论小学语文教学中德育的渗透

《义务教育语文课程标准》指出,应该重视语文课程对于学生的思想熏陶和价值引导,使学生在语文学习过程中体会传统文化的魅力、接受爱国主义的教育、感知改革创新的力量,使学生形成良好品质和高尚情操。从个人的学习成果与教学实践出发,探讨如何在小学语文教学中渗透德育。     

小学语文教学中德育渗透方法初探

义务阶段教育《小学语文课程标准》中指出: “语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”     

中职语文《项链》教学中的德育渗透

教师应了解职业教育语文课程的特点,要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,激发他们参与教学活动的兴趣与热情,获得成就感和自信心。教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能,尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。小说《项链》中对主人公玛蒂尔德性格的多侧面描写,使人物形象丰满起来,使学生在批判她的同时,又给予理解和同情。     

中学语文教学怎样进行德育渗透

语文课程标准指出,工具性与人文性的统一是语文课程具有的基本性质。语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”,人文教育就是使人的思想更加健康,使人的品质更加高尚,使人的个性更加张扬,因此,在语文教学中进行德育渗透十分必要。     

浅议小学语文教学中的德育渗透

语文堪称"影响学生一生的一门学科",在教育教学手段不断丰富和完善的今天,语文教学也被赋予了新任务。《新课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文","语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣",因此,在语文教学的过程中我们需要加强对学生的德育渗透,塑造学生的良好个性和健全人格。     

中职语文《项链》教学中的德育渗透

教师应了解职业教育语文课程的特点,要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,激发他们参与教学活动的兴趣与热情,获得成就感和自信心。教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能,尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。小说《项链》中对主人公玛蒂尔德性格的多侧面描写,使人物形象丰满起来,使学生在批判她的同时,又给予理解和同情。     

语文教学与德育渗透

《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”古今中外的教育名家也有许多相关观点,古代教育家孔子说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有馀力,则以学文.”他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养.“行有馀力”,才是学习文化.     

浅谈在中学语文课堂教学中渗透德育

《语文课程标准》中指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?我们应当充分挖掘教材,同时,结合实际,利用多种方法在语文教学中培养学生的品德。     

奏响文道合一的乐章——也谈语文教学中的德育渗透

语文教学应该让语文课程丰富的人文内涵走进学生的心灵,提高学生的思想道德修养和审美情趣。教师应该深钻教材,找准德育渗透的突破口,引导学生通过品析、积累、拓展等方式,充分感受语文教材中的人文情怀,道德素养,从而形成良好的个性和健全的人格。     

信息技术支持下的德育在小学语文教学中的渗透——以《富饶的西沙群岛》为例

语文阅读教学应在语文课程标准的指引下,以信息技术为支点,以德育为导向,构建良好的语文阅读教学情境。教学过程更体现了师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。本文通过教学案例《富饶的西沙群岛》,阐述信息技术整合语文教学渗透德育的教学,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美和谐发展。     

浅谈在小学语文教学中如何进行德育渗透

语文是传情达意的工具,"诗言志"、"言为心声"文以载道、文道统一是语文教学的自身要求.新修订的《语文课程标准》在"课程总目标"中指出:在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.因此,加强语文教学的德育渗透,是提高学生思想道德素质的重要途径.     

润物细无声——语文教学中的德育渗透探索

小学生的可塑性很强,小学阶段对学生进行德育是最佳的时期,只要教师积极发现德育机会和挖掘德育素材,巧妙结合课程教学,在语文课程中渗透德育,往往会收到"润物无声,润满心田"的德育效果。     

语文教学中如何进行德育的渗透

在语文教学中进行德育渗透,将语言文字训练和思想品德教育有机结合起来,是小学语文学科教学的题中应有之义,也是小学德育的重要内容和重要渠道。全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”本仅就在小学语文教学中如何渗透德育谈谈自己的认识。     

在中小学语文教学中进行德育渗透的思考

正一、在中小学语文教学中德育渗透的主要内容在中小学语文教学中德育渗透的内容要根据《语文课程标准》要求、学生年龄特征、教材内容而定。总结起来,建议大家重视以下五个方面:一是渗透爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的永恒主题。中小学语文教材中有很多蕴含爱国主义思想的内容,要在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文教学有机统一起来。二是渗透集体主义教育。要培养学生的团队合     

德育在小学语文教学中的渗透

新课标指出:"语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。"在这样的新理念下,德育教育的重要性越来越受到学校、家长及社会的重视。本文就如何在小学语文课堂中渗透德育教学进行了一些尝试与研究。     

在语文教学中进行德育渗透的思考

新的语文课程有一个基本理念就是全面提高学生的语文素养。语文素养不仅包括语文知识、能力,而且包括思想观念、道德品质。随着语文课程新理念的不断普及,越来越多的人认识到,学语言也是学思想,学语文也是学做人。一、正确认识语文教学中的德育渗透1·语文教学中的德育渗透体现     

在小学语文课堂教学中渗透德育

小学语文学科在渗透德育方面有着得天独厚的优势。在小学语文教学活动中,教师要把握德育时机,利用语文课程中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,不仅可以培养学生高尚的情操、高尚的品质,还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观。     

文以载道说"结语"--例谈高中语文课程中的德育渗透

高中语文新课程标准在界定语文课程的性质时指出．高中语文应该使学生“形成良好的思想道德素质和科学文化素质”。在这个说法中，“思想道德素质”被放在了“科学文化素质”的前面．明确地突出了语文教学的“育人”功能。在课程的基本理念方面，新课程标准认为高中语文“必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，     

如何在语文教学中进行德育渗透

在2010年新版的《技工院校语文课程标准》中是这样描述的:"语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。……语文能力的形成与提升过程兼有启迪思维、陶冶情操的作用,一定的语文能力既是学生学好其他课程的基础,也是学生适应未来职业生活以及全面发展和终身发展的基础。"由此可见,语文教学的质量与德育教育的效果是紧密相连、相辅相成的。为此,我们应在重视中职语文教学改     

小学语文教学中渗透德育的有效策略

将德育有机融入语文课程,是小学语文教学的主要任务之一,也是提升语文育人水平的重要手段。在语文教学实践中潜移默化地对学生进行德育渗透,能帮助他们树立积极的学习态度和乐观的生活方式,学会明辨是非,帮助他们"扣好人生第一粒扣子"。