伴随并融合于品德修养中,促进道德的价值理解;人是自在自为地享受周遭世界的变动和变化,人的审美人格形成过程是有着自身的节奏。挖掘、提炼和解析其美学思想对于当代教育实践具有重要的启示作用,能为提高个体审美能力、促进道德价值认同、完善审美人格和优化美育等教育实践提供学理依据。     

试析怀特海的职业教育思想及启示

怀特海提出,教育目的是造就那些既有文化修养又在某个特殊方面具有专业知识的人才;职业教育理想就是让"工作是娱乐、娱乐是生活";要处理好技术教育、文科教育和科学教育的关系。怀特海的职业教育思想对我国职业教育改革发展具有诸多启示。