论新时代青年马克思主义者培养工程骨干班教学内容体系"三性"特点 ——以湖南人文科技学院为例

十多年来,全国高校都在举办青年马克思主义者培养工程班,已取得巨大的成绩,积累了丰富的经验.湖南人文科技学院积极作为,在举办青年马克思主义者培养工程班的基础上,又举办青年马克思主义者培养工程骨干班,按照新时代新要求新标准,构建新时代青年马克思主义者培养工程骨干班教学内容体系.该教学内容体系已呈现系统性、实践性、操作性即"三性"特点.它是搞好培训教学的中心环节,为办好青年马克思主义者培养工程骨干班提供了重要参考.     

青年体育教师教学后记写作“八注意”

教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来,以便总结教学经验和不足,从而形成自己的教学风格。青年体育教师要想在短时间内胜任工作,成为有经验的教学骨干,在平时的教学过程中,就要写好"教学后记"。本文提出了教学后记写作的几个注意点,以此帮助自己不断积累教学经验,提高教育教学水平。     

机器学习教学改革与人工智能人才培养

机器学习是人工智能的关键核心技术。本文结合武汉大学计算机学院近年来开设机器学习本科生课程的教学经验,对机器学习本科生课程教学改革与人工智能专业创新人才培养进行了系统的探索与实践。该课程以一批青年国家级人才为骨干师资,依托国家级、省级和校级科研平台,将机器学习课程的教学过程深化扩展为理论与实践相结合的人工智能专业创新人才培养模式,具体包括机器学习理论课程教学改革、机器学习英文课程教学探索、人工智能综合创新实训建设、人工智能A类会议学术创新和互联网头部企业协同人才培养等方面,培养具有国际竞争力的复合型人工智能创新人才。     

兰州市评选中学“教学新秀”我院毕业学员两名当选

兰州市教育局在1984年底举办了全市中学评选青年教学骨干的活动,经过群众性的评选和组织考核,评选出一批青年骨干教师,荣获“教学新秀”称号。我院1983年和1984年毕业学员在这次活动中表现出一定优势,他们经过我院进修培训后在各自教学岗位上积极努力,在教学改革中取得了公认的成绩。以1984年中文科毕业生来说,该班共有53名毕业学员,除外地和本市行政干部学员外,参加这次评选活动的学员只有三十人,他们在全市青年语文教师中只占0.2%。这些学员的三分之一被市属和厂矿中学初评选中,又经过复评有四名参加全市语文教学青年骨干选手的最后评比。全市语文教学青年骨干选手共28名,我院1984年毕业生占七分之一。经过评选委员会对各科青年选手进行当堂备课、课堂教学及辅导、试卷     

高职骨干校《汽车电控系统综合检测》课程项目建设概况

为贯彻落实国家骨干高职院校建设,推进教学建设和教学改革。结合骨干校建设任务介绍《汽车电控系统综合检测》课程项目建设情况,包括课程改革、师资队伍培训、校企合作工学结合教学建设、学生企业实习以及学术论文等几方面,总结了课程建设经验与收获。     

骨干教师培训是师资工作的一项战略任务

一骨干教师培训主要指从中青年教师中挑选苗子,通过再学习、再进修,尽快把他们培养成教学骨干和本学科教学带头人。搞好这类教师的培训,并且不断扩大这支队伍,具有十分重要的战略意义。做好这项工作,首先是中小学深化教学改革、全面贯彻教育方针的需要。现代管理学“八·二”定律认为,80％的工作常常是由20％的骨干完成的。许多教育基础较好地区和学校的经验也表明,教改要深入,     

论多媒体技术在农民培训中的应用

多媒体现代教育技术的发展，使得教学领域的辅助教学更加具体和完善，它对优化课堂教学、提高教学效率起到了重要作用，尤其在农民科技骨干培训的教学中，多媒体技术更加显示出了它在辅助教学上的优越性，因此，在农民培训中传统教学与现代多媒体技术相结合是一种行之有效的培训教学方式。[第一段]     

民主革命时期中国共产党对青年政治骨干的培养及其经验

中国共产党自成立之日起,就把培养青年政治骨干作为党千秋事业的重要指针.民主革命时期,党通过组织日常学习、创办学校和短期培训等形式,坚持开展对青年政治骨干的培养.新时代,将党对青年政治骨干培养的认识置于百年奋斗的大背景之下,总结历史经验,揭示其内在规律和基本特征,对开展青年培养工作有十分重要的理论价值和实践意义.     

独立学院会计学原理应用型教学改革探讨

三本独立学院已经成为当代中国高等教育的新生力量,并逐步发展壮大,如何提高独立学院的教育教学水平,实现应用型本科的培养目标,最终要落实到骨干课程的应用型教学改革上.本文以独立学院会计学原理课程为例进行了应用型教学改革的探讨.     

