构建学习化社会视域下成人教育的功能定位

创建学习化社会是历史发展的必然,新的历史时期对成人教育提出了新的要求。学习化社会的内涵和成人教育的内涵显示两者之间有内在的必然联系,学习化社会的构建需要成人教育的支撑,成人教育功能的准确定位可以为学习化社会的构建发挥积极的促进作用。     

试论成人教育在建设学习化社会中的功能作用

学习化社会,是２１世纪发展的必然趋势。本文认为,成人教育是学习化社会赖以形成的重要基础和主渠道。成人教育的办学形式灵活多样,适合所有的社会成人学习;其教学内容广泛,适应社会成人需求,能增强人们学习意识;其教育对象是社会成人,易于形成社会性学习群体,使人们养成持续学习的习惯,促进学习化社会的形成。     

哈尔滨市成人教育存在的问题及改革对策

21世纪是知识经济、信息化社会时期,构建学习化社会、终身受教育的思想正日益深入人心,哈尔滨市成人教育在完成了学历补偿教育的特殊历史使命后,面临着自身发展的调整时期,本文就哈尔滨市成人教育存在的问题及面临学习化社会成人教育的改革对策进行初步的探讨。     

成人学习素质的培养——学习化社会成人教育发展的基点

在学习化社会中,学习是个体发展的基本途径,学习素质是个体必备的第一素质。成人教育要在构建学习化社会中有所作为,成人学习素质的培养应当是其发展的最佳基点。培养成人的学习素质需要成人教育在功能定位、培养模式、评价体系、理论研究以及师资队伍等方面进行相关的调整与改革。     

2006年国际成人教育研讨会

由中国成人教育协会与欧洲成人教育协会、亚洲及南太平洋地区成人教育总会、德国成人教育协会联合主办,联合国教科文组织终身学习研究所、国际成人教育理事会、中央教育科学研究所、北京教育科学研究院协办的“2006年国际成人教育研讨会”于2006年10月28日至31日在北京举行。会议的主题是“学习化社会中的成人教育——全球化中亚洲和欧洲的不同视角”,研讨会就学习化社会背景下成人学习的政策、成人参与社会进步的创造性及能力发展和未来的成人学习等方面内容展开了讨论。与会者以欧洲或亚洲、发达国家或发展中国家的不同视角来分析全球化发…     

学习化社会视域下成人教育的功能及其实现

学习化社会是以学习者为中心,以终身学习、终身教育体系和学习型组织为基础,保障和满足每个社会成员在任何时候、任何地点均能自由、自主、平等地享有学习机会,促进人和社会的全面持续发展的社会。在学习化社会视域下,成人教育的功能主要体现在个体功能和社会功能上。通过坚持以学习者为中心,增强成人教育内容的实用性,制定相关保障制度,营造良好的社会学习氛围,保障成人教育功能在学习化社会中的有效实现。     

2000年-2007年我国成人教育理论研究综述

发展终身教育,迈向学习化社会,已经成为当今国际社会教育发展的潮流。由此,成人教育作为终身教育的重要组成部分和迈入学习化社会的重要途径,被赋予了前所未有的意义。本文主要从成人教育理论研究的发展历程、现状、存在的问题以及发展趋势这几个方面进行阐述。     

试谈在学习化社会中成人教育的作用

经济技术的高速发展,迫切要求劳动者素质的提高,要求有适应发展需要的"人才资源"。从而催生了终身教育和学习化社会新理念的诞生。成人教育是形成学习化社会不可缺少的组成部分。     

从农村职成教育发展谈农村终身教育体系的构建

<中国教育改革和发展纲要>指出:"成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度."伴随我国职业教育和成人教育的不断发展,终身教育思想正日益被人们所理解和接受,特别是随着电子信息技术的迅猛发展,知识经济时代即将来临,我们将要跨入一个自觉学习、自我完善的学习化社会,职业教育、成人教育向终身教育转变的时机已趋于成熟,时代呼唤终身教育体系的建立.     

论成人教育在终身学习中的作用

终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身学习制度成为世界教育改革和发展的共同趋势，成人教育发展的战略目标，就是要通过种种成人教育活动的开展，动员和吸引人们以各种方式进行学习，最终构建一个全民参与的学习化社会。成人教育在终身教育，终身学习体系中的地位和作用不容忽视。     

论知识资源开发在成人教育发展中的意义

知识资源是人类社会各类知识的总称。它是我们用以开发利用自然资源和社会其它资源的智力资源,也是支撑成人教育发展不可或缺的关键要素。成人教育如果没有丰富的知识资源作保障,要想获得突破性的发展是不可能的。因此,我们应当掌握知识资源开发的理论和方法,依据成人教育自身的特点和知识需求意向,开发适宜于成人教育发展的知识资源。这样,不仅可以为成年人的学习提供知识保障,同时也有利于学习化社会的建构。     

