关于加强艺术类工业设计专业实践教学环节的探索

本文通过对艺术类工业设计专业教学和就业形势的分析,强调工业设计专业在教学活动中要加强实践教学环节。实践教学环节是艺术类工业设计专业课堂理论教学的延伸,是工业设计专业教学管理不可或缺的重要内容。它一方面对学生理论联系实际能力、创新能力和动手能力的培养起着不可忽视的作用,另一方面也为学生就业积累了实践经验,为适应就业市场的需求打下良好基础,让师生在实践教学环节中提高设计综合能力和设计欣赏水平,促使工业设计专业教学水平更上一层楼。     

我院工业设计专业的视觉传达设计教学现状与思考

根据我院工业设计专业视觉传达设计的教学实践,系统的分析了工业设计专业视觉传达设计的教学现状,提出了课程应从加强艺术文化教育,加深对视觉传达设计深入了解,打好学生扎实的专业基础,改善课程体系设置和教学方法,培养学生出色的专业设计能力,注重学生实践教学环节的培养等具体方面进行深入思考.     

工业设计专业视觉传达设计教学现状和改革思路

通过工业设计专业视觉传达课程的教学实践，系统的分析了当前工业设计专业视觉传达课程的教学现状，提出了工业设计专业视觉传达课应从培养学生兴趣，加强学生感性思维的培养，夯实学生的专业基础，强化学生的动手能力以及实行视觉传达设计实践课与校外企业相结合的教学模式等具体方面进行教学改革。     

以创新创业能力为导向的工业设计专业实践教学模式改革与探索

本文以工业设计专业实践教学为主要研究对象,从工业设计教育的实际情况出发,按照工业设计的学科特点及人才培养目标,通过政策导向、现实状况分析、借鉴国外经验等方面,试图采取校企结合、校校结合、科教结合、虚实结合等方式,多渠道、多形式、多层次地构建以创新创业能力为导向的工业设计专业实践教学模式。并从课程的理论教学和实践教学两个方面着手,加强学生创新意识、创新思维和创新能力的培养。     

工业工程专业多主体协同渐进阶梯式实习实训模式探究

实习实训在工业工程实践教学体系中处于主体地位,在培养学生工程素养、专业技能、工程实践能力以及创新创业能力中发挥着关键作用。以6所高校为研究对象,对国内工业工程专业实习实训情况进行了现状调查及问题分析;针对现有问题,以学生工程实践及创新能力的渐进提升过程为主线,以资源共享、多主体协同为核心,提出了工业工程专业"多主体协同渐进阶梯式"实习实训模式,对实习实训课程体系以及各门课程的教学要点、教学形式、考核方式等进行了系统性设计,并在南昌航空大学工业工程专业进行了实际应用。实践结果表明,该模式有利于提高工业工程专业学生的工程实践能力和创新创业能力。     

以设计竞赛促进设计专业实践教学改革

本文论述了工业设计竞赛在培养学生创新中具有重要作用,分析了设计竞赛对于创新人才培养的积极作用。提出了在艺术设计专业实践教学中通过组织、指导学生参赛,促进学生自觉加强实践能力的培养,探索组织学生参加设计竞赛的新模式及方法,为设计竞赛能够更好的服务于艺术设计专业教学和创新人才培养提供了一定的参考。     

多元思维引导下的计算机专业实践教学体系构建与实施

实践教学是我国高等教育的重要组成部分,特别在当前工程教育专业认证深入开展的背景下,实践教学效果更直接影响着整个高等教育人才培养质量。基于思维的视角,把计算思维、工程思维、设计思维引入到计算机专业实践教学体系中,构建了以计算思维培养为基础,以工程思维培养为核心,以设计思维培养为目标的计算机专业实践教学体系。该教学体系以计算思维为导向,培养学生将实际问题利用计算机知识建立模型,并设计算法进行求解的能力;以工程思维为导向,训练学生系统解决实际工程问题的能力;以设计思维为导向,培养学生的创新能力。教学实践证明,融入多元思维后的实践教学体系对培养学生的思维方式,提高学生解决问题能力和创新能力有积极作用。     

CDIO模式下的工业设计人才综合能力实践

针对工业设计人才的综合能力培养,结合安徽工程大学工业设计专业教学实践,构建应用创新型人才培养新模式.提出将CDIO教育理念运用于教学培养模式中,从教师角色转变、实践教学环节实施、CDIO理念下相应教学模式的评价体系构建等方面,遵循以学生为本、能力培养为出发点和目标的一种全新教育理念,切实提高人才综合能力和实现人才培养目标,培养符合新时期工业设计综合能力的人才.     