名师工作室科技教育改革创新的实践与探索——成都市科技创新名师工作室

<正>当前,全球科技创新进入空前密集活跃期,科技与人才是国力强盛最重要的战略资源。明天的人才源自今天的培养,中小学是培养学生科技创新后备人才的重要基地。随着中小学科技教育的快速发展,科技教师队伍建设与发展面临新的挑战。如何打造综合素质优、教学能力强的科学教师队伍,如何进行科技创新教育的教学改革,是摆在中小学科技教育高质量发展进程中的重要命题。成都市科技创新名师工作室以专业化的集体组织,聚焦当前科技教育存在的问题,将理论学习、学术探讨、教学指导等纳入同一体系,通过骨干科技教师的辐射带动作用,促进、引领科技教育教学改革。     

新型职业农民培养政策述评

从新型职业农民培养政策研究观点出发,对已有的政策进行总结归纳,主要可分为推行教育优惠政策、加强新型职业农民培训、改善农村生产生活条件、完善农业农民扶持政策四个方面。从政策层面提出了优化建议:要重视职业教育教学改革,完善新型职业农民教育制度化体系;要加快农民教育培训立法,保障新型职业农民权益;要建立农业资格准入制度,准确选择财政资助对象;要支持农业科技创新,实行农业规模化发展。     

高等农业教育:我国新型农民创业培植的途径选择

高等农业教育要适应培养社会主义新型农民的时代要求,不断调整办学结构、深化教学改革,借鉴发达国家和地区农民培训的经验,加强新型农民创业培植,与其他社会资源共同构建新型农民创业培植体系。     

农业部要求充分利用农广校开展农民科技教育

本刊讯（特约记者孟凡）：最近农业部发出通知,要求充分利用农业广播电视学校开展农民科技教育。（通知》提出,要充分认识开展农民科技教育的重要性和紧迫性,发挥农广校体系的积极作用。各级农业部门要主动配合党委组织部门和政府有关部门,利用农广校对农村基层干部进行培训教育,对基层农技人员进行中专学历教育和继续教育,对骨干农民广泛开展“绿色证书”培训。同时,还可让农广校承担更多的农业技术推广任务,发挥其辐射面广、带动力强的服务功能。《通知》指出,农广校承担的农民科技教育属于公益性、基础性事业。各地要按国办文件…     

培养500万有文化懂技术善经营会管理觉悟高的农村致富领头雁

“跨世纪青年农民科技培训工程”试点工作将在31个省全面展开第二批148个试点县试点工作启动。中央财政对第二批试点县每县补助20万元,省、县两级财政务按1：1配套,并保证足额及时到位。农业部要求全面落实温家宝副总理“周密规划、精心组织、抓好试点、积累经验、取得实效”的指示精神本刊讯（特约记者朱岩）：记者日前在农业部、财政部和团中央在山东省潍坊市召开的“跨世纪青年农民科技培训工程管理干部研修班”上了解到,在继续抓好1999年试点工作的基础上,2（XM：年“跨世纪青年农民科技培训工程”试点工作将在全国31个省（又拉区…     

关于五年制高职实用化学教学改革实践

根据目前高职化学教学内容多课时少的现状,要达到较好的教学目的,就需要进行化学教学改革,本文主要阐述了从教学观念、教学内容、教学方法、实验教学方面进行的教学改革情况,总结了一些教学经验。     

汉寿县农民中专为何越办越红火?

七年来,汉寿县农民中专先后为七县两市培养了648名毕业生,其中有473人担任了县、乡、村基层干部和科技骨干,201人获得助理农艺师和农民技术员职称,有217人成为专业户、万元户和科技示范户,有8人分别获得农牧渔业部科技进步成果奖和省科技成果奖,有1人被授予全国“三八红旗手”和省劳动模范的光荣称号。学校每年创产值15万元。通过推广农村实用技术,创直接经济效益达300万元。去年学校在全市和全省的督导评估中,其总分名列全市第一和全省第三名,今年又被评为受全国表彰的先进单位。汉寿县农民中专为何能取得这样显著的成绩?我们在调查中发现,除学校狠抓教学管理,深化教学改革     

地方院校竞争法教学改革初探

本文从当前我国地方院校竞争法教学中普遍存在的问题入手,对竞争法教学改革的必要性进行了分析,并通过借鉴国外先进的教学改革经验,指出地方院校竞争法教学改革要想跟上经济时代改革与发展的步伐,需从教学理念、教学方法、教学体系等方面全方位进行。     

地方院校竞争法教学改革初探

本文从当前我国地方院校竞争法教学中普遍存在的问题入手,对竞争法教学改革的必要性进行了分析,并通过借鉴国外先进的教学改革经验,指出地方院校竞争法教学改革要想跟上经济时代改革与发展的步伐,需从教学理念、教学方法、教学体系等方面全方位进行。     

培养教学骨干 推动教学改革——我省中学思想政治课青年教师优质课评选揭晓

为了总结中学思想政治课教学经验,探索提高中学思想政治课课堂教学实效性的规律和方法,进一步提高我省思想政治课教师的素质和教学水平,培养教学骨干,推动教学改革,省教学研究室、省中学思想政治课教研会于1994年在全省范围内开展了中学思想政治课青年教师优质课评选活动。 此项活动的开展,分初中组和高中组两个组别,     

“林木遗传育种学”课程教学改革探讨

"林木遗传育种学"是农林高校林学专业的一门核心骨干课程。近年来,由于课程设置的改革,必修课程的课时被大大压缩。原有的教学方式及内容等已不能适应新的教学要求。根据该课程的特点及教学经验,对该课程理论教学及实践教学等环节的教学内容、教学手段、考核方式进行了总结和探讨,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教师的教学改革等方面提供参考。