教育生活化——回归成人教育的本质

成人教育是一门帮助成人学习的科学与艺术。成人教育在历史的发展过程中经历了从生活化——制度化的发展,而在现实世界中,成人学习主要围绕其本身的生活进行的,成人教育的发展走入了一定的误区。目前,成人教育在终身教育、终身学习与学习化社会三大理念的推动下,得到迅速的发展,成人教育也应该重新走进成人的生活世界,回归成人教育的本质。     

成人教育组织发展论

成人教育组织是成人教育的行为主体，没有健全的、完善的、不断发展的组织，成人教育自然难以顺利、健康地开展。我国成人教育组织较普遍存在着非专门化、非协调化、非现代化的弊病。在新世纪，成人教育组织只有加强专门化、协调化、学习化建设，才能胜任学习型社会托付给成人教育的重任。     

学习化社会理念与成人教育经济价值提升——基于高志敏《终身教育、终身学习与学习化社会》学习的思考

随着终身教育、终身学习和学习化社会三大理念引入中国，构建终身教育体系、形成人人学习、终身学习的学习化社会势在必行。高志敏教授的《终身教育、终身学习与学习化社会》一书，是我国第一本系统阐述“终身教育、终身学习与学习化社会理念”的重要著述。作为成人教育工作的实践者，在学习之后，思考了学习化社会的要义、学习化社会与经济相关以及成人教育自己对学习化社会建设贡献。     

谈函授教育与现代远程教的结合

改革开放以来,随着我国经济体制的转变和用人制度的改革,社会对成人教育的需求越来越大,学习化社会、终身教育的观念已被社会广泛接受,人们普遍把提高自身的素质和学历层次作为生存和发展的重要手段.这对成人教育来讲既是机遇也是挑战.需求增大为成人教育的发展创造了条件,但是由于目前函授教育是成人教育的主要形式,函授教育由于其自身的特点,已远远不能适应和满足这一不断增长的社会需求.而现代远程教育却有自己的优势,可以有效弥补传统函授教育的不足,而两者的有机结合,将成为一种可能的选择.     

21世纪中国成人教育的发展战略

21世纪,社会生活的各个领域都在发生着深刻的变化,中国的成人教育也面临着新的挑战。为适应新世纪的发展要求,成人教育必须采取新的发展战略,明确成人教育的地位与作用,构建全民参与的学习化社会,为成人学习服务,要重点深入社区和企业,缩小教育机会差距,要发展信息网络时代的e成人教育。     

中国成人教育创新和发展的若干基本问题探讨

世界正在迈向新世纪。21世纪将是以人力资源,特别是其中的人才资源开发作为时代动力的崭新世纪。以人的发展为中心,提高人的素质,开发新世纪人才资源已成为时代最强音。为此,建立终身教育体系,形成学习化社会,已日益被国际社会高度重视。在这样的新形势下,作为终身教育的重要组成部分,形成学习化社会的主渠道——成人教育必须要创新和发展。本文仅就中国成人教育创新和发展中的若干有争议的或应引起高度重视的基本问题作一简要探讨,期望全国成人教育     

成人教育改革与发展：聚焦终身教育和学习化社会

瑞典学者阿伯哈莫就如何衡量学习化社会提出了 5条可量化的标准 ,其中 2条涉及青少年 :全体青少年接受学校教育必须 11— 12年以上 ;青年接受高等教育的比例至少占 2 5%以上。而其余 3条则属成人教育范畴 :高校在校生中 2 5岁以上的成年人应占50 %以上 ;社会成人中应有 50 %以上参加有组织的教育活动 ;在成人学习活动中 ,80 %应是在职从业者。显而易见 ,学习化社会的重要表现形态是发达的成人教育。既然成人教育在学习化社会中占有如此显要的位置 ,无需辩白 ,我国成人教育改革与发展必以追寻终身教育为目标 ,以促进学习化社会为己任。一、聚…     

试论现代成人教育培训的几个问题

当今时代,终身教育与学习化社会的教育理念愈益为人们广泛接受,现代成人教育与培训变得更加必要,成人教育和培训具有经验学习、问题学习、参与学习、自我导向学习等特点,遵循成人教育规律和原则是保证成人教育成功的重要前提。     

公民社会视角下新加坡设立成人教育基金的经验借鉴

新加坡设立成人教育基金是成人教育发展的一个新思路和新方法,它极大地调动了公民参与成人教育学习和培训的热情和积极性.新加坡政府所建立的成人教育基金不仅包括促进技能发展和终身学习的基金,而且包括教育训练和社会关怀等方面的基金,这些都为推动我国成人教育发展,提升成人教育质量提供了经验和借鉴.