强化实验独立设课,培养理工类工业设计学生综合表达能力

本文从工业设计专业的设计表现形式入手,通过对理工类工业设计专业学生的综合设计表达能力培养现状的调查,分析了当前我国高等院校理工类工业设计专业学生综合表达能力培养体系的不足,并结合工业设计专业的特点及要求,提出并初步建立了以实验独立设课为手段的设计表达实验课程体系,实践表明该体系有助于提高学生的综合表达能力。     

工业设计专业课程改革思路与实践

工业设计的本质是一种思想、精神与理念。为促进我校工业设计教育的科学成长,有必要对现有课程设置进行改革。提高学生鉴赏能力、调整专业基础课程架构及建立合理的实践教学手段是提高工业设计专业教育质量的有效方法,有助于培养和提升学生的创新实践能力。     

浅论高职院校工业分析与检验专业学生创新能力的培养

以培养高职院校学生实践创新能力为目的,促进教学改革的进行,我院工业分析与检验专业在学生创新实践能力培养方面进行了积极探索,提出了高职院校学生创新能力培养的相关对策,即提升教师的创新能力、整合课程体系、以技能竞赛为平台构建实践教学体系、完善教学评价体系等。     

本科院校工业工程专业实践教学环节的优化研究

针对我国普通高校工业工程本科专业在实践教学环节中存在的问题,以南京工程学院工业工程专业为例,对现有的实践教学培养计划和培养环节进行改进。通过拓展实习实训基地、完善实验室建设和管理、加强实践能力培养、优化实践教学环节课程建设等方式,以项目化教学为抓手,以智能制造为依托,多种举措并进,切实提高学生的实践能力,为工业工程本科专业人才培养提供参考。     

学习成果导向的应用型工业设计专业递进式实践教学体系构建

学习成果导向教学重视成果输出、关注学生主体和关注教学质量持续改进。成果导向教学理念与应用型工业设计专业有较强的契合性,分析工业设计专业问题点,探索应用型工业设计实践教学合理体系,以学习成果导向理念循环链形成实践教学体系架构,解决实践教学体系中的目标性、结构性和策略性问题;以实践性能力导向重构课程结构,设置课程模块,培养递进性能力;构建能力进阶评量系统,设置相应考核目标和考核内容,逐级验收与持续改进,确保学生知识-能力-素质一体化发展。     

工业工程专业实践教学体系分析与改善——以太原科技大学为例

本文对我校工业工程专业实践教学环节中存在的问题进行分析。以提升学生专业技能和素质为目标,将实践教学划分为四个环节。通过结合企业需求设计的实践内容训练,既能培养学生的实践操作能力和创新能力,又能提升学生在就业和今后工作过程中的竞争力。     

工业循环冷却水系统综合教学实验平台设计与实现

实践教学一直是工科专业教学中最重要的环节,现阶段大多数实践教学的理论知识与工程素质结合度不高。针对上述的不足,设计了一个工业循环冷却水系统综合教学实验平台。并且基于培养学生的实践能力为目的,设计了相关的课程综合实验。实践表明,本实验平台学科知识涵盖丰富,实践教学开发性高,工业应用针对性强,能够提高学生科创能力和知识运用能力。     

基于"设计平台+设计园区"的设计实践教学改革

针对传统工业设计实践教学存在的问题,在分析科目制、项目制和问题制3种实践教学特点的基础上,提出基于"设计平台+设计园区"的工业设计专业实践教学改革模式:基于"设计园区"的实践实训合作教学和基于"设计平台(中心)"的专题设计合作教学.新的教学模式在培养学生解决产业问题的综合实践能力、专业兴趣、产业和社会责任意识等方面具有积极意义.     

现代工业价值链下应用型高校实践教学改革探索——以机械工程专业为例

现代工业价值链对地方高校应用型人才的能力素质结构提出了新的要求,更加强调实践能力和工程理念。本文首先对现代工业价值链下实践教学面临的新挑战进行论述,提出了"理实一体、自成体系、贯穿全程"的实践教学改革思路,进而结合所在院校近年来以学生为本、围绕业界需要和价值导向为中心实践教学改革经验,归纳以实践教学培养体系重构、实践教学培养内容重组、实践教学培养环节重置、实践教学培养方式多元化为特色的机械工程专业实践教学改革模式。     

高职电子商务专业课程改革实验研究

在人才市场调查的基础上,高职电子商务专业培养目标定位在面向中小企业的电子商务岗位,专业人才培养模式突出了“一主线、两体系、双证书、三结合”的特色,注重对学生专业动手能力的培养。以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质和培养方案;构建相对独立的理论教学和实践教学体系,加强实践教学,培养学生的技术应用能力,务求做到产学研结合、理论与实践结合、人文素质教育与专业素质教育结合。     

论提高工业设计专业本科生实践能力的教学方法

工业设计专业作为一个实践性较强的专业要更加注重培养学生的实践能力。在多年教学过程中,通过积极探索和实践,充分利用课堂教学、课程设计、毕业设计等教学环节,引入导师制、工作室等多种方式,加强对学生实践能力的培养,使他们毕业后能够迅速适应工作,适应社会。     

关于理工科院校工业设计教育的思考

在理工科院校的大环境下如何办好工业设计专业,是值得每个工业设计教育工作者深思的问题.文章基于多年工业设计专业教学的实践,从课程体系、教学基地场所、教学实践环节、合理的实践机制等几个方面,探讨了工业设计专业的办学发展方向,以及学生如何在教师指导的设计实践中实现设计能力的提高,提出了设计实践理工科院校的工业设计教育模式.